營造班級特色文化培養(yǎng)學(xué)生的良好品德

潘小瓊

摘 要：班級是一個集體，是學(xué)生在學(xué)校生活的主要場所，營造一個健康、和諧、積極向上的班級氛圍，對學(xué)生的成長具有重要的影響。而特色班級文化更是對學(xué)生良好品德的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。因此，如何營造特色文化，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格成為教師關(guān)注的話題。文章圍繞“仁愛”思想，從明“仁愛”之含義、營造“仁愛”之氛圍、設(shè)“仁愛”之目標(biāo)、鋪設(shè)“仁愛”之平臺、架“仁愛”之橋梁、收獲“仁愛”教育之碩果六個方面分享了涵養(yǎng)學(xué)生的仁厚品性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：班級文化；品德培養(yǎng)；仁厚品性

班級是一個集體、一個家庭，乃至一個小型的社會。班級的文化會直接影響班級的人文氛圍，影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，影響學(xué)生道德規(guī)范的形成。筆者從事小學(xué)教育幾十年，做了三十年的班主任。近年來，筆者從孔子的“仁愛”思想與儒家文化中得到啟發(fā)：班主任應(yīng)在工作中營造班級特色文化，涵養(yǎng)學(xué)生的仁厚品性。

一、明“仁愛”之含義，師生合作，共尋仁義之路

我校開展了“博古開新”這個育人體系的德育課題研究。每個班級的命名，都由儒家思想中的“仁、義、禮、智、信……”等24個字來命名。而“仁班級”是我們班的個性班名。筆者最欣賞的是祖國博大精深的文化，而“仁愛”文化是我國優(yōu)秀民族文化的精髓。因此，作為一個中國人應(yīng)該學(xué)習(xí)孔子的仁愛文化?？鬃又鲝埲魏稳硕紤?yīng)該有一種為“仁”的愿望，應(yīng)該誠心誠意去求“仁”。而從《論語》中孔子論人來看，“仁”的精神價(jià)值最重要的是“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”?？鬃诱J(rèn)為，“仁”就是愛人。針對這種價(jià)值取向和思想內(nèi)涵，筆者從一、二年級開始，就讓學(xué)生明白什么是“仁愛”，“仁愛”具體體現(xiàn)在哪里，我們?yōu)槭裁匆岢叭蕫邸?。因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生不理解一些比較深奧的理論，實(shí)施起來比較困難。筆者告訴學(xué)生，孔子的“仁愛”思想具體表現(xiàn)在：在學(xué)校團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體、尊敬老師；在家孝敬父母；在社會中知道如何去關(guān)心別人。讓學(xué)生明確：其實(shí)“仁愛”從廣義來說就是愛人，落實(shí)到具體的行動中，就是關(guān)愛他人。只有讓學(xué)生明確“仁愛”之含義，學(xué)生才能在具體的日常行為中落實(shí)如何去愛人。

二、營造“仁愛”之氛圍，凸顯“仁厚待人”理念

荀子在《勸學(xué)》中說：“蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅，與之俱黑?！倍磐仓赋觯骸皩W(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子?！庇纱丝梢姡h(huán)境對一個人的影響是巨大的。正因?yàn)檫@樣，才會出現(xiàn)“孟母三遷”的故事。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主要場所，教室的文化氛圍不僅體現(xiàn)了班級的精神風(fēng)貌，更重要的是影響著學(xué)生的身心健康。如果一間教室充滿文化氛圍，自然就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，對課室的布置不可忽視。如何營造“仁愛”氛圍？筆者在課室的布置上費(fèi)盡心思。如在課室墻壁貼上一些關(guān)于“仁愛”的格言警句，時刻勉勵和鼓舞學(xué)生。在學(xué)習(xí)園地的張貼欄中，貼一些關(guān)于“仁愛”的小故事，如“一飯千金”“仁義胡同”與“孝敬父母的小黃香”等故事，使學(xué)生切實(shí)感受到什么是“仁者愛人”。這種布置也很好地凸顯了“仁厚待人”的教育理念。

三、設(shè)“仁愛”之目標(biāo)，讓學(xué)生知情意行統(tǒng)一

班級精神文化是班級全體成員的群體意識、價(jià)值取向與審美意識的集中體現(xiàn)。良好的班級文化氛圍的形成，就需要引導(dǎo)學(xué)生制定班集體的共同目標(biāo)。針對我班的“仁愛班級”的特色，筆者把“仁愛”的目標(biāo)分解成：學(xué)生在家，做到孝順父母，做自己力所能及的事；在學(xué)校做到團(tuán)結(jié)，對同學(xué)一視同仁，親仁善鄰；在學(xué)習(xí)上觀過知仁，知錯就改；在社會上幫助他人，深仁厚澤。制定了仁愛的班級目標(biāo)，筆者就讓學(xué)生制定班級公約，讓他們明白：公約是他們自己制定的，所以他們既是制定者，也是執(zhí)行者，讓學(xué)生從心里認(rèn)可公約，從而內(nèi)化為他們追求的目標(biāo)。我班的公約：一是感恩社會，孝順父母，尊師愛友，團(tuán)結(jié)互助；二是熱愛集體，關(guān)心班級，遵紀(jì)守法，愛護(hù)公物；三是誠實(shí)守信，文明健康，活潑堅(jiān)強(qiáng)，樂觀勇敢；四是專心聽講，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真，勤奮上進(jìn)。我班的班訓(xùn)是“團(tuán)結(jié)友愛，博愛親仁”。正因?yàn)橹贫税嗉壒s與班訓(xùn)，讓學(xué)生的行為得到了很好的約束。在幾年的實(shí)施過程中，班級形成了團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體、關(guān)愛他人的班風(fēng)。

