科技競賽對于高校人才培養(yǎng)促進作用的探究

摘要：本文簡要介紹傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)模式的弊端以及科技競賽的發(fā)展趨勢。基于科技競賽的實踐性、跨學(xué)科性、團隊協(xié)作性和教學(xué)性等特點，在人才培養(yǎng)方面，科技競賽可以促進大學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)和理解，促進大學(xué)生就業(yè)和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，為提高大學(xué)生核心競爭力提供很好的平臺。

關(guān)鍵詞：科技競賽；人才培養(yǎng)；作用一、前言

在高校，科技競賽是在教育部門的支撐下，由社會團體創(chuàng)造的一個專門服務(wù)于大學(xué)生群體的實踐平臺，旨在能提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神和增強其實踐能力。在現(xiàn)階段，各高校都全力支持大學(xué)生積極參加各專業(yè)的科技競賽，目的是使在校大學(xué)生能夠有效提高自身實踐應(yīng)用意識，達到“以賽促教、以賽促改、以賽促學(xué)”的作用。剛起步的時候，科技競賽進行的是實驗性賽事，然而隨著科技競賽類型越來越多樣化，其在綜合性、專業(yè)性以及針對性等多個方面都有一定的增強。目前，在各高校有意識引導(dǎo)的情況下，學(xué)生參加科技競賽的積極主動性明顯增強，效果也非常理想。

大學(xué)生參加科技競賽，可以促進其學(xué)習(xí)理論知識的積極性，提高其創(chuàng)新意識，更為重要的還是能夠鍛煉其自主設(shè)計、自主研究、自主創(chuàng)造的才能，對學(xué)生實踐能力有很大幫助，并能培養(yǎng)其對科研以及研究學(xué)習(xí)的濃厚興趣，對學(xué)生的全面發(fā)展有比較顯著的意義。

二、 高校科技競賽的特點

在傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)中，注重以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的教學(xué)方法，注重的是知識的系統(tǒng)性和完整性，并且在考核方式中，仍然貫徹以考試來衡量教學(xué)的效果。隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)競爭越來越激烈，科技競賽為提高大學(xué)生核心競爭力提供了很好的平臺。

（一）科技競賽的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)階段，普通本科院校學(xué)生參加的全國性大學(xué)生科技競賽的活動主要有：全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生智能汽車競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生機器人競賽、全國大學(xué)生英語競賽、全國大學(xué)生物理競賽。這些強專業(yè)性的科技競賽不僅可以增強學(xué)生的實踐創(chuàng)新才能，還能夠較大程度的激發(fā)學(xué)生對各項專業(yè)知識的探索學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團隊合作意識，引導(dǎo)學(xué)生尋求新的思路來解決實際問題，有效提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。近年來，競賽的難度和考察角度逐步向多學(xué)科融合，要求學(xué)生在具有寬厚的多學(xué)科背景下，不僅要有合理和科學(xué)的邏輯分析能力，還要有熟練和精確的系統(tǒng)實現(xiàn)能力。于是，科技競賽對于學(xué)生的綜合競爭能力的要求越來越高。

（二）科技競賽的特點。總體來說，科技競賽的特點主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、 實踐性。大部分專業(yè)學(xué)科都具有理論課程偏多和實踐課程偏少的弊端，課堂學(xué)習(xí)氛圍相對比較單調(diào)無趣。而科技競賽活動則更注重實踐性操作，既要強調(diào)理論設(shè)計感，又要注意實際操作，讓學(xué)生可以在運用所學(xué)理論知識的同時能更好的領(lǐng)悟知識。

2、跨學(xué)科、跨專業(yè)性。一般來說，課堂教學(xué)內(nèi)容是針對不同的學(xué)科專業(yè)來設(shè)置的，而科技競賽活動往往是可以跨專業(yè)甚至跨學(xué)科參與，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和綜合能力素質(zhì)。

