科技競賽培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力的問題與對策

宋雪麗

[摘 要]科技競賽對大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)意義重大。它既能夠鍛煉大學生的邏輯與創(chuàng)新能力、提高實踐能力，還能夠增強學生的團隊合作意識、磨練良好的意志品質(zhì)。目前科技競賽雖然得到了逐步發(fā)展與提高，但大學生科技競賽存在著創(chuàng)新氛圍缺乏，參與科技競賽支持力度較小、評價制度定位偏頗等問題。因此，要積極營造創(chuàng)新氛圍，加強創(chuàng)新環(huán)境建設；將科技競賽的項目融入教學的改革當中；加強師資隊伍建設，增加教師的輔導；改革評價制度和提高保障體系。

[關鍵詞]科技競賽；大學生；創(chuàng)新；實踐能力

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0151-03

一、科技競賽在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力的意義

（一）科技競賽有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

參加科技競賽的大學生在做課題時，肯定會遇到這樣或那樣的問題。這些問題有的可以通過所學的知識迎刃而解，有的問題會讓他們感到很棘手，這就要求參賽的學生多動動腦筋，從不同角度尋找不同的途徑去解決，這樣才可能出現(xiàn)“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的效果。這樣一系列過程能培養(yǎng)學生獨立思考的意識和發(fā)散創(chuàng)新思維的能力。

（二）科技競賽有利于促進專業(yè)知識學習和增強實踐動手能力

科技競賽并不是一項流于形式的活動，它需要參賽的大學生努力地去學習和不斷地鞏固自己的專業(yè)知識。這些知識的獲得需要通過平時的積累，而并不是浮于表面。在學習的同時學生還要多虛心向老師和同學學習，從而發(fā)現(xiàn)自身的一些不足和缺陷，并通過進一步的學習將自己的這些不足和缺陷得以彌補。通過這樣一個良好的循環(huán)，學生的知識能得到補充和完善。

現(xiàn)在的社會形勢要求學生在擁有豐富理論的同時，實踐能力也得跟上，而現(xiàn)在的大學普遍存在著重理論輕實踐的現(xiàn)象。其實，各大高校也想擺脫這樣的禁錮，但除了增設一些實驗或?qū)嵙曊n程，就沒有特別好的活動，既能夠讓學生鞏固自己所學的專業(yè)知識，又能提高他們的實踐能力?？萍几傎惖某霈F(xiàn)十分契合當今高校發(fā)展需求，因為大部分的科技競賽活動都與生產(chǎn)實踐相結合，重點考查學生的學習和實踐能力。學生通過這些科技項目，靈活運用知識的能力得到良好的實踐鍛煉，才能更好地適應社會的需求，從而達到科技競賽活動初衷，完成高校對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標。

（三）科技競賽有助于提高心理素質(zhì)和培養(yǎng)團隊合作精神

參加科技競賽的學生，能夠很好地培養(yǎng)執(zhí)著自信和團隊合作的精神?？萍几傎惸軌蛱峁┙處熍c學生，學生與學生之間較多的交流機會，這會要求他們不斷地提高自己的交際能力。另外，在完成項目的時候，學生要協(xié)同合作，互相幫助，從而鍛煉了合作精神。在競賽項目完成的過程當中，學生需要經(jīng)歷從選題、分析、尋找資料，到制作成品等一系列的過程，這就要求參賽的學生要有克服困難的巨大勇氣。在課題進行當中會經(jīng)歷一次次確立到推翻再到確立的過程，這就要求學生要有堅持不懈的耐心。由于競賽的時間短則一兩個月，長則一到兩年，這樣長的鍛煉將是持續(xù)性的，能使參賽學生的意志品質(zhì)、心理抗壓能力都得到長時間的增強，并將對他們以后的發(fā)展產(chǎn)生巨大的益處。

