中等職業(yè)學(xué)校化工專業(yè)技能教學(xué)持續(xù)改進機制探究

摘 要：中等職業(yè)學(xué)?；I(yè)所培養(yǎng)的主要是技能型人才，怎樣才能與時代接軌，不斷改進教學(xué)模式，如何有效地開展技能教學(xué)，縮短課堂教學(xué)與生產(chǎn)實踐之間的距離，畢業(yè)后的學(xué)生能否直接上崗，這些都是教學(xué)的重中之重。筆者通過多年教學(xué)實踐，以及對往屆畢業(yè)生的信息反饋，對化工專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)方法進行了總結(jié)改進的探討。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)院;化工專業(yè);技能改進

一、 ?教學(xué)現(xiàn)狀分析

從中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)的問題根源出發(fā)，就在于它與初中教材的銜接跨度太大，再加上中職學(xué)生們的水平不平均，學(xué)校降低了招收學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科基礎(chǔ)相對較差，導(dǎo)致學(xué)生們在進入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校后，無法跟上進度，專業(yè)理論不過關(guān)，尤其是知識過于陳舊，沒有跟隨時代而快速更新，與現(xiàn)實脫節(jié)，學(xué)生們沒有認(rèn)同感，導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生沒有積極性，覺得化學(xué)課太難，提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至變成抵觸情緒。學(xué)生理論不過關(guān)，專業(yè)操作技能就無法提高，缺少理論性指導(dǎo)，畢業(yè)就上崗的教育任務(wù)無法達(dá)到要求?；I(yè)是為化工產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專門的技術(shù)型人才，對人員的專業(yè)水平要求很高，因此，在實踐實習(xí)教學(xué)過程中，一定要多注重對學(xué)生的基本操作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會的需要，滿足單位的要求。

二、 化工技能訓(xùn)練明確化目標(biāo)化

老師要灌輸給學(xué)生學(xué)習(xí)目的性思想理念，要讓他們明白，只有熟練掌握專業(yè)操作技能，畢業(yè)后才能更好地快速就業(yè)，化工類專業(yè)畢業(yè)前必須考取高級工證書。既是學(xué)生畢業(yè)的前提，也是對就業(yè)的需要。在教學(xué)過程中強調(diào)技能訓(xùn)練的意義和價值，讓他們明確學(xué)習(xí)方向，明白學(xué)習(xí)的目的，只有端正了態(tài)度，才能克服技能訓(xùn)練中遇到的困難，自主練好各種技能。在理論方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)依舊是全盤輸出，強行滿灌，學(xué)生們只能對知識表面復(fù)制，根本無法動腦思考深入解讀，再加上本身就基礎(chǔ)知識差，跟不上進度，越學(xué)越吃力，越學(xué)越糊涂。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校老師們的專業(yè)能力綜合素質(zhì)需要整體提高，只有老師的整體能力提升上去，才能對教學(xué)的內(nèi)容進行創(chuàng)新，才能在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)合學(xué)生興趣，改善教學(xué)質(zhì)量。

三、 教學(xué)模式多種融合、豐富教學(xué)、擇優(yōu)選擇

隨著時代的高速發(fā)展，中職技術(shù)教育的方法和手段也變得豐富起來，技能訓(xùn)練也是多種多樣，就拿化工分析學(xué)科來舉例：第一，液、固、氣三種形態(tài)的樣本采集與處理。第二，液、固兩種形態(tài)的樣本稱重。第三，實驗儀器設(shè)備的安裝組裝，調(diào)試校用。第四，滴定的正確的操作方法分析和終點的判斷和正確控制。第五，必備化學(xué)物質(zhì)的是制備。第六，沉淀物質(zhì)的烘干恒重和過濾分離。第七，分析結(jié)果計算以及分析誤差出現(xiàn)的原因。第八，分析絡(luò)合滴定法、重量分析法、容量分析法、氧化還原滴定法、酸堿滴定分電位滴定注的原理及正確的操作方法。

