現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

丁正清

摘要：英語(yǔ)新課標(biāo)中指出語(yǔ)法教學(xué)要從用的角度出發(fā)，與邏輯思維、語(yǔ)言意識(shí)、篇章語(yǔ)境、題材體裁、詞匯用法和文化聯(lián)系起來(lái)。因此，語(yǔ)法教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，我們必須要在教學(xué)方法上下工夫，提高語(yǔ)法教學(xué)的效率。本文從一則教學(xué)案例入手，探討了如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施語(yǔ)法教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；實(shí)施方法

中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）20-079-1一、教學(xué)背景

本課為牛津英語(yǔ)教材9B Unit 2 Grammar內(nèi)容，有關(guān)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。學(xué)生在初一已經(jīng)學(xué)過這兩種時(shí)態(tài)的基本用法。筆者將本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)定為復(fù)習(xí)和總結(jié)時(shí)態(tài)的用法并比較兩者的不同，要求學(xué)生掌握兩種時(shí)態(tài)在具體情境中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分析和比較的能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課由圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察幾組圖片，比較圖片上家鄉(xiāng)發(fā)生的變化。接著由學(xué)生代表發(fā)言，教師板書呈現(xiàn)句子，并提醒他們對(duì)時(shí)態(tài)進(jìn)行關(guān)注。呈現(xiàn)兩種時(shí)態(tài)的變化形式，再附之以練習(xí)。讓學(xué)生在操練中掌握兩種時(shí)態(tài)的運(yùn)用。為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容達(dá)到熟練的程度及增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，筆者又設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)。讓學(xué)生小組合作，模仿練習(xí)造句，談?wù)勛约浩綍r(shí)放學(xué)后做些什么，或者想象現(xiàn)在是周末自己正在做什么事情，以此練習(xí)來(lái)鞏固此語(yǔ)法知識(shí)。最后，由學(xué)生再次歸納兩種時(shí)態(tài)的用法。

三、教學(xué)過程

Step 1 Warming up

T： Boys and girls， look！ There are six pictures here. And there are some differences in them. Can you find them？ Ss： Yes. （利用圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本節(jié)課語(yǔ)法。）

Step 2 Presentation

T： Look at picture 1. What is Mrs Zhang doing now？

Ss： She is watering the flowers.

T： Look at picture 2. What does Mrs Zhang do every day？

Ss： She cooks meals.

T： Good job！ Look these two pictures. I want you to ask and answer in pairs like what we did just now. Who are volunteers？ ... （通過圖片和對(duì)話的形式回顧理解一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在用法上的區(qū)別。）

Step 3 Practice

T： Finish the passage according to the pictures on the screen. He usually... in the morning. But today is Sunday. Now he is... （通過做練習(xí)的方式使學(xué)生在運(yùn)用上更加清楚一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法上的區(qū)別。）

Step 4 Sum up

T： Look these exercises and sum up the uses of Simple present and Present continuous.（讓學(xué)生自行歸納兩種時(shí)態(tài)的用法，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力。）

Step 5 Pair work

小組合作模仿練習(xí)造句。每組派一名代表上講臺(tái)表述，其他組員可進(jìn)行補(bǔ)充糾正。通過有針對(duì)性的有層次的練習(xí)，來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課是語(yǔ)法復(fù)習(xí)課，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固和進(jìn)一步提高。但是Grammar一直都是學(xué)生覺得頭疼的部分，很多學(xué)生都認(rèn)為語(yǔ)法枯燥、抽象、難以理解。掌握時(shí)態(tài)的用法對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，不是一件簡(jiǎn)單容易的事情。那么，如把抽象的難懂的語(yǔ)法知識(shí)讓學(xué)生輕松消化呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是至關(guān)重要的。教師在語(yǔ)法教學(xué)過程中要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，良好的情境能營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激起學(xué)生的積極情感，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望與追求、積極思考、主動(dòng)探索。語(yǔ)言來(lái)源于生活，更應(yīng)運(yùn)用于生活。通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在身臨其境的語(yǔ)言環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到運(yùn)用的目的，真正做到學(xué)以致用。

2.充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教學(xué)過程中借助多媒體展示圖片、音樂、動(dòng)漫等，使語(yǔ)法的運(yùn)用在特定的語(yǔ)境中被引出，這樣便于學(xué)生理解印象深刻。它不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.因材施教。在語(yǔ)法的操練過程中，教師對(duì)學(xué)生的分組要兼顧到不同層次的學(xué)生混合搭配。充分注意到對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，這樣就滿足了不同層次學(xué)生的需要。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓好學(xué)生做示范，反復(fù)操練，這樣就避免了會(huì)出現(xiàn)好學(xué)生越好，差學(xué)生越差的現(xiàn)象。短短的幾分鐘的小組合作中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們積極去嘗試，去體驗(yàn)成功的快樂。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，筆者運(yùn)用新的課程理念，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，利于小組合作發(fā)揮了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)筆者將語(yǔ)法知識(shí)融入到具體的情境中去，這樣便于學(xué)生理解，有利于學(xué)生在具體語(yǔ)境中熟練掌握相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)，較好地完成了本節(jié)課的語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)。

當(dāng)然了語(yǔ)法教學(xué)本來(lái)不是一件很簡(jiǎn)單的事情，需要我們?nèi)?shí)踐，去創(chuàng)新去想方設(shè)法，更需要實(shí)踐來(lái)檢查效果。沒有十全十美的教學(xué)法。只有在教育教學(xué)過程中不斷更新，改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能讓自己的教學(xué)工作更上一層樓。