城鄉(xiāng)小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)策略研究

歐陽愛娟

【摘要】課外閱讀指導(dǎo)是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過課外閱讀能夠培養(yǎng)自身的審美能力，創(chuàng)新發(fā)散性思維，感知語文散發(fā)的魅力。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，我們需要幫助小學(xué)生掌握閱讀技巧，啟發(fā)其閱讀興趣，開展多種閱讀討論活動、豐富閱讀形式等引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行泛讀、精讀和速讀，進(jìn)而提高課外閱讀指導(dǎo)的實效性。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)小學(xué)生;語文;課外閱讀指導(dǎo)

如何改善城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀不樂觀、閱讀興趣單一、閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭、課外閱讀的時間逐漸減少等課外閱讀的現(xiàn)狀，成為教師教學(xué)亟需引起重視的問題。關(guān)于《加強(qiáng)全市中小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)意見中》明確表示，為了全面培養(yǎng)學(xué)生的辨別鑒賞能力，對語言規(guī)律進(jìn)行更好地把握，滿足新課程改革的需求，城鄉(xiāng)有效指導(dǎo)小學(xué)生的語文課外閱讀刻不容緩，這對提升閱讀教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成具有重要作用。

一、開展精讀、泛讀、速讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀技巧

為了使學(xué)生能自由閱讀，必須教會學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的運用不同的閱讀方法，主要有精讀、泛讀、速讀，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教會學(xué)生有效的讀書方法。

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行瀏覽性的泛讀，掌握文本的主要信息

張之洞曾說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！睘g覽性的泛讀主要是對有價值的讀物或者書籍等開展由淺及深的閱讀。通過瀏覽性閱讀掌握文章的主要內(nèi)容，特別是學(xué)生對目錄和內(nèi)容摘要等進(jìn)行的知識提取，能夠在短時間內(nèi)獲取有價值的信息。例如，閱讀《魯濱遜漂流記》這節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生通過瀏覽了解到主人公在困難和艱險面前表現(xiàn)出高貴品質(zhì)，對小學(xué)生在以后生活中面對問題時表現(xiàn)的退縮和膽怯等給予了一定的啟示。

（二）指導(dǎo)學(xué)生開展品讀性的精讀，深入理解文本所表達(dá)的內(nèi)涵

開展課外閱讀，積累一定的語言材料，能夠幫助學(xué)生將書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，這就需要學(xué)生在開展課外閱讀時對名著中的一些美妙的語句或者引人深思的話語進(jìn)行精心的細(xì)讀和品味，在細(xì)讀之后能夠領(lǐng)悟到書籍中所傳達(dá)的信息和內(nèi)涵。

（三）加強(qiáng)速讀的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生篩選信息的能力

課外閱讀應(yīng)該是針對性的閱讀，以彌補學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的不足，使新知識、新信息等得到成倍增長。例如，學(xué)生在瀏覽之后，紛紛想知道魯濱遜到底是如何掙脫困境等，學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)，這時就要進(jìn)行速讀來展開閱讀。又如：在學(xué)習(xí)《開國大典》這節(jié)內(nèi)容時，為了進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)悟到新中國誕生后人們喜悅的情感，體會到毛澤東的偉人風(fēng)采，正確理解中國人民從此站起來的自豪感，教師通過在課后布置收集中國改革開放之前和之后的資料等，以引發(fā)學(xué)生深思。通過大量的閱讀資料，進(jìn)一步提升學(xué)生的民族自豪感。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀多種活動，增強(qiáng)課外閱讀的實效

課外閱讀討論活動的開展不僅能夠調(diào)動整個課外閱讀的氛圍，還能夠讓學(xué)生參與過程中掌握更多的知識儲備，讓學(xué)生在寓教于樂中提起學(xué)習(xí)課外閱讀的興趣。

（一）開展課前閱讀匯報

在課外閱讀課堂中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀成果的表達(dá)，還可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行成果的展示。學(xué)生在相互交流中掌握更多文本的背景和文本中所體現(xiàn)信息。另外，教師還可以在課前的展示活動中，讓學(xué)生將自己閱讀的小故事，或者閱讀的古詩詞（中華經(jīng)典誦讀本和唐詩宋詞三百首），新聞等進(jìn)行表達(dá)，從而在幫助學(xué)生積累更多知識的基礎(chǔ)上還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）增加課中表演活動

