基于科技競(jìng)賽平臺(tái)下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系探究

曾實(shí)現(xiàn) 薛蕊 劉娜 宋森森

摘要：科技競(jìng)賽是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體，本文從立體性科技競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)體系的搭建以及相關(guān)支撐條件和保障機(jī)制等方面闡述了青島黃海學(xué)院科技競(jìng)賽平臺(tái)在促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的做法與成果，學(xué)院在科技競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)改革方面成效顯著，學(xué)生科技成果成績(jī)斐然。

關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽;創(chuàng)新人才培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

科技競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要途徑，同時(shí)也是高校探索人才培養(yǎng)模式改革、推動(dòng)相關(guān)學(xué)科與行業(yè)緊密融合、促進(jìn)相關(guān)專業(yè)課程與教材改革的重要措施。青島黃海學(xué)院高度重視學(xué)生科技競(jìng)賽平臺(tái)的建設(shè)[1]，從科學(xué)系統(tǒng)觀的角度構(gòu)建了學(xué)校、院系、興趣小組三級(jí)多層次、全方位科技競(jìng)賽體系，并通過(guò)一系列管理制度和激勵(lì)辦法的出臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室開放制度的實(shí)施、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)[2]，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分評(píng)定、本科生導(dǎo)師制、興趣小組的組建等舉措保障了學(xué)生科技競(jìng)賽的規(guī)范化和長(zhǎng)效性，充分發(fā)揮了科技競(jìng)賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面獨(dú)特的有效性，競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)改革成效顯著，學(xué)生科技成果成績(jī)斐然。

1 科學(xué)引導(dǎo)，系統(tǒng)構(gòu)建多層次、全方位科技競(jìng)賽體系

為了構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的科技競(jìng)賽體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與科技競(jìng)賽的引導(dǎo)，競(jìng)賽體系面向不同專業(yè)、不同年級(jí)，“點(diǎn)面兼顧”，設(shè)有基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類競(jìng)賽;同時(shí)競(jìng)賽項(xiàng)目又分教育部高教司或各學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)起或組織、由教育部、教育廳（含下屬部門）專門下發(fā)通知舉辦、青島市及校級(jí)4個(gè)級(jí)別[3]，既有適合精英學(xué)生的國(guó)際國(guó)家級(jí)賽事，也有適合大眾學(xué)生的各類校級(jí)競(jìng)賽，力爭(zhēng)使每名學(xué)生都有參與科技競(jìng)賽的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷。

2 加強(qiáng)制度建設(shè)與硬件平臺(tái)建設(shè)，完善競(jìng)賽條件保障機(jī)制

2.1 科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌構(gòu)建全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃

為了充分發(fā)揮學(xué)生科技競(jìng)賽在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中的重要作用，把科技競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)體系及理論教學(xué)體系綜合考慮，把學(xué)生科技競(jìng)賽以創(chuàng)新學(xué)分的形式納入整體教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐、創(chuàng)新的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃內(nèi)剛性規(guī)定與個(gè)性化自主選擇的相互統(tǒng)一，使科技競(jìng)賽與課程建設(shè)、教學(xué)改革相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，并且相互銜接、緊密配合，擰成“一股繩”，以達(dá)到最大限度地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，為競(jìng)賽提供政策保障

為了給學(xué)生提供一個(gè)寬松而自主的多樣化自主創(chuàng)新環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在修訂本科教學(xué)計(jì)劃時(shí)加入創(chuàng)新學(xué)分項(xiàng)目，同時(shí)專門出臺(tái)相關(guān)文件，對(duì)本科生創(chuàng)新學(xué)分評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及獲取途徑進(jìn)行了規(guī)定。規(guī)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)定的學(xué)分可以置換選修課課程學(xué)分，每學(xué)期可以申請(qǐng)6個(gè)學(xué)分的置換。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的相關(guān)規(guī)定，科技競(jìng)賽是獲得創(chuàng)新學(xué)分的重要途徑。

2.3 健全保障機(jī)制，激發(fā)師生參與的主動(dòng)性和積極性

科技競(jìng)賽不是常規(guī)的教學(xué)，而是一項(xiàng)由學(xué)院、教師、學(xué)生等共同參與的活動(dòng)，涉及面很廣，為了保證科技競(jìng)賽的有序開展和可持續(xù)性地不斷完善發(fā)展[4]，建立了一套完整的管理制度和統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，配有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，形成參賽學(xué)生、指導(dǎo)教師的有效激勵(lì)機(jī)制，明確競(jìng)賽保障經(jīng)費(fèi)、考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法、以及競(jìng)賽組織中學(xué)院及學(xué)校的責(zé)任與義務(wù)，最終實(shí)了對(duì)競(jìng)賽的統(tǒng)籌管理。良好的管理機(jī)制充分調(diào)動(dòng)了師生參與科技競(jìng)賽的積極性，同時(shí)也使科技競(jìng)賽的管理更加規(guī)范化。

2.4 實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放制度，為競(jìng)賽提供條件保障

為了給學(xué)生開展科技競(jìng)賽提供必要的條件保障，學(xué)校實(shí)施了多層次、全方位的實(shí)驗(yàn)室開放，尤其注重開放的內(nèi)涵。一是增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，教師根據(jù)科研或競(jìng)賽有選擇性地為學(xué)生提供研究課題，供學(xué)生選擇;二是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我研究和自我發(fā)展，將實(shí)驗(yàn)室開放與學(xué)生科技競(jìng)賽等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施相配合，使學(xué)生自己帶著問題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，教師給予必要的指導(dǎo)，從而為科技競(jìng)賽的開展提供了教學(xué)與場(chǎng)地支持。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，目前已形成了以開放實(shí)驗(yàn)室促進(jìn)大學(xué)生科技競(jìng)賽，以科技競(jìng)賽推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室開放的良性互動(dòng)循環(huán)機(jī)制。

2.5 加大創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)，為競(jìng)賽提供基礎(chǔ)支撐保障

為給學(xué)生參加科技競(jìng)賽提供一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境，依托學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室和示范中心，建立了多個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐基地和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并全天候向?qū)W生開放，為學(xué)生參加科技競(jìng)賽提供了良好的硬件平臺(tái)。同時(shí)也積極聯(lián)合周邊企業(yè)和單位，校企共建科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，建立了校外科技實(shí)踐基地。這些基地和實(shí)驗(yàn)室不僅為學(xué)生進(jìn)行科技競(jìng)賽提供支持，同時(shí)也以解決企業(yè)實(shí)際問題為內(nèi)容與學(xué)校共同主辦或承辦科技競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會(huì)需求與就業(yè)的良性互動(dòng)。

3 總結(jié)

為充分發(fā)揮本科生科技競(jìng)賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用，學(xué)校不斷探索結(jié)合科技競(jìng)賽的個(gè)性化人才培養(yǎng)體系，建立了多層次、全方位、立體性科技競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)體系及其相應(yīng)的管理機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和政策保障機(jī)制，投入和建設(shè)了多個(gè)科技競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐基地，逐步搭建起科學(xué)、合理的科技競(jìng)賽平臺(tái)，使科技競(jìng)賽真正成為促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，相互滲透，相互影響，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的熱情，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，切實(shí)提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]肖云鵬，王蓉，趙超瑩.以高水平科技競(jìng)賽為契機(jī)反哺教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（09）：174+270.

[2]柯春林.基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[J].科技視界，2018（19）：74-75.