創(chuàng)新視角下的初中道德與法治教學模式探究

徐彥

（廣東省中山市南頭初級中學）

摘 要：近些年，德育教學的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了較大的變化，導致教材與教學需要存在一定的脫節(jié)。鑒于此，教育部門以課改為契機，將初中起始年級的《思想品德》變更為《道德與法治》，以此實現(xiàn)德育教學的革新。而教材的改變必然對教學模式產(chǎn)生極大的影響，亟須通過對教學模式的探究，實現(xiàn)教材與教學模式的相契合。就創(chuàng)新視角下的初中道德與法治教學模式展開探究。

關鍵詞：創(chuàng)新視角；初中道德與法治；教學模式

自改革開放以來，中國社會發(fā)生了巨大的變化，各類意識形態(tài)不斷涌現(xiàn)，呈現(xiàn)泥沙俱下的局面，對社會各類人群，特別是青少年造成極大的沖擊，亟須通過有效的思想引導，實現(xiàn)學生道德水準的提升，進而自覺抵御不良思潮的影響，形成正確的價值取向和道德觀念。以此為目標，教育部門對初中起始階段的《思想品德》教材進行改版，更名為《道德與法治》，實現(xiàn)德育教材的更新，其內(nèi)容和形式更加貼合社會現(xiàn)狀，能夠起到更好的教學指導作用。

一、初中道德與法治課堂教學模式探究的意義

1.實現(xiàn)教學模式與教材的相契合

長期以來，初中階段的德育一直沿用《思想品德》教材，雖然經(jīng)歷過幾次修編，但是改動幅度并不大，直至2016年對德育教材進行全面的修編，形成全新的《道德與法治》教材，實現(xiàn)教材內(nèi)容、章節(jié)劃分等的革新，這導致傳統(tǒng)的教學模式與教材之間存在較大的出入，因此教師應該積極探索新的教學模式，確保教學模式與教材的完美契合，以充分發(fā)揮新教材的德育作用。

2.踐行課改的教學理念

當下的教育界，課改工作正在持續(xù)深入地推行，其核心思想是借助課改實現(xiàn)素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。對初中道德與法治課程的教學探索也應該以此為出發(fā)點，通過先進的教學經(jīng)驗的學習和改良，形成完善的教學模式，在提高教學質(zhì)量的同時，踐行課改的教學理念，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

3.新時期德育教學的需要

德育是初中階段教學的基礎內(nèi)容，如果德育不達標將導致學生的價值觀發(fā)生偏離，出現(xiàn)一大批有才無德的學生，對社會非但起不到支撐和促進作用，反而產(chǎn)生極為惡劣的危害。所以，我們應該積極變革德育教學的模式，思索新時期德育教學的可行途徑，實現(xiàn)學生道德水準和價值取向的提升，為社會提供德行兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

二、初中道德與法治教學模式創(chuàng)新的基本原則

1.實踐性教學原則

與其他初中課程相比，道德與法治教學是借助課程教學實現(xiàn)學生的思維引導，進而影響其在現(xiàn)實生活中的行為，其教學的出發(fā)點和落腳點都是現(xiàn)實生活。所以，教學中應該積極采用實踐性教學法，加強教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使得學生能夠正視現(xiàn)實，產(chǎn)生正確的社會認知，認識到社會中各類現(xiàn)象的對與錯，形成科學的社會認知。

2.以人為本原則

道德與法治教學是針對學生思想的教學，如果得不到學生的認可將無法有效開展，教學質(zhì)量將難以保證。所以，教學中應該堅持以人為本原則，從學生的現(xiàn)實需要和興趣點出發(fā)進行教學方法的選擇和教學內(nèi)容的設計，確保形式是學生喜聞樂見的，內(nèi)容是與學生的生活、學習緊密相連的，能夠輕松地吸引學生的注意力，使其樂于參與其中，接受德育的熏陶。

3.民主性原則

當前的德育教學大多以說教為主，老師從自身的視角出發(fā)進行教學內(nèi)容的宣貫，毫不顧忌學生的接受能力和情感需求，使得教學成為老師的“一言堂”，缺乏民主性，教學效果難以達到預期。鑒于此，應該營造民主的教學氛圍，鼓勵學生就教學內(nèi)容、社會熱點等進行發(fā)言和交流，通過合理的引導和暗示，掌握學生的交流方向，使得學生在較為民主的氛圍中通過民主討論的方式探究社會現(xiàn)象背后的深層次含義，實現(xiàn)學生問題分析和辨別能力的提升。

三、初中道德與法治教學的具體策略

1.加強實踐教學的比例

德育教學與社會存在極為緊密的關聯(lián)，教學中應該加以利用，而利用的主要途徑是實踐教學。通過主題班會、社會調(diào)研等形式豐富的德育社會實踐，使得學生對社會有較為清晰的認識，對照教材中的相關理論，實現(xiàn)社會現(xiàn)象的自主判斷，形成科學的價值觀和思維認知。

2.構建和諧的師生關系

初中生正值青春期，自我意識強烈，進行德育教學不能以說教為主，應該以平等的姿態(tài)通過交流的方式進行思想滲透，使得學生感受到老師的尊重，進而產(chǎn)生學習的責任感，積極主動地 參與到德育學習中，這需要以和諧的師生關系為基礎，需要老師在日常的教學和生活中加以維護。

綜上所述，道德與法治是變更后的初中德育教材，要想發(fā)揮新教材的優(yōu)勢就需要對教學模式進行分析和探究，形成科學的教學模式，實現(xiàn)教學與教材的高度匹配，從而發(fā)揮教材的應有作用，提高初中階段的德育水平和質(zhì)量。

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編輯 趙飛飛