二、科技競賽在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力存在的問題

（一）創(chuàng)新氛圍缺乏，創(chuàng)新環(huán)境建設有待加強

良好的學術氛圍對科技競賽具有良好的促進作用。寬松的氛圍有利于創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，使學生與教師能夠靜下心去認真地學習與思考。在這樣寬松的氛圍下，能夠給更多的教師、學生之間抒發(fā)新想法新創(chuàng)意，以及交流與探討的機會。他們可以暢所欲言，各抒己見，形成百家爭鳴的局面。在這樣一次次的爭辯和交鋒中，好的創(chuàng)意會不經(jīng)意地發(fā)展成熟。如果創(chuàng)新氛圍缺乏，大家都跟機械似的各忙各的，那培養(yǎng)創(chuàng)新人才計劃只能變成一句口號，成為空中樓閣。由于缺乏創(chuàng)新的校園氛圍，很多社會上不良的生活習氣侵染著本來就脆弱的校園文化，使很多學生和教師萌生追求物質(zhì)享受的價值觀念，認為搞學術和參加科技競賽是一種自討苦吃的行為，這樣的觀念導致了一部分教師和學生對科研和參加科技競賽等保持消極抵制的態(tài)度。另外，教師在教學當中過于死板，“填鴨式”等教育使學生產(chǎn)生狹隘邏輯思維和不端正的學習態(tài)度；還有些教師在教學的過程中盲目樹立自己的權威，使學生不敢去質(zhì)疑教師的觀點，將一些好的想法扼殺在搖籃里。

像科技競賽這樣創(chuàng)新實踐的活動，跟學校整個氛圍的營造有著巨大的聯(lián)系。高校連思考質(zhì)疑的文化氛圍都不能保障，怎么能夠去創(chuàng)新？既然連創(chuàng)新都沒有，又怎能去參加高水平的科技競賽？

（二）課程設置缺乏科技素質(zhì)教育的內(nèi)容

當前大學課程設置主要集中在專業(yè)方面，具有重要實踐作用的實驗課程往往設置過于單調(diào)、枯燥。其大多都是模仿和驗證，缺少探究性、設計性、創(chuàng)新性的設置，導致學生機械應付，較少去思考創(chuàng)新。正是因為如此，學生的設計思考、創(chuàng)新能力得不到訓練，就不能更好地勝任像科技競賽這樣對這些方面要求較高的項目。另外，實踐偏少，高校課程里只有少量的實驗和一些實習活動，像科技競賽這樣的活動更是少之又少。缺乏大量的實踐的課程，導致很多學生的理論知識得不到驗證和實踐，阻礙科技素養(yǎng)的提高。

（三）學校和教師對科技競賽缺乏必要支持

有些學生還是有參加科技競賽天賦的，但有些高校對科技競賽這樣有重要意義的項目并不特別重視，在人力物力上給予支持的力度很小，導致很多“千里馬”被埋沒。另外有的教師對科技競賽的熱情不夠，將精力主要集中在教學和申請科研項目上，導致很少有優(yōu)秀的輔導教師參與這項工作。

（四）評價認知制度上的偏頗

現(xiàn)行高校對科技競賽評價認識上有很大的偏差，還是以學生學習成績?yōu)橹氐年惻f評價模式。導致教師和學生都把大量的精力放到機械性地學習各種書本知識中，然后用所學的知識去突破60分。學生學習的目的就是應付考試，只要考試考得好，學校就認可其為優(yōu)秀學生。這樣的評價體制導致很多“書呆子”式的學生出現(xiàn)。先不說科技競賽，就是以后參加社會工作，這樣培養(yǎng)出來的所謂的優(yōu)秀學生又能給企業(yè)或者社會帶來多少創(chuàng)新的東西？

三、科技競賽在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力的對策

（一）積極營造創(chuàng)新氛圍，加強創(chuàng)新環(huán)境建設

良好的學術氛圍不僅僅是科技競賽的需要，還是當前高校建設很重要的環(huán)節(jié)。良好的學術氛圍對創(chuàng)新能形成有力的推動作用。只有氛圍好了，創(chuàng)新型的人才才能像雨后春筍一樣出現(xiàn)，最后形成百花爭艷的局面。

1.校園創(chuàng)新實踐文化的建設需要加強

創(chuàng)新實踐文化需要鼓勵多種形式，調(diào)動學生參與的積極性，可以通過校報、廣播等多形式予以大力宣傳，提高學生對創(chuàng)新實踐文化的認知。另外，可以宣傳一些參加比賽獲獎的學生，樹立榜樣的力量，以此激勵其他學生向他們學習。也可以借助網(wǎng)絡，組建論壇、貼吧等交流和設置一些有獎科技活動，增強趣味性。

