初中道德與法治課堂教學(xué)中的法治教育實施方法

楊青青

摘 要：正處于初中階段的學(xué)生，無論是在自我意識還是人格意識上都在不斷發(fā)展和形成，是學(xué)生身心發(fā)展的黃金時期，初中階段的學(xué)生有了獨立的行為準(zhǔn)則以及價值觀念。在道德法治課堂中，向?qū)W生講解法律知識，不斷提升他們的法律意識，對其進(jìn)行嚴(yán)格的法治教育，對于初中生今后的發(fā)展和成長都有著極重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治 法治教育 實施策略

在我國全面實施依法治國的理念下，身為當(dāng)代的青少年更應(yīng)當(dāng)提升自己對法律知識的認(rèn)識，了解法律知識，同時采用法律手段保護(hù)自身權(quán)益不受侵害，嚴(yán)格遵守國家的各項法律法規(guī)。作為培養(yǎng)和教育青少年法律法規(guī)的重要場所，學(xué)校必須要針對青少年設(shè)置道德法治課堂，促使青少年能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，規(guī)范青少年的日常行為，防止犯罪發(fā)生，為初中生今后的自身發(fā)展奠定良好且扎實的基礎(chǔ)。

一、初中法治教育的意義

與小學(xué)階段的學(xué)生相比，初中生無論是在獨立思考能力還是在認(rèn)知能力上都有了極大的提升，也是身心發(fā)展的一個特殊階段，在這一階段是初中生價值觀、人生觀和思想判斷能力形成的重要階段。初中生極易接受外界的新鮮事物，并且對新鮮事物都充滿了好奇心，尤其是對教師以及家長的話都會有叛逆心理，若是在這一階段受到社會不良思想和風(fēng)氣的影響，極有可能造成各種問題，情況嚴(yán)重時可能會將初中生帶入歧途，從而走上犯罪道路，給社會、學(xué)校以及家庭都造成嚴(yán)重的不良影響。為了能夠進(jìn)一步做好初中生思想教育，必須要將青少年的道德法律作為重要的教育工作，做好道德價值觀以及普法知識的宣傳，不斷提升青少年對我國道德水平以及法律意識的認(rèn)識。作為我國基礎(chǔ)教育中最為重要的一部分，初中的法治教育對中學(xué)生的身心發(fā)展極為重要，在初中道德和法治課堂中必須要有高度重視，通過認(rèn)真和細(xì)致的工作，將道德法治工作充分做到位，使青少年能夠朝著正確的目標(biāo)方向發(fā)展[1]。

二、法治教育的理論

人們在成長過程中法律和道德一直都起到了舉足輕重的作用。為了能夠防止人們犯錯誤，才有了法律的約束力。道德則是內(nèi)在約束力，具有良好道德的人能夠正確的判斷是非，擁有自身的約束力，通過自身的認(rèn)知水平控制自己不參與違法行為和非法活動。道德和法律的基本目的都是在于避免和防止青少年誤入歧途，在不知情的情況下參與或支持違法行為。初中道德與法治課堂教學(xué)的根本目的就在于強化個人內(nèi)在的行為準(zhǔn)則和道德基礎(chǔ)，使青少年能夠正確認(rèn)識到哪些行為是積極正確的，使其能夠形成正確的是非判斷力和價值觀，可以正確的鑒別和分辨社會上的違法行為[2]。

三、初中道德法治課堂教學(xué)中法治教育的策略

1.對教材資源進(jìn)行合理的利用

初中道德和法治教育實際上屬于思想教育，在對學(xué)生授課時并不是要求學(xué)生一定要通過死記硬背，對教材上的知識點爛熟于心，其根本目的還是在于讓學(xué)生認(rèn)識到法治以及法治精神的目的和意義。讓學(xué)生們明白道德的作用和意義是什么。教師在向?qū)W生授課期間一定要將教材合理運用，防止傳統(tǒng)應(yīng)試教育中、填鴨式的灌輸式教育，首先可以從理解和認(rèn)知入手，教師在對課本充分了解后，通過言簡易懂的語言傳達(dá)給學(xué)生。教師可以與生活案例相結(jié)合，使學(xué)生通過法律知識理解較為抽象的專業(yè)化內(nèi)容。而教師也可以脫離教材，向?qū)W生講述一些更貼近生活的實例，站在法律層面以及道德層面進(jìn)行深度解析[3]。

2.靈活的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是采用照本宣科的方式，教師將知識點念給學(xué)生聽，并沒有重點關(guān)注對教學(xué)方式的研究。這種教學(xué)方式讓道德法治課堂變得單調(diào)和無趣，長時間的講課很容易讓學(xué)生開小差、打瞌睡。教師必須要靈活的開展課堂教學(xué)工作，使教學(xué)課堂變得，盡可能地使課堂變得活躍，充分調(diào)動起學(xué)生對于防止的興趣，使學(xué)生能夠深入分析道德問題，通過這樣的方式做好法治和道德的教育工作。在授課期間，教師可以通過多媒體技術(shù)，將教學(xué)案例進(jìn)行分析和研究，使學(xué)生能夠更好地了解法律道德知識。例如讓學(xué)生觀看《法內(nèi)情》或《法外情》等影片，對影片中的案例進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識法律。為了能夠激發(fā)學(xué)生在道德以及法治學(xué)習(xí)的動力，可以采用靈活多變的方式，使學(xué)生先接觸到現(xiàn)象，再融入道德和法律層面進(jìn)行思考，通過這樣的方式能夠不斷提升學(xué)生對道德和法律意識的判斷[4]。

3.合理設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)

與一般的知識性學(xué)科不同，法律與道德教育并不是要求學(xué)生把書本里的知識生硬的死記硬背下來，若是學(xué)生并不能深刻地理解到法律的意義和精神，無法理解道德的原則及作用，就無法真正的凸顯出法治思想和道德水平。所以針對道德與法治課的評價方式并不能夠采用傳統(tǒng)的考評方式去衡量學(xué)生對知識掌握的好壞，教師必須要建立一個更為合理的評價方式，這種評價方法要能夠充分反映學(xué)生對道德和認(rèn)知能力的理解。教師可以通過學(xué)生對相關(guān)法律案例的分析能力以及法治道德知識學(xué)習(xí)的綜合表現(xiàn)情況進(jìn)行判定。學(xué)生若是對道德和法治內(nèi)容不感興趣，并不會從道德角度以及法律的角度去對客觀現(xiàn)象進(jìn)行分析，那么這種學(xué)生的道德水平和法律水平也會相對較低。為了能夠更好地觀察學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平，必須要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及法治和道德進(jìn)行評價[5]。

結(jié)語

為幫助初中階段青少年能夠樹立一個健康的價值觀、人生觀，加強學(xué)生對我國法律意識和道德意識的培養(yǎng)，必須要開展道德與法治教育。這對防止青少年違法犯罪、降低校園暴力事件發(fā)生有著積極影響，無論是學(xué)校、家庭還是社會都必須要給予足夠重視，為提高我國初中教育質(zhì)量，改進(jìn)教育方式提供助力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳剛.初中道德與法治課堂教學(xué)中的法治教育實施策略[J].都市家教（上半月），2017，（9）：55.

[2]劉雪蓮.論初中道德與法治課堂教學(xué)的必要性和有效策略[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（20）：337-338.

[3]于丹.淺談初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2017，（35）：170，166.4751.2017.35.166.

[4]楊慧.情景教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的實踐研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（32）：44-45.

[5]張迎.淺談如何讓初中道德與法治課堂更高效[J].新智慧，2019，