通過在課堂中舉行趣味性的活動，能夠滿足小學(xué)生的好奇心理和求知欲望。幫助小學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。例如，課堂中舉辦看誰背誦的古詩詞多的競賽;看誰表演的寓言或者童話比較生動等趣味性強(qiáng)的活動，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)入角色后，能夠感知課外閱讀帶來的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)起課外閱讀興致。

三、拓寬學(xué)生閱讀渠道，提高課外閱讀的質(zhì)量

學(xué)生閱讀渠道的不斷拓展，能夠提升學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生享受到閱讀帶來了快感。

（一）全面依托教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源中不僅素材較多，還能夠?qū)崿F(xiàn)共享，學(xué)生不在受時間和空間的限制，對喜歡的閱讀讀物進(jìn)行閱讀和了解。例如，教師在網(wǎng)絡(luò)中搜集到關(guān)于文學(xué)、科技、植物生長、人物勵志、古詩詞等方面的書籍，通過微信公眾號或者班級群對這些書籍的鏈接等進(jìn)行上傳，以達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀天地的目的。同時，班級還可以定期舉辦“換書節(jié)”，在交流和互換中能夠幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀的分享，進(jìn)而全面提升學(xué)生的閱讀量。例如，在學(xué)習(xí)《只有一個地球》這節(jié)內(nèi)容時，教師在課前出示地球的相關(guān)視頻和圖片，并對日漸枯竭的資源和地球媽媽哭泣的照片形象的展示出來，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性。

（二）豐富課外閱讀方式，激發(fā)學(xué)生閱讀的快樂感

1.自主閱讀。教師在課外閱讀指導(dǎo)課堂中應(yīng)該給予學(xué)生更多交流和對話的機(jī)會，在創(chuàng)設(shè)輕松愉快閱讀氛圍后，幫助學(xué)生對自己所讀文章的體會等進(jìn)行相互交流，在自悟過程中幫助學(xué)生積累更多語言，形成良好的語感。同時，學(xué)生在閱讀這些內(nèi)容后，還能夠?qū)W(xué)習(xí)的效果應(yīng)用到解決實際問題上，例如，對于植物的生長過程進(jìn)行了解;如何孝順自己的父母;在遇到苦難時我們應(yīng)該保持怎樣的信心等。這些知識的把握對提升學(xué)生的品質(zhì)和能力等都發(fā)揮著重要作用。

2.師生共讀。師生共讀效果的提升需要教師設(shè)置懸念以全面提升學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生帶著疑問精讀文章內(nèi)容后，有利于學(xué)生掌握文本中的主要內(nèi)容。眾所周知，教師的引導(dǎo)和參與能夠拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，通過采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)長掌握讀書的方法，感受閱讀的樂趣。例如，在共讀的過程中教師分享自己讀的一篇文章，在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中設(shè)置相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)生與教師的共同成長。又如：在閱讀部編版《夏日里的成長》這篇文章時，教師讓學(xué)生結(jié)合生活實際，觀察夏天身邊植物、身邊的事物、身邊的人等所發(fā)生的變化，幫助學(xué)生能夠提升自身的觀察能力和口語表達(dá)能力。然后學(xué)生在閱讀這篇文章時能夠一氣呵成，了解植物在夏天是如何一天天長大，幫助學(xué)生理解生命的可貴，不能虛度光陰，待到秋天時就能夠收獲更加豐碩的果實。

3.親子共讀。家庭是孩子成長的沃土，父母是孩子的榜樣，親子一起參與到閱讀當(dāng)中，無疑是對孩子的巨大鼓勵。

一本好的書籍就如同學(xué)長、老師和家長一樣，引領(lǐng)著學(xué)生走向有價值的世界。課外閱讀是提高學(xué)生審美力和創(chuàng)新力的重要途徑。教師應(yīng)通過積極有效的課外閱讀指導(dǎo)策略，提高課外閱讀的實效性，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，切實提高城鄉(xiāng)學(xué)生的課外閱讀效果。

【本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“城鄉(xiāng)小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)有效策略的研究”（課題編號：GDXKT22431）成果】

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