獨(dú)立學(xué)院《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》課程改革與實(shí)踐

欒迪 謝玲 叢玉華

摘要：《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門計(jì)算機(jī)普及課，在自動(dòng)化專業(yè)，尤其是獨(dú)立學(xué)院，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍不理想。文章通過分析軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀和不足，結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，從內(nèi)容設(shè)置、增加實(shí)踐，教學(xué)方法和要求等方面做了一定的思考和改進(jìn)，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，學(xué)習(xí)效果有了顯著提升。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；課程改革；教學(xué)實(shí)踐；軟件技術(shù)；自動(dòng)化專業(yè)

中圖分類號：TP311.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）26-0105-02

Abstract： "Software technology foundation" is a computer professional computer class， in automation， especially the independent college， the traditional teaching mode has already can't meet the needs of the students' learning and learning interest， the classroom atmosphere is not ideal. In this paper， by analyzing the present situation and the insufficiency of software technology foundation course， combining with the current rapid development of Internet technology， from the content setting， increase practice， teaching methods and requirements to do some thinking and improve， exercise the student's comprehensive ability， learning effects have improved.

Key words： independent college； curriculum reform； teaching practice； software technology； automation specialty

1 概述

《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門計(jì)算機(jī)普及課，內(nèi)容涉及《算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《操作系統(tǒng)》、《數(shù)據(jù)庫》、《軟件工程》等四門經(jīng)典課程的主要內(nèi)容，旨在讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生有一定的應(yīng)用軟件開發(fā)知識，為以后結(jié)合本專業(yè)的應(yīng)用軟件開發(fā)打下基礎(chǔ)。本門課程的服務(wù)對象為本校（即南京理工大學(xué)紫金學(xué)院）自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，而自動(dòng)化專業(yè)又設(shè)置在計(jì)算機(jī)學(xué)院，依托計(jì)算機(jī)學(xué)院的強(qiáng)大師資和實(shí)驗(yàn)室資源，使得自動(dòng)化與計(jì)算機(jī)更充分的融合，本門課程的重要性更加凸顯。在傳統(tǒng)模式不能滿足此種教學(xué)需要和學(xué)生發(fā)展需要的前提下，課程必須要有一定的改進(jìn)和創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢的發(fā)展。

2 課程現(xiàn)狀及存在的問題

《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》內(nèi)容繁多，但受學(xué)分限制，每部分內(nèi)容只能簡要介紹理論知識，不深入不系統(tǒng)，且沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生提不起興趣，教師也深感無奈。問題主要有以下幾點(diǎn)：

1） 由于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等知識非常抽象，學(xué)生感覺非?？菰铮y以理解，久而久之，失去學(xué)習(xí)興趣。

2） 教師由于施展的條件有限，無法充分發(fā)揮和展開，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，因此感覺課程難上。

3） 由于內(nèi)容多而課時(shí)少，主次不分明，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，而學(xué)生已經(jīng)形成根深蒂固的應(yīng)試思維，主要以考試為學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)產(chǎn)生本門課程不重要或者不知道怎樣去學(xué)習(xí)的困惑。

4） 由于缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生不能理論聯(lián)系實(shí)際，很難將所學(xué)知識內(nèi)化而學(xué)以致用，編程能力沒有得鍛煉，也不能理解知識的具體用處。

5） 忽略了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)、有知難而退的畏難情緒，不能照搬重點(diǎn)院校的教學(xué)模式。

6） 自動(dòng)化專業(yè)做了新一輪人才培養(yǎng)方案改革，制定了智能終端、智能系統(tǒng)與機(jī)器人兩個(gè)專業(yè)方向，而這兩個(gè)方向都對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和編程能力有相當(dāng)高的要求，舊的教學(xué)方法不能滿足新的教學(xué)需要。

正是由于以上問題的存在和新形勢的發(fā)展，本文對《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》課程做了多方面的改進(jìn)和創(chuàng)新，從內(nèi)容設(shè)置、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、教學(xué)方法和手段等方面均有改進(jìn)，力求學(xué)以致用。

3 改革內(nèi)容

1） 由4學(xué)分的純理論課改為2學(xué)分理論課加2學(xué)分課程設(shè)計(jì)。減少枯燥的理論學(xué)習(xí)，增加實(shí)驗(yàn)編程環(huán)節(jié)。理論方面知識點(diǎn)做了調(diào)整，結(jié)合自動(dòng)化專業(yè)的后續(xù)學(xué)習(xí)，對算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)的內(nèi)容重點(diǎn)講解，數(shù)據(jù)庫和軟件工程內(nèi)容粗略介紹。課程設(shè)計(jì)內(nèi)容包單個(gè)知識點(diǎn)編程和綜合項(xiàng)目編程。單個(gè)知識點(diǎn)例如冒泡排序法：給出一組數(shù)據(jù)，用C語言編程實(shí)現(xiàn)冒泡排序，輸出每一輪排序結(jié)果。綜合題目例如網(wǎng)上訂餐系統(tǒng)，用結(jié)構(gòu)體維護(hù)一個(gè)客戶信息，包括姓名、電話、賬戶余額等，當(dāng)發(fā)生訂餐動(dòng)作后，能夠顯示訂單成功或者失敗，賬戶余額相應(yīng)增減。所有題目都取自生活案例，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由簡到難，由部分到整體，由學(xué)到用。

2） 采取分小組合作學(xué)習(xí)的方法。引入對分課堂的微信平臺，在此基礎(chǔ)上隨機(jī)分組。每組4名同學(xué)，課上可進(jìn)行組內(nèi)討論，討論的內(nèi)容以習(xí)題為主，有不會(huì)的知識點(diǎn)也可向組內(nèi)同學(xué)請教，最后總結(jié)討論結(jié)果，由教師檢查和解決遺留問題。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，由被動(dòng)聽變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。且每名同學(xué)的表現(xiàn)都影響整組的平時(shí)成績，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，先進(jìn)同學(xué)熱心幫助有困難的同學(xué)，后進(jìn)同學(xué)也羞于拖整組后腿，課堂氛圍活躍起來。

3） 部分重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容錄制微課視頻。很多學(xué)生反映內(nèi)容教難，上課聽講后容易忘，課后復(fù)習(xí)難度較大，因此我將重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容錄制為微課，每個(gè)微課五到十分鐘，將知識點(diǎn)的含義、邏輯講解清楚即可。便于課后復(fù)習(xí)，又不占用學(xué)生過多時(shí)間，取得較好的效果。

4） 與競賽相結(jié)合。例如“藍(lán)橋杯”全國大學(xué)生軟件大賽，所涉及的知識點(diǎn)基本屬于軟件技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)校大力支持和鼓勵(lì)的利好條件下，積極動(dòng)員學(xué)生參加競賽，提高學(xué)習(xí)興趣和能力。

4 結(jié)論

增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和項(xiàng)目開發(fā)能力，學(xué)生不再高分低能。對分課堂和分組合作的方法肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作精神。錄制微課方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了課堂短板。以競賽為引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用。實(shí)踐證明，經(jīng)過多種新方法、新手段的綜合運(yùn)用，軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程效果比改革前顯著提高。

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[通聯(lián)編輯：王力]