復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建：對接湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的視角

李林　黃穎

摘 要：湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的“三轉(zhuǎn)”催生了企業(yè)對復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才的旺盛需求，同時(shí)對經(jīng)貿(mào)人才質(zhì)量的要求也在不斷提高?，F(xiàn)行的經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系與湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需仍然存在一定的差距。集中表現(xiàn)在：（1）跨專業(yè)、跨學(xué)科的融合性不高;（2）復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系尚未構(gòu)建;（3）受“小經(jīng)貿(mào)、小市場”思想的束縛，互聯(lián)網(wǎng)背景下的大經(jīng)貿(mào)、大市場理念尚未形成;（4）重“硬能力”培養(yǎng)、輕“軟能力”培養(yǎng);（5）經(jīng)貿(mào)人才缺乏寬廣的國際視野與跨文化溝通能力。文章運(yùn)用文獻(xiàn)研究及調(diào)查研究的方法，探求了湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下企業(yè)對復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才的需求與期望;分析了在學(xué)科專業(yè)融合、培養(yǎng)方案、綜合素質(zhì)等方面與對接湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才需求存在的差距;最后明確了對接湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求的復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的路徑及策略。

關(guān)鍵詞：湖北省;產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級;復(fù)合型;經(jīng)貿(mào)人才;培養(yǎng)體系

一、引言

（一）問題的提出

2016年1月《湖北產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展綱要（2015—2020》正式發(fā)布?！毒V要》提出，要全面對接“一帶一路”、長江經(jīng)濟(jì)帶、“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家重大戰(zhàn)略，努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“三轉(zhuǎn)”，即由傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展思維向“互聯(lián)網(wǎng)+”融合思維轉(zhuǎn)變、由要素驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為主轉(zhuǎn)換、由生產(chǎn)為主向生產(chǎn)和服務(wù)融合轉(zhuǎn)型。湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級催生了企業(yè)對復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才的旺盛需求，同時(shí)對經(jīng)貿(mào)人才質(zhì)量的要求也在不斷提高?，F(xiàn)行的經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系與湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需仍然存在一定的差距。表現(xiàn)為：（1）跨專業(yè)、跨學(xué)科的融合性不高;（2）復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系尚未構(gòu)建;（3）受“小經(jīng)貿(mào)、小市場”思想的束縛，互聯(lián)網(wǎng)背景下的大經(jīng)貿(mào)、大市場理念尚未形成;（4）重“硬能力”培養(yǎng)、輕“軟能力”培養(yǎng);（5）經(jīng)貿(mào)人才缺乏寬廣的國際視野與跨文化溝通能力。隨著湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的不斷深化，社會對具有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和能力的復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才的需求迅速增加。因此在湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中提出復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建方案，對湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的順利實(shí)現(xiàn)具有較好的應(yīng)用價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

為了盡快的順應(yīng)湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的“三轉(zhuǎn)”，進(jìn)一步深化專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展，武昌首義學(xué)院（原華中科技大學(xué)武昌分校）于2017年啟動(dòng)了對接湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系改革工作，這項(xiàng)工作是在“經(jīng)貿(mào)類專業(yè)集群”建設(shè)的基礎(chǔ)上開展起來的?！敖?jīng)貿(mào)類專業(yè)集群”內(nèi)的市場營銷、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易2個(gè)專業(yè)“共建共享、聯(lián)動(dòng)發(fā)展、以專業(yè)互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)了專業(yè)互促”，經(jīng)過多年的建設(shè)，市場營銷、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)已立項(xiàng)省級專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、湖北省普通本科高?！扒G楚卓越人才”協(xié)同育人計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)、省級實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地1項(xiàng)、省級精品資源共享課程1門、校級品牌專業(yè)1項(xiàng)，這些省級、校級教育質(zhì)量工程項(xiàng)目獲得了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持，在人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)研究、科學(xué)研究等方面開展了一系列的改革并取得了較為豐碩的成果，這些前期工作為培養(yǎng)對接湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才奠定了較好的基礎(chǔ)。做好復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)工作，一要分析經(jīng)貿(mào)類人才的需求環(huán)境。二要基于走訪調(diào)研明確界定復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才的特征。三要分析在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍等方面與對接湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才需求存在的差距。四要明確對接湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求的復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的路徑及策略。

