初三化學(xué)教學(xué)中生活化知識(shí)教學(xué)的實(shí)踐與探究

邱育萍

摘 要 初中化學(xué)課程通過對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化規(guī)律，并能夠使用所學(xué)知識(shí)解釋一些日常生活中發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象。文章對(duì)初三化學(xué)生活化知識(shí)教學(xué)做了簡(jiǎn)要介紹，論述了生活化知識(shí)教學(xué)的重要意義，在分析的基礎(chǔ)上對(duì)初三化學(xué)生活化教學(xué)提出實(shí)踐措施，為提升初中化學(xué)教學(xué)有效性提供參考。

關(guān)鍵詞 初三化學(xué);生活化知識(shí)教學(xué);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：B013????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）12-0121-01

化學(xué)課程是在我國(guó)義務(wù)教育階段初三（九年級(jí)）時(shí)開設(shè)的新課程，初三學(xué)生普遍對(duì)這門需要進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)的課程充滿好奇與期待，初三化學(xué)老師可以合理利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，以生活化知識(shí)教學(xué)的方式開展教學(xué)工作，縮小課堂教學(xué)與學(xué)生日常生活之間的距離感，讓學(xué)生在較為輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

一、生活化知識(shí)教學(xué)的意義

生活化知識(shí)教學(xué)是指教師在學(xué)生日常生活經(jīng)常出現(xiàn)的情境中展開的一系列的教學(xué)活動(dòng)，通過生活的情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)解釋問題的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中。生活知識(shí)化教學(xué)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮更強(qiáng)的主動(dòng)性，有利于打破傳統(tǒng)的老師講授、學(xué)生聽講的被動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制。在生活化的教學(xué)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)目的直接指向生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果都更加具體，有利于學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的學(xué)習(xí)思維模式，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

二、初三化學(xué)生活化知識(shí)教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初三學(xué)生而言，化學(xué)是一門新的課程，多數(shù)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中都對(duì)這門課程較少接觸，對(duì)這門課程比較陌生。生活化知識(shí)教學(xué)在教學(xué)方式上能夠很好地解決這種陌生感，在老師創(chuàng)設(shè)的生活情境中，學(xué)生對(duì)情境中的各方面環(huán)境都非常熟悉，從而減少了學(xué)習(xí)與生活之間的距離感，還會(huì)讓學(xué)生感受到化學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的課程。例如，在學(xué)習(xí)空氣的組成這部分內(nèi)容時(shí)，通過生活化的知識(shí)教學(xué)，很容易讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)就在身邊，學(xué)好化學(xué)能夠更清楚地認(rèn)識(shí)周圍的世界，使得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得相對(duì)簡(jiǎn)單。

（二）提高教學(xué)效率

生活化知識(shí)教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，學(xué)生的參與程度與注意力集中程度都比較高。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)老師講授的內(nèi)容不太理解，或是老師提出的問題學(xué)生不知道準(zhǔn)確的答案，都容易導(dǎo)致課堂互動(dòng)性較低、學(xué)生反饋不積極的現(xiàn)象。而通過生活化教學(xué)能夠使多數(shù)學(xué)生能夠從課堂教學(xué)中產(chǎn)生一定的共鳴，不管其共鳴是否與課本知識(shí)內(nèi)容相關(guān)，都會(huì)起到活躍課堂氣氛的作用，從而提高課堂教學(xué)的效率。如磷的燃燒這一知識(shí)點(diǎn)，多數(shù)初次接觸該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生都會(huì)對(duì)磷這種物質(zhì)感到陌生，而當(dāng)老師告訴學(xué)生磷就是火柴頭上摩擦起火的那種物質(zhì)時(shí)，學(xué)生們都覺得這種物質(zhì)非常熟悉，這就是生活化知識(shí)教學(xué)能夠提高教學(xué)效率的重要體現(xiàn)。

三、初三化學(xué)生活化知識(shí)教學(xué)的實(shí)踐探索

（一）使用生活情境引入課堂教學(xué)

對(duì)于處于青春期階段的初三學(xué)生而言，日常生活是輕松愉快的，而課堂教學(xué)是嚴(yán)肅認(rèn)真的，初三有中考，往往伴隨著嚴(yán)格的課堂紀(jì)律與較大的學(xué)習(xí)壓力。如果初三化學(xué)老師能夠從生活化的情境引入課堂教育的內(nèi)容，可以很好地緩解學(xué)習(xí)壓力。例如，學(xué)習(xí)碳和碳的化合物相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師就可以用吃燒烤的情境引入課堂教學(xué)，燒烤使用的就是木炭，同時(shí)，學(xué)生使用的自動(dòng)鉛筆芯中的石墨也是由碳組成。通過這樣的例子，老師可以輕松將學(xué)生的注意力從生活中熟悉的情境中轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)的內(nèi)容中來。

（二）使知識(shí)內(nèi)容生活化

初中化學(xué)課程雖然知識(shí)內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，但是內(nèi)容還是比較豐富和復(fù)雜的，不少知識(shí)內(nèi)容都需要學(xué)生進(jìn)行背誦記憶，給初三學(xué)生造成了一定的學(xué)習(xí)壓力。初三化學(xué)老師可以將一些與日常生活聯(lián)系較為密切的知識(shí)點(diǎn)生活化，能夠讓學(xué)生借助日常生活中的經(jīng)驗(yàn)幫助相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記。例如，在學(xué)習(xí)水的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師便可以使用自然環(huán)境中存在水的氣候現(xiàn)象、地理環(huán)境等，引發(fā)學(xué)生思考，也可以借助從外太空拍攝的地球的照片，幫助同學(xué)記憶地球表面有71%被水覆蓋這一知識(shí)點(diǎn)。

（三）使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生活化

化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解釋實(shí)驗(yàn)原理，從而認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)學(xué)習(xí)的思維方式。但是，對(duì)于剛接觸化學(xué)課程的初三學(xué)生而言，要達(dá)到準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的要求還需要一定的過程。對(duì)此，老師可以借助經(jīng)常出現(xiàn)的生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生記憶相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象特征，然后再在掌握化學(xué)原理知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表述。例如，在學(xué)習(xí)碳酸鈣的特征時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想牙齒的顏色、上課時(shí)使用的粉筆的顏色、教室里墻壁的顏色，都是白色，原因是這些物質(zhì)中都有碳酸鈣，從而能夠很容易讓學(xué)生記住固體碳酸鈣是白色的特性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初三化學(xué)課程的教學(xué)中，使用生活化知識(shí)教學(xué)能夠有效地拉近化學(xué)課程與學(xué)生之間距離，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率等方面都具有重要意義。初三化學(xué)教師可以從生活情境引入課堂教學(xué)，使知識(shí)內(nèi)容生活化、使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生活化，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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