基于協(xié)同創(chuàng)新模式下化工專業(yè)教學體系的幾點體會

尚偉　溫玉清　姜吉瓊　張哲　海杰峰

【摘要】在協(xié)同創(chuàng)新模式下，地方院校各專業(yè)必需重新構建課程結構體系，以專業(yè)知識為基礎，專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心。結合本學院化工專業(yè)的教學體系，總結了幾點實施過程的體會，為進一步完善協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供參考。

【關鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新 化工專業(yè) 教學體系

【基金項目】廣西高等教育本科教學改革工程立項項目（2015JGB241）；桂林理工大學研究生優(yōu)質課程建設項目（105962016yz kc020）；桂林理工大學課程（群）教學方法及考核方法改革建設項目（7-19）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0243-02

在2011 年教育部啟動了“2011計劃”，明確指出高校要建立協(xié)同戰(zhàn)略聯(lián)盟，提升創(chuàng)新力[1]。以適應社會對高等教育發(fā)展的要求和對高級專業(yè)人才的需要。然而，目前我國大多數(shù)高校的教育資源仍然相對不足，還不能滿足日益發(fā)展的人才培養(yǎng)需求。而協(xié)同創(chuàng)新，就是整合社會各方面優(yōu)質資源，積極構建新機制，為高校的人才培養(yǎng)服務，這成為我國高等教育發(fā)展的一個基本趨勢。

化工專業(yè)是一門有特色且應用很廣泛的學科，目的是培養(yǎng)學生具有生產、設計、優(yōu)化與管理的能力；但目前普遍現(xiàn)象是化工專業(yè)本科生缺乏實踐創(chuàng)新能力，不能夠理論聯(lián)系實際做出相應的對策。因此，本?；I(yè)響應教育部號召在化工專業(yè)教學實施中引入?yún)f(xié)同創(chuàng)新機制。在協(xié)同創(chuàng)新計劃實施過程中有一些體會總結如下：

一、協(xié)同創(chuàng)新模式下的教學

創(chuàng)新型化工專業(yè)人才要有創(chuàng)新的意識和思維，這就需要具備一定的技術知識儲備和技術創(chuàng)新能力以及良好的人文素養(yǎng)和心理品質[2]。因此，化工專業(yè)在理論課程框架上要以專業(yè)知識為基礎，專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)地方經濟發(fā)展和市場對人才的需求建立知識與能力互融的課程體系。于是，我們建立以培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為核心的理論教學體系、實踐教學體系、創(chuàng)新實踐體系相結合的人才培養(yǎng)“三體系”。理論教學體系中“專業(yè)基礎課+專業(yè)方向課”，體現(xiàn)專業(yè)共性與專業(yè)特色關系，滿足學生發(fā)展針對性需求，實踐教學體系中“基本技能+綜合應用能力+工程實踐與創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)厚基礎與寬口徑關系，滿足學生發(fā)展適應性需求，創(chuàng)新實踐體系中“第二課堂”，體現(xiàn)有限學時與提升能力關系，滿足學生發(fā)展持續(xù)性需求。在培養(yǎng)過程中，產學研三方協(xié)力支撐“三體系”建設，促進學生知識、能力、素質達成。根據(jù)化學化工專業(yè)實踐教學特點，構建出一套與現(xiàn)有設備相互補充，虛實結合，能實不虛、校內外聯(lián)動的綜合性教學方法。將虛擬仿真教學與真實生產實習實訓相結合，開發(fā)與生產過程密切相關的技能實訓教學項目，在校內通過引進企業(yè)生產線（電源裝配車間），在校外充分利用企業(yè)職工教育培訓中心（北京燕山石化），對學生進行“準員工”生產實訓，將企業(yè)優(yōu)質資源融入人才培養(yǎng)過程，同時引導學生參加學科競賽、導師課題、專家講座、社會實踐等多種形式的第二課堂活動，促進學生創(chuàng)新實踐能力的提高。

二、協(xié)同創(chuàng)新模式下的人才

在協(xié)同創(chuàng)新模式下，人才資源的合理配置，教學內容與實踐的緊密性，建設一支多類型、多維度的兼職教師隊伍，就顯得很重要了。本專業(yè)結合區(qū)域特點和專業(yè)特點，選聘了一批企業(yè)、科研院所的工程師和教授作為兼職指導教師或者特聘專家。其次，鼓勵在崗教師提升業(yè)務水平和創(chuàng)新能力，同時拓寬自己的國際化視野。

三、協(xié)同創(chuàng)新模式下的管理

國家提出高校育人的協(xié)同創(chuàng)新模式，就是要協(xié)同各方建立起資源共享、利益共享、風險共擔，各方責權利明確和科學高效的協(xié)同創(chuàng)新組織管理體系。本?？萍继?、教務處、人事處和學工處等各部門協(xié)同合作初步建立起一套協(xié)同創(chuàng)新的管理模式，有力的保障了本專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案實施。深有體會的是，一個好的人才培養(yǎng)模式還學要有與之相適應的管理模式，這樣才能發(fā)揮出更好的效果。

總而言之，協(xié)同創(chuàng)新已經成為國家科技工作的全新組織模式，成為國家、地區(qū)提高創(chuàng)新能力的有效途徑，也是高校提高科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質量的不二選擇。它是全方位的、立體化的、多維度的人才培養(yǎng)模式，既考驗高校也考驗社會的各個方面。

參考文獻：

[1]徐竟成，黃翔峰，朱毓秀，等.環(huán)境學科創(chuàng)新實驗模式的研究與實踐[J].實驗室研究與探索，2007，26（7）：95-97.

[2]陳遠道，周詩彪，張大順，等.協(xié)同創(chuàng)新機制下應用化學專業(yè)課程體系之構建[J].廣州化工，2014，42（8）：199-200.

作者簡介：

尚偉（1978-），女，博士，副教授，主要從事電化學領域的教學和研究工作。

溫玉清（1976-），男，博士，副教授，主要從事電化學領域的教學和研究工作。