（二）研究文獻(xiàn)

1. 僅有少數(shù)文獻(xiàn)研究了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下的人才培養(yǎng)問題。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需要的商科人才應(yīng)具有創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)市場機(jī)會的能力，能夠?qū)⑿录夹g(shù)和新商業(yè)模式不斷推向市場并獲取市場價(jià)值（趙楊，2015）[1]。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下地方院校人才培養(yǎng)要突出特色專業(yè)建設(shè)、重視課程體系改進(jìn)及突顯理論與實(shí)踐相融合（黃金鑫，2014）[2]。研究者分別從浙江省、山東省紡織業(yè)、湖南省農(nóng)業(yè)、柳州市、佛山市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的實(shí)際出發(fā)，提出應(yīng)從優(yōu)化培養(yǎng)方案、培養(yǎng)雙師型師資隊(duì)伍、深化校企合作等多方面培養(yǎng)對接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的“一專多能”的應(yīng)用型人才（孫建軍，2013;胡海霞，2014;佘儉敏，2014;廖波光，2015;王取銀，2016）[3-7]。

2. 有一些研究探尋了應(yīng)用型經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題。應(yīng)從理念澄清、夯實(shí)前提基礎(chǔ)、更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的產(chǎn)學(xué)研平臺出發(fā)，構(gòu)建有效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式（李克軍，丁坤，趙博文，2014）[8]?？赏ㄟ^科學(xué)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)拓展訓(xùn)練三大體系來構(gòu)建應(yīng)用型經(jīng)管類人才培養(yǎng)體系（張奮勤，高潔，熊桉，2012）[9]。

通過文獻(xiàn)梳理，研究者討論了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下的商科人才培養(yǎng)問題，得出了一些有價(jià)值的觀點(diǎn)，對本文的研究有一定的參考價(jià)值?；谝苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)新環(huán)境、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求明確界定復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才的特征是一個(gè)鮮有研究的問題，在此基礎(chǔ)上關(guān)于對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才的思路、目標(biāo)、方案及實(shí)施等方面的的有效途徑有待于進(jìn)一步的研究。

二、湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下企業(yè)對復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才的需求分析

（一）優(yōu)越的經(jīng)貿(mào)類人才需求環(huán)境分析

1. 近年來，湖北省經(jīng)濟(jì)運(yùn)行總體平穩(wěn)，主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)增長均快于全國平均水平。2018年全省實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值39366.55億元，同比增長7.8%，快于全國1.2個(gè)百分點(diǎn)，三次產(chǎn)業(yè)占比為9.0∶43.4∶47.6，在全國的地位穩(wěn)步提升躍居第7位，逆勢趕超的競進(jìn)態(tài)勢日趨明顯。作為國家重要的老工業(yè)基地之一，面對新時(shí)期社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求，湖北省扎實(shí)推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的“三大轉(zhuǎn)變”，經(jīng)濟(jì)增長呈現(xiàn)出高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)加速成長，新業(yè)態(tài)、新模式爆發(fā)式增長，服務(wù)業(yè)主體地位業(yè)已形成等特點(diǎn)。與此同時(shí)，與供應(yīng)鏈和生產(chǎn)緊密相關(guān)的營銷新理念、銷售新模式、服務(wù)新形式等市場營銷環(huán)節(jié)發(fā)展迅速。