老師利用邊講授邊演示操作的方法，使學(xué)生對分析基本操作，有一個較為全面的規(guī)范化感性認(rèn)識。也可以借助多媒體設(shè)備，把各種分析操作的規(guī)范動作重復(fù)播放，并把操作中容易出現(xiàn)的錯誤單獨提出來，讓學(xué)生頭腦中形成規(guī)范的操作的理念，同時也是為實際操作作前提準(zhǔn)備。對于貴重的精密儀器的操作，老師就需要從其構(gòu)造的特質(zhì)，操作規(guī)范和操作要求詳細(xì)講解，再通過多媒體強化認(rèn)知。例如“分析天平的稱量”的實踐教學(xué)過程中，第一步，要對照實物講解分析天平的構(gòu)造與原理，以及操作規(guī)范和要求;第二步，介紹其稱量的方法;第三步，進行視頻教學(xué);第四步，用實物進行稱量的操作演示。

四、 強化學(xué)生動手操作能力

通過基本規(guī)范化的操作訓(xùn)練，讓學(xué)生們的感性認(rèn)知回歸現(xiàn)實，將操作理念轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮謱嶋H操作，將概念性的知識真實化可見化。實踐操作過程中，老師要時刻提醒學(xué)生注意動作要領(lǐng)，從源頭上進行規(guī)范正確的操作，為提升操作速度與效率打下堅實基礎(chǔ)。對于實驗結(jié)果的精準(zhǔn)性、準(zhǔn)確性要求上可以放寬限制，但必須要求學(xué)生通過初步練習(xí)后找出自己的問題，對照視頻和課本強化練習(xí)，從而有效加深印象。課后還需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容作出總結(jié)，要有文字性的實驗分析報告，報告內(nèi)容要包括，實驗的原理根據(jù)，測定的方法與方式，實驗的數(shù)據(jù)與結(jié)果，實驗中出現(xiàn)的問題與補救措施，等等……讓學(xué)生們不僅親自動手實驗，還能清楚地理解每一個步驟的意義與價值，老師必須意識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，需要重視化學(xué)實踐操作以及動手能力的培養(yǎng)，才能有效提升學(xué)生化工專業(yè)技能的整體提升。

五、 實踐生產(chǎn)有效結(jié)合

技能的訓(xùn)練不能局限于學(xué)校當(dāng)中，畢竟不是真實的生產(chǎn)生活，基本技能的訓(xùn)練完成后，需要到工廠相關(guān)的崗位進行實地生產(chǎn)實習(xí)。結(jié)合生產(chǎn)中的各種項目的分析實踐操作，進行有效的分析測定，不僅能夠鞏固他們的分析技能，還可以有效鍛煉他們的問題分析能力和實際解決問題的綜合能力。工廠實習(xí)，指導(dǎo)老師不再是學(xué)校的老師，而是專門聘請工廠的技術(shù)人員和有經(jīng)驗的工人師傅，學(xué)生們在技術(shù)人員和工人師傅指導(dǎo)下，才能在確保安全與實踐操作不出差錯的前提下，參與到生產(chǎn)過程的原料、產(chǎn)品及生產(chǎn)控制等的分析測定。通過這一系列的實踐生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生們就能夠更加了解學(xué)與工作的真實聯(lián)系，也能更加高效快速地掌握本專業(yè)實際操作能力以及獨立工作能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)。

六、 總結(jié)

總之，在中等職業(yè)學(xué)?；I(yè)技能教學(xué)過程當(dāng)中，老師要提高學(xué)生思想上的認(rèn)識，教學(xué)模式的選擇要合理適當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，充分引導(dǎo)學(xué)生實踐動手能力，從而才能更好地開展教學(xué)活動，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生將來的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]吳小瓊.高職化學(xué)教學(xué)改革的實踐探討[J].高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009（7）.

[2]廖秀英.高職化學(xué)教學(xué)改革的思考與研究[J].中外交流，2016（14）.

[3]王翔.關(guān)于有機化學(xué)實驗的建議[J].黔東南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2014（8）.

[4]魏海軍.對中職教學(xué)中存在的問題和解決對策的研究[J].神州旬刊，2014（4）.

作者簡介：丁小麗，江蘇省儀征市，儀征技師學(xué)院。