3、 團隊協(xié)作性。科技競賽往往需要由幾個成員組成小組或者團隊來共同分工完成某個項目或?qū)δ硞€課題進行研究的，其往往強調(diào)學(xué)生們注重團隊協(xié)作。以全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽為例，整個建模競賽不只局限于某一個別專業(yè)，往往需要與其他專業(yè)學(xué)生組隊來完成，一般三個學(xué)生一個小組，有的分工建模，有的分工編程等，學(xué)科跨越極大，參賽學(xué)員專業(yè)有數(shù)學(xué)專業(yè)、計算機專業(yè)、通信工程專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)、英語專業(yè)等等。這就要求在競賽活動中各團隊成員要明確分工、相互配合、注重團隊協(xié)作。這對于一些擁有較強的專業(yè)知識基礎(chǔ)，但團隊意識薄弱的學(xué)生而言，是一次培養(yǎng)團隊協(xié)作意識的好機會。

4、教學(xué)性。大學(xué)生科技競賽活動在推動高校教育教學(xué)改革以及課程體系建設(shè)健全中有重要的效用。例如對于數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，專業(yè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是枯燥無聊的，且教學(xué)內(nèi)容基本上全是理論知識，然而數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)很多學(xué)科，比如計算機、物理學(xué)、化學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)。在高校中，數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)很難建立起與其他學(xué)科的聯(lián)系，通過全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，可以使數(shù)學(xué)這門學(xué)科很好的與其他學(xué)科建立起聯(lián)系，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識的興趣，更因此而增強了教學(xué)效果。

三、 大學(xué)生科技競賽活動對高校人才培養(yǎng)的作用

教育部明確指示，高校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而加強大學(xué)生科技競賽活動對高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用可以體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）有助于加強學(xué)生學(xué)習(xí)和理解理論知識。專業(yè)性的科技競賽不但可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以通過競賽使學(xué)生加強自覺學(xué)習(xí)所需理論知識的能力，使學(xué)生更容易能夠在學(xué)習(xí)理論知識的同時加深其理解，并迅速通過團隊協(xié)作，運用到實際應(yīng)用中，來解決所面臨的問題，也能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

（二）推動大學(xué)生就業(yè)。實踐型人才在當(dāng)今社會需求量逐年增多，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力有很大缺陷，致使通過傳統(tǒng)教學(xué)模式畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)不理想，這也就使得高校逐漸轉(zhuǎn)型教育模式，以培養(yǎng)當(dāng)今社會最需要的人才為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實際運用能力的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，塑造學(xué)生積極投入發(fā)明和創(chuàng)新。因此，科技競賽不僅讓學(xué)生在模擬解決實際問題中得到極大的鍛煉，也促使學(xué)生在實踐中更多的運用新的思維方式，更及時有效的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而適應(yīng)當(dāng)今社會企業(yè)對新型人才的需求。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。專業(yè)類的科技競賽一般是通過競賽組委會命題或者指導(dǎo)性命題的方式，組委會命題方式如全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽；指導(dǎo)性命題如“挑戰(zhàn)”杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽。不管是哪種命題方式，都是將創(chuàng)新作為競賽的聚焦點，著重于在作品中采用新的方法、思路或者技術(shù)。這就對大學(xué)生在競賽準(zhǔn)備階段的創(chuàng)新意識的提出了相當(dāng)高的要求。對大學(xué)生創(chuàng)新意識的引導(dǎo)，以便在競賽過程中進行創(chuàng)新。

四、 小結(jié)

大學(xué)生參加科技競賽活動，可以引導(dǎo)大學(xué)生積極參與研究，利用掌握的理論知識來解決實際問題，加深大學(xué)生對理論知識的理解，并廣泛的涉獵其它學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識，快速轉(zhuǎn)換成自己的知識儲備來解決實際問題。如何讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)基本課程理論知識的基礎(chǔ)上，增強科技實踐動手能力以提升核心競爭力，還需要對科技競賽

基金項目：江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（2014年度）課題“競賽與考試在人才培養(yǎng)中的作用對比研究”（編號：14ZD3L023），主持人：胡志新。

參考文獻：

[1]趙福才、喬柯、楊蕾.專業(yè)類競賽對在校大學(xué)生影響的研究[J].學(xué)園，2013（23）：70-71.

[2]陳剛.科技創(chuàng)新活動與理工科大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報，2004（3）：396-398.

[3]付雄、陳春玲.以科技競賽為載體的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].計算機研究，2011（6）：29-31.

[4]周雪梅、何昆鵬.基于科技競賽的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（14）：184-185.

[5]丁珠玉、樊利、周勝靈.以科技競賽為載體培養(yǎng)工科學(xué)生創(chuàng)新能力[J].