2. 2016年8月，中國第三批自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)公布，湖北內(nèi)陸自由貿(mào)易區(qū)批準(zhǔn)成立，包含武漢、襄陽、宜昌三個(gè)片區(qū)，共120平方公里。湖北自貿(mào)區(qū)定位為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地，特別是武漢片區(qū)以產(chǎn)業(yè)和貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級為核心，以貿(mào)易便利化、投資便利化、科技金融等制度創(chuàng)新為重點(diǎn)，聚焦新興產(chǎn)業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，吸引了更多外向型高端產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)要素匯聚，促進(jìn)了區(qū)域貿(mào)易結(jié)構(gòu)升級。根據(jù)智聯(lián)招聘對中國多地自貿(mào)區(qū)的調(diào)研表明，經(jīng)貿(mào)人才需求旺盛。包括為高端制造業(yè)配套服務(wù)的國際貿(mào)易、電子商務(wù)、市場營銷類人才，尤其是熟練掌握國際通用語言、擁有海外工作經(jīng)驗(yàn)者更受青睞。據(jù)智聯(lián)招聘統(tǒng)計(jì)，僅2017年4月，武漢自貿(mào)區(qū)企業(yè)就發(fā)布了63000個(gè)電子商務(wù)崗位需求、1500個(gè)經(jīng)貿(mào)人才需求。

3. 對接湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求的復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才的社會需求與人才供給失衡。

（1）企業(yè)普遍認(rèn)為復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才存在嚴(yán)重缺口。

（2）企業(yè)更多希望復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才來源于復(fù)合型學(xué)科專業(yè)，適于跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。

（3）企業(yè)認(rèn)為傳統(tǒng)的經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生解決問題的能力不強(qiáng)，專業(yè)知識不夠扎實(shí)，知識面窄，視野不夠?qū)挕?/p>

（4）企業(yè)希望復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才接受過營銷管理、跨境電商、商務(wù)談判、新媒體營銷的綜合訓(xùn)練并具備良好的管理思維和實(shí)踐能力。

（二）復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才的特征

1. 樹立開闊的大經(jīng)貿(mào)、大市場理念。經(jīng)貿(mào)人才的“貿(mào)”并非特指外貿(mào)，也包括內(nèi)貿(mào)，必須將內(nèi)貿(mào)與外貿(mào)緊密的結(jié)合起來。因此，湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下企業(yè)對復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才的需求不僅需要國際貿(mào)易人才，也需要諳熟市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則與推廣策略的市場營銷人才，為湖北自貿(mào)區(qū)的先進(jìn)制造業(yè)內(nèi)貿(mào)及其轉(zhuǎn)型升級服務(wù)。

2. 具備“營銷+技術(shù)應(yīng)用”、“內(nèi)貿(mào)+外貿(mào)、“營銷+管理”復(fù)合型能力，熟悉內(nèi)貿(mào)、外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，熟練運(yùn)用跨境電商、新媒體等商務(wù)技術(shù)開展商務(wù)管理活動(dòng)。

3. 具有寬廣的國際化視野。具有較強(qiáng)的英語水平與跨文化溝通能力，需要了解國際貿(mào)易業(yè)務(wù)、跨國公司管理，熟悉國際規(guī)則的綜合性人才[10]。

三、對接湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)存在的差距

（一）跨專業(yè)、跨學(xué)科的融合性不高

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才不僅要具有扎實(shí)的國際貿(mào)易、市場營銷、金融理論知識，掌握跨國公司管理與運(yùn)作、營銷策劃與金融實(shí)務(wù)，還應(yīng)具有國際視野并熟悉相關(guān)的國際法律與慣例[11]?，F(xiàn)階段，地方高校在經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)中，僅注重單一經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論知識的傳授，忽視了學(xué)生解決經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域問題所需的經(jīng)濟(jì)、金融、法律、產(chǎn)業(yè)等多元化知識及軟實(shí)力的綜合培養(yǎng)，未能做到跨專業(yè)、甚至跨學(xué)科培育經(jīng)貿(mào)人才，未能及時(shí)向?qū)W生傳遞學(xué)科專業(yè)融合形成的新商業(yè)理念。

（二）對接地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系尚未構(gòu)建

現(xiàn)階段，各高校經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)主要集中在市場營銷、國際貿(mào)易、國際商務(wù)、英語（商務(wù)英語方向）等專業(yè)，但各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)置偏于傳統(tǒng)型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)，呈現(xiàn)出“各自為陣、課程傳統(tǒng)、內(nèi)容陳舊、交叉性弱”的特點(diǎn)，導(dǎo)致了培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)習(xí)條件等難以滿足新業(yè)態(tài)、新模式的發(fā)展需求，帶來了復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才的供給短缺[12]。