四、鋪設(shè)“仁愛”之平臺，誦讀經(jīng)典，浸染書香

“最是書香能致遠(yuǎn)”，一本好書，就像一位長者，和藹可親、諄諄教導(dǎo)；更像一位良師益友，循循善誘，與學(xué)生心心相印。國學(xué)經(jīng)典更是我國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶。如果長期浸染在國學(xué)經(jīng)典的書香中，學(xué)生就會積累語言，豐富知識；就能陶冶性情，受益終生。從一年級開始，筆者就讓學(xué)生讀《三字經(jīng)》，使學(xué)生明確尊敬師長、孝順父母的道理。到了二、三年級，筆者讓學(xué)生讀《弟子規(guī)》。從《弟子規(guī)》中學(xué)生懂得了如何孝敬父母，生活如何自理等。到了四、五年級，筆者讓學(xué)生讀《詩經(jīng)》、《論語》、唐詩宋詞和《資治通鑒》等國學(xué)經(jīng)典。從這些國學(xué)經(jīng)典中，學(xué)生漸漸體會到我國文化的博大精深，更加明白了：我國是一個講究“仁愛、博愛”的國家，也是一個講仁義，守禮儀的國家。學(xué)生明白了：作為21世紀(jì)的少年更應(yīng)該吸收我國文化的精髓，發(fā)揚(yáng)我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承祖國悠久的歷史文化。那如何讓這些目標(biāo)落到實(shí)處呢？一年級時，筆者讓學(xué)生把《三字經(jīng)》背給家長聽，讓家長檢查。二、三年級讀《弟子規(guī)》，筆者就結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動，要求學(xué)生平時做讀書筆記、與家長同讀一本書。同時，要求學(xué)生在學(xué)校的讀書節(jié)與讀書月中演一演《弟子規(guī)》中的故事。四、五年級，讀經(jīng)典國學(xué)的形式就更加多種多樣了，除了做讀書筆記外，還開展了每周“我最愛讀的經(jīng)典”演講活動，每天誦讀唐詩宋詞；圍繞“仁愛”為主題，讓學(xué)生做手抄報(bào)，讓學(xué)生參與各級主辦的誦讀表演活動等等。除此以外，在每個學(xué)期中筆者還開展了不少的主題班會活動。如一年級的“我能行”，二年級“我是爸媽的‘小棉襖”，三年級“我學(xué)習(xí)我快樂”，四年級“我愛仁班級”等等。通過一系列的活動，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自我管理的能力，更把“仁愛”的教育理念滲透到學(xué)生的日常生活中去，做到“潤物細(xì)無聲”。

五、架“仁愛”之橋梁，家校合作互動

愛普斯坦認(rèn)為，“家校分離”的學(xué)校是“視孩子為學(xué)生”，而“家校合作”的學(xué)校是“視學(xué)生為孩子”。也就是說，如果學(xué)校僅僅將孩子視為學(xué)生，學(xué)校期望家庭做好自己該做的事，而家庭卻將教育孩子的責(zé)任丟給學(xué)校，那么可能會出現(xiàn)家庭與學(xué)校分離的情況。如果教育工作者將學(xué)生視為孩子，他們將會發(fā)現(xiàn)家庭和社區(qū)是學(xué)校對孩子進(jìn)行教育和發(fā)展過程中的共同合作者。合作伙伴認(rèn)識到他們共同的利益以及對孩子的責(zé)任，他們就會通力合作為孩子創(chuàng)造更好的發(fā)展機(jī)會。由此可見，家校合作的重要性。為實(shí)現(xiàn)我班追求“仁愛”的班級目標(biāo)，需要的不單是班主任與學(xué)科老師的努力，更需要家長的積極配合。在這幾年中，筆者力求尋找家長的配合。首先筆者讓家長都明白我班的班級目標(biāo)，并且讓家長在實(shí)施的過程中協(xié)助檢查、督促。如檢查、督促孩子有沒有去背誦《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典，對孩子在家的行為做出客觀的評價(jià)。每個學(xué)期圍繞“仁愛”這個主題邀請家長與孩子同讀一本書，在家長會上讓一些家長圍繞“仁愛”主題分享他們的教育心得。除此以外，凡是班級與學(xué)校開展的一些大型活動，筆者都會邀請家長前來協(xié)助組織與觀看。如在大型的誦讀經(jīng)典活動與學(xué)校藝術(shù)節(jié)的匯演中，家長都會群策群力，幫忙搬運(yùn)學(xué)生的服裝、道具和幫忙給參加表演的學(xué)生化妝等，減輕了班主任與其他科任教師的壓力。

六、收獲“仁愛”教育之碩果

通過幾年實(shí)施“仁愛”理念的教育，我班的教育已經(jīng)初見成效。學(xué)生尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良；學(xué)生對人有禮，關(guān)心他人，有較強(qiáng)的組織能力與自我管理能力。從一年級開始到現(xiàn)在，我班每年都被學(xué)校評為優(yōu)秀班集體，其中一人獲區(qū)優(yōu)秀三好學(xué)生，兩人在省、市的誦讀經(jīng)典中獲金獎。今年在省、市、區(qū)鎮(zhèn)的各類比賽中，幾十人次獲獎。到了五年級，我班的紀(jì)律與班風(fēng)都得到了教師與家長的一致好評。

營造班級特色文化，涵養(yǎng)學(xué)生的仁厚品性，讓我們從“仁愛”教育做起，讓每個學(xué)生都有“仁民愛物”的胸懷，使這個世界變得更美好。