趣味教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

施奇葩

【摘要】趣味教學(xué)模式擺脫了以往傳統(tǒng)的課堂授課方式，這要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排各式各樣的游戲或活動，采用靈活多樣的手段和方法優(yōu)化課堂教學(xué)。趣味導(dǎo)入能使學(xué)生高興地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，因此掌握趣味的課堂導(dǎo)入技巧至關(guān)重要。本文將著重分析情景導(dǎo)入法，歌曲導(dǎo)入法，表揚(yáng)導(dǎo)入法，圖片實(shí)物導(dǎo)入法這四種趣味導(dǎo)入方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 趣味教學(xué) 課堂導(dǎo)入 實(shí)施方法

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0019-01

一、小學(xué)英語趣味教學(xué)模式重要性分析

趣味教學(xué)是指依據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，采用一些富有趣味的教學(xué)方法和手段，使本來機(jī)械，枯燥，重復(fù)的學(xué)習(xí)變得有趣味。這也就是說，趣味教學(xué)實(shí)在不脫離教學(xué)內(nèi)容的前提下，采用游戲，講故事等各種符合低年級學(xué)生的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語的情感，并提高英語學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的前提下，注重學(xué)生“趣味”的體驗(yàn)，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知能力，思維方式都很不成熟，在課堂上注意力容易分散，而且對于初次接觸英語的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)積極性并不高。因此，教師為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語知識，采用科學(xué)合理的趣味教學(xué)模式是非常有必要的，使英語課堂不再枯燥乏味，提升整體的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣與熱情，讓學(xué)消除對英語知識的恐懼，能夠積極主動地參與英語知識的學(xué)習(xí)。通過趣味教學(xué)模式的構(gòu)建，學(xué)生在小學(xué)英語課堂上的積極性能夠得到提高，提升學(xué)習(xí)注意力，樹立正確的學(xué)習(xí)自信，認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性，同時(shí)教師也能夠提升教學(xué)水平與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

二、趣味導(dǎo)入法的類型及實(shí)施

課堂導(dǎo)入是一堂課的序幕，是教師進(jìn)行英語教學(xué)活動的第一步。趣味導(dǎo)入法能為新課呈現(xiàn)鋪平道路，為新知識的學(xué)習(xí)和新技能的訓(xùn)練做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，因此教師必須充分利用這一環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維進(jìn)入興奮狀態(tài)。常見的趣味導(dǎo)入法有很多，下面從情景導(dǎo)入法，歌曲導(dǎo)入法，表揚(yáng)導(dǎo)入法，圖片實(shí)物導(dǎo)入法四個(gè)方面展開對趣味教學(xué)模式的實(shí)施方法的探究。

1.情境導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入法是指通過創(chuàng)設(shè)一種接近學(xué)生實(shí)際生活的場景，讓學(xué)生感受其氛圍，促使學(xué)生在這種情景中體驗(yàn)并參與學(xué)習(xí)。這一方法有利于學(xué)生將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到生活實(shí)際中，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力。所以教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的句子變成生動的語言，讓學(xué)生感受知識語言的連貫性。

比如在教授“I am...This is...”的句型時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)小場景，告訴大家：“今天老師帶來了一位新朋友，你們想不想知道他叫什么名字？想不想認(rèn)識他？”從而引出這兩個(gè)句型。為了進(jìn)一步地讓學(xué)生掌握這個(gè)句型，還可以采用角色扮演，讓同學(xué)A介紹同學(xué)B給同學(xué)C這樣的方式，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際交流中去。

2.歌曲導(dǎo)入法

歌曲能夠振奮精神，活躍氣氛，引起情感共鳴，從而能最大限度的加強(qiáng)記憶。對于低年級的學(xué)生來說，將動聽的歌曲融入到課堂中能夠使靜止的英語單詞跳動起來，不僅能增加學(xué)生的詞匯量，還能培養(yǎng)學(xué)生對英語語言節(jié)奏，語感和語氣的敏感度。教師在選擇歌曲材料時(shí)，要注意選擇歌唱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，以達(dá)到導(dǎo)入的目的。

比如在教授 I Like the ABC Song 這一課的時(shí)候，教師可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以ABC 歌曲作為導(dǎo)入，再比如學(xué)習(xí)Happy Birthday這一課時(shí)，和學(xué)生一起歌唱生日歌，還可以適當(dāng)加入肢體語言，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師通過有趣的兒歌巧妙地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并積極投入課堂中，同時(shí)也營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

3.表揚(yáng)導(dǎo)入法

表揚(yáng)激勵能最大程度地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識到自己的潛能。在小學(xué)英語課堂上，教師找一位優(yōu)秀的同學(xué)，對他給予表揚(yáng)，不僅會使受表揚(yáng)的同學(xué)更好地表現(xiàn)，還為其他同學(xué)樹立了榜樣，從而使沒有受到的同學(xué)精神上受到鼓舞，也愿意在課堂上積極表現(xiàn)，從而能得到老師的表揚(yáng)。這樣的表揚(yáng)不僅能施教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，還有利于學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。當(dāng)表揚(yáng)法運(yùn)用于導(dǎo)入時(shí)，教師可以這樣說：“XXX同學(xué)進(jìn)步很大，不信你們聽聽他昨晚預(yù)習(xí)的新課第一段?！边@樣就很自然的導(dǎo)入到了新課。

4.圖片實(shí)物導(dǎo)入法

教師在特定情境中可以使用圖片或?qū)嵨锏男问街庇^地將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生理解，而且這也符合低年級小學(xué)生思維認(rèn)知的特點(diǎn)。例如在教授顏色的單詞：red，yellow，blue，black等時(shí)，教師可以制作相應(yīng)的顏色卡片幫助學(xué)生理解每個(gè)單詞相對應(yīng)的顏色。這種簡便易操作的教學(xué)方法減少了教師反復(fù)向?qū)W生解釋詞義的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一看就能明白，簡單直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，提高了教學(xué)效率。

再比如在教授米老鼠一課時(shí)，老師可以先給學(xué)生展示米老鼠的圖片，或者指出學(xué)生衣服上，文具上米老鼠的圖案，甚至有條件的話可以展示米老鼠的玩偶，讓學(xué)生看，讓學(xué)生感受，從而有一個(gè)感性的認(rèn)識，在過渡到課文就不至于太生硬，這樣親身體驗(yàn)更具體，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)物的導(dǎo)入可以使學(xué)生一直處于期待狀態(tài)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，集中學(xué)生的注意力，從而學(xué)習(xí)效率也會大大提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，趣味教學(xué)模式符合新課程改革的理念和要求，有利于提高小學(xué)英語教學(xué)的整體水平。教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中是非常重要的，教師在英語教學(xué)的研究過程中不可忽視了導(dǎo)入的重要性，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要來源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動，因此趣味的導(dǎo)入方法是至關(guān)重要的。這就要求教師需要改善和優(yōu)化教學(xué)方法，全方位，各方面地構(gòu)建趣味教學(xué)導(dǎo)入模式，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱明. 小學(xué)英語趣味教學(xué)模式探究[J]. 英語教師，2016，（3）：124-12