（三）受“小經(jīng)貿(mào)、小市場”思想的束縛，互聯(lián)網(wǎng)背景下的大經(jīng)貿(mào)、大市場理念尚未形成

“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”的關(guān)鍵詞是融合，即在社會生產(chǎn)要素配置中優(yōu)化和集成互聯(lián)網(wǎng)的作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新技術(shù)融合在經(jīng)濟(jì)社會的各個(gè)領(lǐng)域中。互聯(lián)網(wǎng)背景下的大經(jīng)貿(mào)、大市場由全方位的貿(mào)易領(lǐng)域和多元化的經(jīng)貿(mào)方式構(gòu)成，要從傳統(tǒng)的“小經(jīng)貿(mào)”的局限中跳出來，要使本地市場與國內(nèi)外市場全面接軌，形成開放度高、輻射面廣、規(guī)范運(yùn)作的大市場?，F(xiàn)階段，地方高校在經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)中，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面仍然局限于“小經(jīng)貿(mào)、小市場”，互聯(lián)網(wǎng)背景下的大經(jīng)貿(mào)、大市場理念尚未形成。

（四）“硬能力”與“軟能力”培養(yǎng)聯(lián)系性不強(qiáng)，忽視了“軟能力”培養(yǎng)

在人才培養(yǎng)中，能力包括“硬能力”和“軟能力”，“硬能力”是指知識、經(jīng)驗(yàn)、技能等方面的素質(zhì)，“軟能力”是人格特質(zhì)、社交禮儀、語言溝通能力、品格等方面的素質(zhì)。現(xiàn)階段，地方高校在經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)中片面重視“硬能力”的培養(yǎng)，忽視了“軟能力”培養(yǎng)，導(dǎo)致“硬軟能力”培養(yǎng)聯(lián)系性不強(qiáng)、“軟能力”不硬。

（五）經(jīng)貿(mào)人才缺乏寬廣的國際視野與跨文化溝通能力

伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及湖北自貿(mào)區(qū)的發(fā)展，符合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求的經(jīng)貿(mào)人才應(yīng)具有國際視野，熟練掌握商務(wù)外語、熟悉國際商務(wù)文化，能夠進(jìn)行跨文化溝通和商務(wù)談判。面對復(fù)雜多變、競爭激烈的經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷涌現(xiàn)的新業(yè)態(tài)，擁有前沿發(fā)展理念與經(jīng)營戰(zhàn)略的創(chuàng)新型人才方能更好地服務(wù)創(chuàng)新式發(fā)展?，F(xiàn)階段，高校在經(jīng)貿(mào)人才的國際視野、跨文化溝通及商務(wù)談判能力方面的培育較為欠缺，在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、第二課堂等環(huán)節(jié)均為能較好的支撐上述能力的培養(yǎng)。

四、對接湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求的復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的路徑及策略

（一）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，準(zhǔn)確把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才定位于本科層次的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以相同（近）的學(xué)科、專業(yè)和社會關(guān)聯(lián)性職業(yè)崗位群為基礎(chǔ)，改造部分老專業(yè)、增設(shè)新方向，基于市場營銷專業(yè)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)現(xiàn)有的培養(yǎng)體系開展人才培養(yǎng)體系優(yōu)化和再造。培養(yǎng)適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，擁有人文與科學(xué)素養(yǎng)，具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷理論基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)掌握市場營銷專業(yè)知識及技能，具有英語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等應(yīng)用能力及持續(xù)性學(xué)習(xí)能力，有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通交流能力，具有一定的國際視野，能夠從事營銷洞察、廣告策劃、互聯(lián)網(wǎng)營銷傳播、跨境電商運(yùn)營管理等工作的復(fù)合型人才。

