高中政治課導(dǎo)入的“四字訣”

張軍鋒

【摘 要】高中政治課程主要針對學(xué)生進行系統(tǒng)地思想品德教育及馬克思主義哲學(xué)原理教育。教師作為課堂的引導(dǎo)者需要恰當(dāng)?shù)倪M行課堂導(dǎo)入。做好課堂導(dǎo)入同樣需要一定的技巧，在把握好課堂性質(zhì)的同時一定程度上消除學(xué)生的疲倦心理或改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂變得生動有趣，營造一種和諧自然的課堂氛圍，讓師生相處更加融洽，配合更加默契。

【關(guān)鍵詞】高中政治;課堂導(dǎo)入;技巧

中學(xué)期間的學(xué)生處于思想和心理都很敏感的時期，也是其一生價值觀形成的關(guān)鍵性時期，因此德育教育工作不可懈怠，高中政治作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科對學(xué)生三觀的養(yǎng)成起著十分重要的作用。本文通過介紹四種方式對政治課的導(dǎo)入做出解釋和闡述。

一、以“情”入境

在當(dāng)前教育環(huán)境背景下，課程改革不斷深化，教師應(yīng)善于不斷打破傳統(tǒng)教育的桎梏，在課堂導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)新教學(xué)情境。所謂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是老師根據(jù)政治課教學(xué)內(nèi)容和目標設(shè)定適合高中生接受，產(chǎn)生共鳴的一種學(xué)習(xí)背景環(huán)境。現(xiàn)有教學(xué)情境少之又少，因此要求教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容精心準備、巧妙構(gòu)思組織符合教學(xué)內(nèi)容的情境，以“情”出發(fā)，為達成教學(xué)目標設(shè)定多種活動形式。

例如，在教學(xué)“價值規(guī)律”時，正值學(xué)生中秋返校，這時可利用學(xué)生還沒褪去的興奮心理結(jié)合放假時買月餅的感受進行提問。我在課間詢問學(xué)生中秋是否買月餅吃，得到肯定回答。緊接著圍繞課本教材中涉及的價值問題提問：“中秋節(jié)買月餅貴不貴？”大家點頭，我再拋出引導(dǎo)性問題：“那你們覺得過兩天去買的價格呢？比現(xiàn)在價格是怎樣？”順著學(xué)生思考導(dǎo)入新課：“為什么短短一天，月餅的價錢相差如此之多，商品價格的變動和哪些因素有關(guān)，這些價格的變動有無規(guī)律可循？”拋出兩個問題后讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)價值規(guī)律這一板塊內(nèi)容。這樣利用情景創(chuàng)設(shè)將課本內(nèi)容與生活實際相結(jié)合進行導(dǎo)入式教學(xué)模式，相比傳統(tǒng)準備課前導(dǎo)語的教學(xué)模式獲得更好的學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)習(xí)的針對性和目的性。

二、以“趣”入境

眾所周知，傳統(tǒng)意義上的政治課給人枯燥無味的印象，學(xué)生都會認為政治課理論性較強而生活性較弱，因此就需要教師采取一定的方法激發(fā)學(xué)生對于政治課的全新認知。比如可以在課堂中引用一些國內(nèi)外的文學(xué)故事典故將抽象的理論生動化，將復(fù)雜深奧的問題變得有趣，從而更易被學(xué)生接受。

例如，在“商品的價值”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，我引入一個有趣的著名典故法國小說故事《項鏈》：在法國作家莫泊桑的筆下，一位名叫瑪?shù)贍柕绿趨⒓游钑r向朋友借了一條昂貴的項鏈，舞會結(jié)束時發(fā)現(xiàn)項鏈丟失了。但她沒有將實情告訴自己的朋友，花近四萬法郎重金重新買了一條相似的鉆石項鏈還給好朋友，瑪?shù)贍柕绿惨虼吮池撝貍?。然而?0年后，當(dāng)她告訴好朋友當(dāng)年的實情時朋友卻震驚的說道自己的那串項鏈并非真鉆石制作，只價值500法郎。這樣兩串看起來外觀相似，用途也相同的項鏈，在價格上卻有如此大的差別，這里就是商品的價值問題。再比如，在講“事物的發(fā)展前途是光明的，道路是曲折的”發(fā)展規(guī)律內(nèi)容時，可以引用“臥薪嘗膽”的中國文學(xué)典故：越王勾踐在被吳王打敗后臥薪嘗膽十年磨一劍，最終以勇猛氣勢一舉打敗吳國。通過這樣的文學(xué)典故，加深學(xué)生的印象，同時也改變傳統(tǒng)意義上枯燥的政治課堂，符合當(dāng)今時代改革教育創(chuàng)新背景下的教學(xué)實踐活動，使政治課程更富有實際意義和文學(xué)魅力。

三、以“疑”入境

疑是思之始，思之端，只有對內(nèi)容有自己的疑問和見解才能不斷提升思考能力，因此勇于發(fā)問敢于質(zhì)疑是人們認知過程中的重要的環(huán)節(jié)。教師要尋找具有啟發(fā)性的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生尋找答案的強烈愿望，從而為學(xué)生學(xué)好新內(nèi)容創(chuàng)造前提條件。例如講“矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系”時，我先給學(xué)生講述了一個有關(guān)德國哲學(xué)家萊布尼茨的哲學(xué)故事，并設(shè)置鋪墊了一個懸念菜布尼茨在提出：世界上沒有兩片完全相同的樹葉的同時，又提出世界上也沒有兩片完全不同的樹葉。而這樣看似自相矛盾的說法是怎么回事？這就涉及課程中矛盾的普通性和特殊性的辯證關(guān)系問題，由此引發(fā)學(xué)生思考，展開課程學(xué)習(xí)。類似這樣的導(dǎo)語可以起到誘導(dǎo)型學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生會不由自主的進行自我思考。

四、以“新”入境

創(chuàng)新是發(fā)展的動力和源泉，因此課堂引入更要做到以“新”入境，擺脫空洞僵化不切實際的的教條，與實際社會中突飛猛進的發(fā)展相結(jié)合，不斷開拓中學(xué)生的眼界，培養(yǎng)大局意識，集體意識和社會責(zé)任感。關(guān)注時事政治和國際局勢的變化，時刻心系祖國，不忘歷史，居安思危才是思想政治課最重要的時效性意義。在這里就要求教師時刻關(guān)注時事政治，能將結(jié)合政治熱點問題與課本教學(xué)知識相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生了解喜聞樂見的熱點問題并且展開進行全面深入的剖析。比如在課堂正式開始前安排學(xué)生輪流講述一個近期發(fā)生的國際大事或熱點時政問題，這不僅可以讓學(xué)生增長見識，更培養(yǎng)其使命感。通過導(dǎo)課的方式讓學(xué)生馬上從上一門學(xué)科思維中脫離出來進入情境，提高學(xué)生注意力，為政治課的順利開展做鋪墊。

總而言之，政治課的教學(xué)工作任重道遠，教師在教學(xué)過程中，要牢記這四點技巧，根據(jù)不同內(nèi)容進行設(shè)置，以在“情”“趣”“疑”“新”四字口訣認真貫徹執(zhí)行當(dāng)今形勢下的教育教學(xué)工作，做到隨機應(yīng)變，因材施教，從而高效達成課程目標，對于學(xué)生的思維定向、情感定調(diào)產(chǎn)生積極的作用。讓百花齊放的導(dǎo)語在政治課程中得到充分的落實，讓學(xué)生愛上政治課堂，體會到令人耳目一新的多彩教學(xué)。

【參考文獻】

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