2.加強校園寬松學術氛圍的建設

高校應努力營造良好的學術氛圍，把寬松的文化建設納入培養(yǎng)模式加以強調(diào)，大學教育的質(zhì)量如何，很大部分上取決于高校的教育環(huán)境。首先，以“崇尚科學，追求真理”為方針進行高校務實精神建設。其次，加強尊重學生、尊重老師、尊重人才等寬容文化建設。最后，加強競爭意識和勇于質(zhì)疑的文化建設。只有這樣創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，才能夠在追求真理的同時，還能夠?qū)捜莸貙Υ齽e的觀點，才能夠激勵更多教師和學生勇于質(zhì)疑別人的觀點，并提出自己獨特的想法。只有這樣才能夠營造出寬松包容的文化氛圍，為像科技競賽這樣的項目打好基礎。

（二）將科技競賽的項目融入教學的改革當中

當今高速創(chuàng)新發(fā)展的社會，高校應該摒棄陳舊的觀念，創(chuàng)新教學模式。大學課堂是學生主要學習知識的地方，將科技競賽的內(nèi)容融入課堂，不僅可以增加課堂內(nèi)容的趣味性，活躍課堂氣氛，還可以使學生獲得更多的創(chuàng)新知識，在輕松的氣氛中激發(fā)他們創(chuàng)新的熱情。 高校在制訂培養(yǎng)計劃時，應該把創(chuàng)新和實踐的能力作為重要的培養(yǎng)方向，使大學的培養(yǎng)體系適應社會的需求，并適應社會的發(fā)展。高校還應該增加更多的創(chuàng)新類的選修課程，并增加一些科技競賽和技能培訓的實踐活動。

（三）加強師資隊伍建設，增加教師的輔導

科技競賽質(zhì)量的好壞很大一部分取決于教師的教學，建設一個好的教師隊伍十分重要。首先，應有教務處和科技處發(fā)揮重要的指導作用，給教師以引導。另外，可以組建科技競賽活動小組，邀請一些知名的專家學者來做輔導講座。還可以選一批在本校擔任教學的優(yōu)秀教師，讓他們隨時與參賽學生保持聯(lián)系，及時解決學生在競賽的過程中發(fā)現(xiàn)的有關其專業(yè)領域的問題。最后，可以外聘一些輔導過科技競賽有者豐富經(jīng)驗的教師，幫助學生有針對性地給予輔導訓練。只有這樣，科技競賽活動才能搞好，學生創(chuàng)新實踐能力才能大幅度提高。

（四）改革評價制度和提高保障體系

高校應該增加科技競賽在常規(guī)評價體系中權重，不要只停留在喊口號和想法中，加大宣傳提高大家對科技競賽認可度，讓參加科技競賽成為使學生感到榮耀的事情。另外要給予科技競賽較大的物質(zhì)保證和精神支持，運用更多方式來激勵教師和學生的參賽熱情。首先，通過物質(zhì)激勵機制（加薪、獎金等）和精神激勵機制（發(fā)證書、獎章，作為宣傳的榜樣等）能夠很大程度地調(diào)動教師和學生參與的積極性。大家的積極性得到極大提高，這樣又能促進科研氛圍的形成。

評價制度就是指揮棒，指對方向就能出好的結果，關鍵在于校領導如何指揮。學校領導如果拿出背水一戰(zhàn)的決心，積極找出制度中不合理的地方并加以改正，并積極引進新評價體系等，我想一定能取得令人滿意的結果。

四、結語

綜上所述，創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)應該借助于科技競賽這樣的項目?？萍几傎惒粌H能增加學生接觸科技創(chuàng)新的途徑，讓他們近距離感觸到科技創(chuàng)新魅力，而且能極大地提高他們學習科學知識的興趣和實踐創(chuàng)新的能力。另外，通過科技競賽這樣長達半年或者一年的磨礪，參賽學生的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)、團隊的合作精神都得到了很好的提升。高校還應該優(yōu)化教學體系和教師的隊伍，建立創(chuàng)新評價制度，讓科技競賽在寬松的校園文化里發(fā)揮重要的作用。

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[責任編輯：劉鳳華]