（二）跨專業(yè)、跨學(xué)科融合培養(yǎng)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代實(shí)現(xiàn)了貿(mào)易、信息、服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化、跨界化，“互補(bǔ)、融合、滲透”成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展顯著的特征。為了更好的適應(yīng)湖北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與行業(yè)發(fā)展需求，加快學(xué)科間、專業(yè)間的融合，推進(jìn)學(xué)科與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對接，融合了國際貿(mào)易、市場營銷、網(wǎng)絡(luò)新媒體等專業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、新聞學(xué)等學(xué)科，開設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)新媒體營銷方向、跨境電商方向，完成并運(yùn)行了經(jīng)貿(mào)類專業(yè)2017級本科人才培養(yǎng)方案。

1. 明確了修訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想。即對標(biāo)本科專業(yè)國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)“夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、增設(shè)方向、突出特色”。

2. 構(gòu)建了經(jīng)貿(mào)類專業(yè)共享的課程體系。形成了“相同的通識、數(shù)理基礎(chǔ)課程平臺”、“相同或相近的學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺”、“相近或交叉的專業(yè)主干課程平臺”。

（1）市場營銷專業(yè)（互聯(lián)網(wǎng)新媒體營銷方向）刪減了1門學(xué)科基礎(chǔ)課，合并了2門課程，淘汰了部分陳舊課程后新增了新媒體概論、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營管理、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品策劃、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營經(jīng)典案例、整合營銷傳播、廣告設(shè)計(jì)、跨境電商實(shí)訓(xùn)、新媒體藝術(shù)攝影實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)代企業(yè)與服務(wù)業(yè)虛擬仿真綜合實(shí)訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)信息資源檢索與利用等10門課程。

（2）國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（跨境電商方向）刪減了1門學(xué)科基礎(chǔ)課，淘汰了部分陳舊課程后新增了跨境電商實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計(jì)、商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)與服務(wù)業(yè)虛擬仿真綜合實(shí)訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)信息資源檢索與利用等6門課程。

（三）評估實(shí)踐教學(xué)支撐作用，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)調(diào)整優(yōu)化

1. 評估了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件對人才培養(yǎng)的支撐作用。經(jīng)過多年的建設(shè)，經(jīng)貿(mào)類集群初步構(gòu)建了多維立體化的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)體系改革中，評估了現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室在硬件、軟件方面在應(yīng)用能力培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用，建成了跨境電商實(shí)訓(xùn)室，形成了市場洞察及用戶行為分析實(shí)訓(xùn)室的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，采購了國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)軟件、用友ERP沙盤模擬電子沙盤軟件，現(xiàn)代企業(yè)與服務(wù)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件。

2. 調(diào)整并優(yōu)化了實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置。

（1）通過做好加法與減法，重構(gòu)了課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課程群。包括：刪減及合并了部分教學(xué)內(nèi)容過時(shí)、重復(fù)的實(shí)訓(xùn)課程，增設(shè)了經(jīng)濟(jì)信息檢索與利用、跨境電商實(shí)訓(xùn)、新媒體藝術(shù)攝影實(shí)訓(xùn)、廣告設(shè)計(jì)、現(xiàn)代企業(yè)與服務(wù)業(yè)虛擬仿真綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)課程。

（2）進(jìn)一步豐富了課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。對接湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求的復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)必須通過校校、校地、校企協(xié)同育人來實(shí)現(xiàn)。包括：積極組織并指導(dǎo)學(xué)生參加營銷策劃大賽、外貿(mào)技能大賽等各類學(xué)科競賽;組織學(xué)生深入企業(yè)參與專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí);通過走訪企業(yè)提升感性認(rèn)識、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng);邀請企業(yè)高管來校舉辦講座，通過真實(shí)的企業(yè)案例開拓了學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解了最新的經(jīng)貿(mào)政策、行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)及企業(yè)新型業(yè)務(wù)實(shí)操。

