淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”云班課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：伴隨著時(shí)代的高速發(fā)展，我們已經(jīng)步入了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，現(xiàn)實(shí)工作學(xué)習(xí)生活中無論是平板電腦、智能手機(jī)或者筆記本電腦的運(yùn)用都十分普遍。尤其是智能手機(jī)在學(xué)生生活中運(yùn)用最頻繁，學(xué)生們對(duì)手機(jī)的依賴，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度。無論老師家長(zhǎng)如何提醒，學(xué)生總是會(huì)被手機(jī)的魔力所吸引，根本無法全身心投入到學(xué)習(xí)之中。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們無法改變時(shí)代的產(chǎn)物，但可以合理利用時(shí)代的產(chǎn)物，讓手機(jī)或者其他電子產(chǎn)品服務(wù)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職數(shù)學(xué);云班課

高職數(shù)學(xué)是高職院校公共基礎(chǔ)課中十分重要的一門學(xué)科，它的作用不容忽視，無論是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、專業(yè)技能能力還是對(duì)專業(yè)課程的后續(xù)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)意義重大。由于高職院校學(xué)生生源多樣化趨勢(shì)明顯，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)不均衡，有限的課上教學(xué)，根本無法讓所有學(xué)生全部掌握，再加上高職院?？s減了高數(shù)課時(shí)，導(dǎo)致許多內(nèi)容根本無法在有限時(shí)間內(nèi)講透徹，學(xué)生們出現(xiàn)困難理解，產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心和動(dòng)力。為了有效解決這些棘手問題，信息化教學(xué)手段的引入必不可少，以多媒體教學(xué)為主，利用微課碎片化和微信公眾號(hào)的推送教學(xué)資源來輔助。

一、 高職生學(xué)不好數(shù)學(xué)的問題所在

（一） 學(xué)習(xí)態(tài)度消極

由于高職生文化基礎(chǔ)參差不齊，許多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)能力差，意志力不夠堅(jiān)定，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境卻沒有合理支配時(shí)間，自制自控能力過低，總在學(xué)習(xí)的時(shí)間太少。再加上高職數(shù)學(xué)本就枯燥難懂，學(xué)生們提不起興趣，對(duì)他們來說，課前預(yù)習(xí)是空話，課上筆記是走神，課后復(fù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，更別說對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入研究和思考探索，根本沒有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是當(dāng)下的90-95后年齡段高職生的這種消極狀態(tài)十分普遍和突出。

（二） 具有魔性的手機(jī)

人手一部手機(jī)的當(dāng)下，學(xué)生課堂上玩手機(jī)已經(jīng)成為習(xí)慣，難以徹底根除，最重要的他們用手機(jī)做的都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，低頭族與后排組只增不減，課上刷完課下刷，一局王者一局榮耀，學(xué)校采用過許多措施，可效果并不明顯。對(duì)手機(jī)著魔的他們，就算課上被沒收了，心里也會(huì)一直想念。

二、 化被動(dòng)為主動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用

以往的傳統(tǒng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式是封閉的灌輸，只重視演算技巧訓(xùn)練、演繹邏輯和苦練思維能力，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思維品質(zhì)、非邏輯能力的培養(yǎng)。信息時(shí)代大量的高職數(shù)學(xué)計(jì)算、畫圖等，手工操作太費(fèi)時(shí)費(fèi)力，合理利用數(shù)學(xué)軟件可以高效率完成任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)模式，以強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用為方向，加強(qiáng)與專業(yè)信息教學(xué)結(jié)合，

多種教學(xué)模式來輔助，以“問題”為驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)行案例教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)方法融入教學(xué)，集“教、學(xué)、用”為一體，呈現(xiàn)高職教育的特性，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生們從學(xué)向用的轉(zhuǎn)變，改革計(jì)算技術(shù)，減少大量的煩瑣計(jì)算，提升應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)效率。

（一） 課程考核多元+智能

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的云課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是通過讓學(xué)生們課前自行下載教學(xué)資料，提前預(yù)習(xí)從而獲得一定的經(jīng)驗(yàn)分值，再通過課上教學(xué)時(shí)學(xué)生們利用移動(dòng)端回答問題或者測(cè)試的方式來累積獲得經(jīng)驗(yàn)分值，最后用這些數(shù)據(jù)來評(píng)判學(xué)生的成績(jī)，移動(dòng)教學(xué)助手實(shí)現(xiàn)了高效的信息綜合化和分析智能化。

（二） 教學(xué)診斷大數(shù)據(jù)+課程

“互聯(lián)網(wǎng)+”下云班課平臺(tái)可以收集提取，所有學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)數(shù)據(jù)，形成本班課綜合教學(xué)報(bào)告，報(bào)告中能夠詳細(xì)記錄每位學(xué)生的出勤率、活動(dòng)參與度、資源查找度、分值經(jīng)驗(yàn)的分布以及最重要的數(shù)學(xué)教材的學(xué)習(xí)進(jìn)度。當(dāng)然活動(dòng)的參與者度、活動(dòng)的構(gòu)成要素、資源的分布也都會(huì)在報(bào)告上顯示。

（三） 云班課的應(yīng)用效果

相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，云班課教學(xué)模式有些許改進(jìn)之處：

第一點(diǎn)，老師可以利用移動(dòng)設(shè)備，隨時(shí)隨地輕松管理自己的班課。老師可以通過pc端或者移動(dòng)端一鍵施法，消息通知的發(fā)送、有效資源的共享、遠(yuǎn)距離學(xué)生管理、組織集體論答、作業(yè)布置批改等等，老師可以通過這種便捷隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二點(diǎn)，零距離互動(dòng)。無論是在課上教學(xué)還是在課下老師可以通過問卷調(diào)查投票，來開展支持率高的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，通過線上線下的高效結(jié)合，讓教學(xué)沒有距離感，活動(dòng)過程中老師還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的不足與問題，并且及時(shí)給予解答。

第三點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。老師通過pc端或者移動(dòng)端一鍵施法，學(xué)生們就能第一時(shí)間通過移動(dòng)設(shè)備接收到，課程信息、課件學(xué)習(xí)要求以及學(xué)習(xí)資料甚至是微視頻，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇袑⒛砸苿?dòng)設(shè)備變成輔助學(xué)習(xí)的有效工具，特別是課上教學(xué)過程中，老師時(shí)不時(shí)地一條信息，就可打斷學(xué)生們正在進(jìn)行的移動(dòng)端社交或者游戲，讓他們意識(shí)到老師時(shí)刻關(guān)注著他們，從而更高效的利用移動(dòng)設(shè)備輔助學(xué)習(xí)。

三、 總結(jié)

高職數(shù)學(xué)的改革是一個(gè)大工程，需要數(shù)學(xué)從業(yè)者集思廣益大膽創(chuàng)新。無論哪種方式都要以知識(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用，能夠真正地使高職數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，信息化教育是必然的趨勢(shì)，云班課的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為本的理念，自主學(xué)習(xí)的能力。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)教學(xué)存在一些弊端，當(dāng)然也是教育信息化改革的重大機(jī)遇，老師們要合理利用開發(fā)它的價(jià)值體現(xiàn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與興趣。當(dāng)然，在實(shí)踐過程中難免出現(xiàn)各式各樣的問題，這就需要老師能吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)完善，將云班課教學(xué)模式更高效的融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：吳佳佳，江蘇省儀征市，儀征技師學(xué)院。