高中政治教學(xué)中的“錯(cuò)題管理”研究

蔣國(guó)俊

摘 要：立足于高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析了政治教學(xué)中“錯(cuò)題管理”的策略。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)題的重視，做好政治錯(cuò)題管理；傳授錯(cuò)題管理策略，提高學(xué)生錯(cuò)題管理效率；加工學(xué)生整理的錯(cuò)題，使之成為教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；錯(cuò)題管理；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）26-0099-01

高中政治學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生掌握道德標(biāo)準(zhǔn)的重要學(xué)科。構(gòu)建高效政治課堂，是提升高中學(xué)生綜合素質(zhì)的重中之重。而錯(cuò)誤，是學(xué)生政治學(xué)習(xí)中的老朋友，師生要正確對(duì)待錯(cuò)題，做好錯(cuò)題管理工作，這樣，有利于提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的效率，更有益于學(xué)生思想道德水平的提高。

一、加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)題的重視，做好政治錯(cuò)題管理

從近幾年的高中學(xué)校教育工作實(shí)踐來看，越來越多的政治教師開始關(guān)注錯(cuò)題整理工作，并鼓勵(lì)學(xué)生將錯(cuò)題整理落到實(shí)處。每年高考之后，許多高考狀元都提出錯(cuò)題整理是一種高效的學(xué)習(xí)方法。重視、整理錯(cuò)誤，是對(duì)學(xué)生自身錯(cuò)誤信息的匯總。在教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)生提出“在卷子上看錯(cuò)題也是一樣的”的觀點(diǎn)，其實(shí)不然，每個(gè)人的學(xué)習(xí)思維不同，政治學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的錯(cuò)題也不同。將個(gè)人錯(cuò)誤總結(jié)在一起，形成一個(gè)錯(cuò)題集，能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，找到政治知識(shí)理解方面的問題。比如一些學(xué)生的錯(cuò)題大多是圖表分析題，總結(jié)錯(cuò)題之后，可以從中分析出幾點(diǎn)錯(cuò)誤原因：課本知識(shí)點(diǎn)記憶不清、圖表信息獲取不足及信息分析方向錯(cuò)誤等?？偨Y(jié)個(gè)人錯(cuò)誤，有利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平的提高。要讓錯(cuò)題管理在學(xué)生的政治學(xué)習(xí)中發(fā)揮效益，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視錯(cuò)題整理，意識(shí)到錯(cuò)題的資源性質(zhì)。學(xué)生做好錯(cuò)題整理工作，能夠?qū)崿F(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)與查缺補(bǔ)漏的目標(biāo)。同時(shí)，在鼓勵(lì)學(xué)生整理錯(cuò)題的過程中，教師也要積極整理錯(cuò)題，但與學(xué)生不同，教師需要針對(duì)全班學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。教師要將學(xué)生的錯(cuò)題集定期收上來，了解每一位學(xué)生的政治學(xué)習(xí)問題，并根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤知識(shí)的章節(jié)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分類，建立一個(gè)思路明晰的班級(jí)錯(cuò)題集。在師生共同重視錯(cuò)題管理的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高，教師的教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，有利于開發(fā)更多重點(diǎn)教學(xué)資源。

二、傳授錯(cuò)題管理策略，提高學(xué)生錯(cuò)題管理效率

高中學(xué)生雖然具有較豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有學(xué)生都掌握了正確的學(xué)習(xí)技巧與方法。在政治教學(xué)中，教師還需傳授給學(xué)生一些正確的錯(cuò)題整理方法，不要讓錯(cuò)題整理成為政治學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)。要對(duì)學(xué)生提出錯(cuò)題整理要求：每位學(xué)生都要準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，根據(jù)高中政治知識(shí)體系將錯(cuò)題本分為幾個(gè)部分：經(jīng)濟(jì)知識(shí)、政治知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)與文化知識(shí)等。每個(gè)部分可以利用便利貼分開，最好使用活頁本，方便錯(cuò)題的增減。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)個(gè)人錯(cuò)題的類型進(jìn)行分類，如選擇題、判斷題、圖表分析題、數(shù)據(jù)計(jì)算題等。將錯(cuò)題記在本上不是目的，讓錯(cuò)題服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)才是目的。在每一道錯(cuò)題后都寫上具體解題思路，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維漏洞。

除此之外，教師還要向?qū)W生傳授一些錯(cuò)題整理小技巧。比如，對(duì)于因?yàn)闆]有掌握課本知識(shí)點(diǎn)而犯的低級(jí)錯(cuò)誤，可在題目前畫一個(gè)綠點(diǎn)，以示錯(cuò)誤的等級(jí)。對(duì)于因?yàn)闆]有理解政治知識(shí)原理而產(chǎn)生的理解錯(cuò)誤，可用橙色標(biāo)出。對(duì)于完全沒有解題思路的題目，則需要用紅色標(biāo)出，引導(dǎo)學(xué)生在未來的復(fù)習(xí)與回顧中多多關(guān)注錯(cuò)誤等級(jí)高的題目。教師還可以根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供一些可操作性強(qiáng)的錯(cuò)題整理技巧。比如，讓學(xué)生在每一項(xiàng)錯(cuò)題的右側(cè)，留出三厘米寬的空白，方便學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中添加一些新的知識(shí)點(diǎn)或新的解題方法，讓錯(cuò)題集的作用最大程度地發(fā)揮出來。

三、加工學(xué)生整理的錯(cuò)題，使之成為教學(xué)資源

錯(cuò)題，是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，更是教師的教學(xué)資源。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行整理，使之成為課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠擴(kuò)大錯(cuò)題的作用。學(xué)生整理錯(cuò)題，是錯(cuò)題管理的第一步，教師所做的后續(xù)工作，是開發(fā)錯(cuò)題教學(xué)價(jià)值的關(guān)鍵。每一章學(xué)完之后，教師可以將學(xué)生的錯(cuò)題集收上來，從中發(fā)現(xiàn)具有共性的問題，或錯(cuò)誤率較高的問題。學(xué)生的理解能力畢竟有限，在整理錯(cuò)題之后，不一定能發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)中的深層問題。教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行加工與二次講解，能夠更好地解決學(xué)生的疑問。如果學(xué)生基礎(chǔ)類知識(shí)錯(cuò)題較多，教師要在復(fù)習(xí)課中明確點(diǎn)出錯(cuò)誤所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生做主人，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解除困惑。如果學(xué)生在文字題方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，教師可以通過試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，分析解題思路，在強(qiáng)化學(xué)生記憶的同時(shí)幫助學(xué)生完善政治學(xué)習(xí)思路。在文字題的反饋過程中，教師要給學(xué)生分析材料范圍、所涉及知識(shí)點(diǎn)的范圍及出題者設(shè)問的角度，給學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識(shí)。在反饋之后，教師要結(jié)合社會(huì)時(shí)事，變換題目所依附的主體事件，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，錯(cuò)題整理，是高中政治學(xué)習(xí)的重要方法，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。做好錯(cuò)題管理工作，要有恒心，更要有毅力，高效的錯(cuò)題管理工作，需要學(xué)生發(fā)揮聰明才智。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)人錯(cuò)題的整理，不讓錯(cuò)題整理行為流于形式。讓錯(cuò)題成為學(xué)生學(xué)好政治的重要資源，才能推動(dòng)高中政治教學(xué)深入改革。

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