（四）校校、校地、校企協(xié)同建設(shè)師資隊(duì)伍

通過與高校、社會團(tuán)體、政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，高校、政府、企業(yè)多方建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟機(jī)制，發(fā)揮高校人才智庫，實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研”合作。學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)，共建師資隊(duì)伍。高?？梢砸M(jìn)富有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師，或邀請企業(yè)講師來校講座培訓(xùn)，也可輸送教師到企業(yè)掛職鍛煉，使“雙師型”教師實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)。校企深度合作，協(xié)同提升教師的商業(yè)實(shí)踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)接軌區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

（五）培養(yǎng)寬廣的國際視野與跨文化溝通能力

國際視野是一種思維習(xí)慣，學(xué)生需要在具備國際視野知識的基礎(chǔ)上，通過多門課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，逐漸形成全球意識、跨文化理解力及溝通力。

1. 擴(kuò)充學(xué)生的國際視野知識?；谑袌鰻I銷專業(yè)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)已開設(shè)的國際市場營銷學(xué)、國際貿(mào)易、國際投資、國際商法、商務(wù)談判、世界經(jīng)濟(jì)地理等課程，突出國際視野培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充分了解世界各國經(jīng)濟(jì)模式、商貿(mào)慣例及法律制度、政治制度、宗教文化等現(xiàn)狀，多使用案例教學(xué)、小組互動(dòng)討論、比較研究等教學(xué)方法，改革平時(shí)成績評分細(xì)則，強(qiáng)化對國際視野知識的考核。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的全球意識，以歷史、相互聯(lián)系、多維角度看待問題。在授課過程中，應(yīng)有意識地提供給學(xué)生多種信息渠道，從不同角度理解同一經(jīng)濟(jì)事件、貿(mào)易案例，采用辯論法激發(fā)學(xué)生多維思考能力。

3. 提升學(xué)生的跨文化理解能力與交際能力。一方面，強(qiáng)化大學(xué)英語的聽說讀寫譯能力，另一方面，通過赴美帶薪實(shí)習(xí)、參加假期海外學(xué)術(shù)營、與國（境）外高校互派交換生等多種形式為學(xué)生提供提升跨文化理解能力與交際能力的機(jī)會，使學(xué)生具備參與國際交流與合作的跨文化溝通與交際能力，并善于應(yīng)用跨文化差異來應(yīng)對和處理經(jīng)貿(mào)實(shí)踐問題。

四、結(jié)語

在對接湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下形成的人才培養(yǎng)體系是對本科教學(xué)的一次突破式改革，有助于系統(tǒng)性培育學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，促進(jìn)復(fù)合型人才的形成。研究對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級開展經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)改革的文獻(xiàn)非常有限，且處于探索階段。本文研究內(nèi)容的設(shè)計(jì)及運(yùn)行具有內(nèi)容上的創(chuàng)新與深入性。首先，在復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)新方面，通過課程知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使得經(jīng)貿(mào)人才接受營銷管理、跨境電商、商務(wù)談判、新媒體營銷的綜合訓(xùn)練并具備良好的管理思維和實(shí)踐能力。其次，搭建跨境電商創(chuàng)業(yè)平臺，引入真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)。與軟件公司、供貨商企業(yè)合作，利用阿里巴巴國際平臺、速賣通網(wǎng)站等，搭建跨境電商創(chuàng)業(yè)平臺。這一培養(yǎng)路徑的成功實(shí)施在省內(nèi)同類高校經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)中是一大創(chuàng)新之舉。

文章提出并實(shí)施的對接湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求的復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的路徑及策略從2017級開始實(shí)施，通過2-3年的試點(diǎn)運(yùn)行、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用推廣，適時(shí)向校外同類高校推廣應(yīng)用，促進(jìn)地方高校復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提高。

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基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2017年重點(diǎn)課題：對接湖北省產(chǎn)業(yè)升級需要的復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系研究（2017GA060）;2017年度湖北省普通本科高校“荊楚卓越人才”協(xié)同育人計(jì)劃項(xiàng)目（鄂教高函〔2017〕29號）

作者簡介：李林（1982- ），男，教授，碩導(dǎo)，研究方向?yàn)闋I銷管理 企業(yè)軟實(shí)力;黃穎（1982- ），女，副教授，研究方向?yàn)槠髽I(yè)國際化。