師生參與，構(gòu)建高效課堂

徐啟海

摘要：隨著新課改的深入，一大批新課程理念下的新教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，如“自主學(xué)習(xí)模式”“活動(dòng)式教學(xué)模式”“小組完成任務(wù)型教學(xué)模式”等?？v觀其核心都是圍繞新課程改革的主題——為了每一位學(xué)生發(fā)展，倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。眾多一線教師也充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中教師應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng)，通過對(duì)話與交流，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生愿意參加、積極參加的教學(xué)情境，讓課堂真正成為師生對(duì)話、溝通、探索的平臺(tái)。但是實(shí)踐越多困惑越多，課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)往往存在于形式與表面，不能使“師生互動(dòng)”的有效性落到實(shí)處?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討如何通過師生共同參與，營造動(dòng)態(tài)的初中道德與法治教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；師生互動(dòng)；動(dòng)態(tài)課堂

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-0040

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師通過教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生情感的變化，知識(shí)和能力的提升，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生得以健康的發(fā)展?？梢姡谡n堂教學(xué)中，教師要積極地構(gòu)建有效的師生互動(dòng)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中始終處于興奮、愉快的狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見，學(xué)會(huì)敢于在課堂上表明自己的觀點(diǎn)。通過師生互動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使課堂教學(xué)發(fā)生根本性的變化，而且能有效提升學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)培養(yǎng)具有良好素質(zhì)和競爭力的新一代有重要意義。

一、精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，注重互動(dòng)環(huán)節(jié)

教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)就是備課，因此，教師重視備課環(huán)節(jié)，對(duì)于增強(qiáng)道德與法治課堂師生互動(dòng)是必要的。教師只有在課堂教學(xué)的開始時(shí)就充分準(zhǔn)備，才能在道德與法治課堂教學(xué)過程中游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣，最大限度的提升道德與法治課課堂教學(xué)的實(shí)效。教師在組織教學(xué)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)教材中那些可以通過組織學(xué)生表演活動(dòng)來展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，將教材中的知識(shí)點(diǎn)以學(xué)生感興趣的方式展示出來。如在上《網(wǎng)上交友新時(shí)空》時(shí)，筆者課前根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合生活實(shí)際，準(zhǔn)備了的小品，把針對(duì)網(wǎng)友的邀請(qǐng)見面后可能出現(xiàn)的情景讓學(xué)生展示出來，讓大家真正懂得了將網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的朋友，需要慎重，從而達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。這種方式把教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，而不是被動(dòng)地接受。這一過程包括：一方面是重新組合那些原來的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，另一方面是要形成新信息的內(nèi)涵。在課堂教學(xué)互動(dòng)的過程中，很多因素如性別、喜好、空間位置等都會(huì)對(duì)生生互動(dòng)產(chǎn)生影響，學(xué)生的興趣愛好性別如果是相同的，或者是位置靠得比較近，就會(huì)有更大的可能有互動(dòng)行為。對(duì)此，我們教師應(yīng)該運(yùn)用這些互動(dòng)規(guī)律，讓學(xué)生有合適的健康的積極的互動(dòng)。如《男生與女生》這一課中講到優(yōu)勢互補(bǔ)時(shí)，我們可以把全班同學(xué)分為男生和女生兩個(gè)小組討論，男生組討論在日常班級(jí)生活中女生可以為男生做什么，女生組討論男生可以為女生做什么？這樣，學(xué)生參與的積極性一下子就提起來了。通過討論交流，使學(xué)生懂得，男生女生各有自身的優(yōu)勢和不足，要善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)勢，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)自我完善和共同發(fā)展。當(dāng)然課堂討論的形式具有多樣性：既有小組討論，又有自由討論，也有師生共同參與，師生互動(dòng)。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，互動(dòng)參與的同學(xué)要多些，廣泛的人際交往有利于提高學(xué)生思維的活躍。所以，教師應(yīng)該經(jīng)常設(shè)計(jì)人數(shù)較多的課堂討論小組，人數(shù)界定在10-12人最好。

二、建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)

道德與法治課不只是單純的知識(shí)性的活動(dòng)，也是情感活動(dòng)，教師要充分利用 “親其師，信其道”的心理效應(yīng)，強(qiáng)化師愛的作用，建立對(duì)等的師生關(guān)系，讓學(xué)生把教師當(dāng)朋友，學(xué)生才能真正參與教學(xué)互動(dòng)。在傳統(tǒng)課堂上，教師是權(quán)威，學(xué)生是服從者和接受者，要有良好的師生互動(dòng)，實(shí)際需要的是師和生之間平等、信任。因此，師生互動(dòng)需要教師在課堂上努力構(gòu)建和諧融洽的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在師生的交往中，要求教師從傳統(tǒng)的教師觀念中走出來，要改變自己的角色，要由不對(duì)等的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊慕涣髡?。允許學(xué)生發(fā)表不同意見。師生在融洽和諧的氣氛中爭論辯，討論，各抒己見。在課堂學(xué)習(xí)中，要盡力營造輕松、愉快、平等、民主的課堂氛圍，學(xué)生在這種氛圍下，心情會(huì)舒暢，學(xué)習(xí)思維也會(huì)變得更加活躍起來了，才能多次調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，無論學(xué)什么知識(shí)，都會(huì)變得有趣。我們要讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，只有充分調(diào)動(dòng)師生互動(dòng)的作用，才會(huì)讓學(xué)生的潛能得到釋放。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，搭建師生互動(dòng)的平臺(tái)

良好的課堂教學(xué)情境有助于提升學(xué)生參與課堂的興趣和積極性，有助于信息的有效傳遞。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以增加道德與法治課教學(xué)趣味性和理論聯(lián)系實(shí)際性，這樣既避免道德與法治陷入枯燥、乏味，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活他們的無意識(shí)心理，調(diào)動(dòng)他們的認(rèn)知潛能，從而高速掌握和消化所教的學(xué)科知識(shí)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)和營造教學(xué)情境，用情景結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解上課的內(nèi)容，產(chǎn)生探究的欲望。每次上課前，筆者都會(huì)準(zhǔn)備一些與當(dāng)堂課相關(guān)的電視電影、歌曲、小品、新聞材料等。比如，在上《少年有夢(mèng)》這一課中，筆者運(yùn)用多媒體教學(xué)列舉一些因?yàn)橛袎?mèng)想而成功的例子，比如中國女排在奧運(yùn)會(huì)上成功的那一段接受媒體采訪的視頻，張海迪的故事等，讓學(xué)生能直觀地感受到有夢(mèng)想對(duì)一個(gè)人成功的重要性。這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，學(xué)生內(nèi)心世界里有了對(duì)未來美好生活的愿望，他們帶著對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望和好奇，迅速投入到新課的學(xué)習(xí)，為師生互動(dòng)的展開創(chuàng)造了良好的開端，有利于完成教學(xué)任務(wù)。

總之，隨著初中道德與法治課互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的深入開展，對(duì)師生互動(dòng)的理論探索日益完善，而實(shí)踐操作層面也在不斷做細(xì)做實(shí)。但如何在課堂教學(xué)實(shí)踐中提高師生互動(dòng)的有效性，這對(duì)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能和教育智慧提出了新的要求。教師要從最基本的教學(xué)能力、情感、心理、專業(yè)素養(yǎng)等各個(gè)方面，來促使師生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，要把握好互動(dòng)的時(shí)機(jī)和方式；要正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要善于留“白”，為課堂的精彩生成打好鋪墊。

（作者單位：云南省楚雄州姚安縣龍崗中學(xué) 675300）endprint