電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)建設(shè)方案與實施

王進

【摘 要】 隨著我國社會和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，帶動了電力行業(yè)的發(fā)展，增強了繼電保護裝置的功能，大幅度提升了自動化程度，繼電保護工作的日常運行和管理也逐漸變得更加復雜繁瑣，該項工作所需要的專業(yè)性人才大增。本文針對電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)的建設(shè)方案進行了探究，并提出了該方案的實施環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】 電力系統(tǒng) 繼電保護 自動化專業(yè) 建設(shè)實施方案

隨著國家對能源的大力開發(fā)，供電企業(yè)和電網(wǎng)對其高度自動化、保護微機化以及綜合化提出了更高的要求，并且對相關(guān)工作人員的素質(zhì)也提出了高要求，致使電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)的人才需求量日漸增加。專業(yè)能夠反映出一所院校培養(yǎng)出的人才的質(zhì)量，以及該院校的人才培育水平。學校應該結(jié)合自身的具體情況，堅持以學生就業(yè)為建設(shè)導向，以培養(yǎng)學生的能力為基礎(chǔ)，以學生的建設(shè)為中心的理念建設(shè)電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

1 電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

1.1 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

根據(jù)電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)的實踐性比較強，對學生的技能要求比較高，今后從事的工作對安全性能的要求比較多等特點，學校應該實施電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)理論知識教學與實踐教學的有機融合，在以學生的職業(yè)導向為重點的基礎(chǔ)上開展工學交替實踐的人才培養(yǎng)模式。該模式的關(guān)鍵之處在于使人才培養(yǎng)的過程更加職業(yè)化，結(jié)合電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)的崗位知識需求以及技能要求，以及中級、高級職業(yè)資格所認定的技能標準，制定并實施學校和企業(yè)的雙重循環(huán)人才培養(yǎng)模式，在學校學習理論知識，進行初步的實踐訓練之后進入企業(yè)開始頂崗實習，實習時間至少半年以上，結(jié)合國家規(guī)定的相關(guān)職業(yè)資格標準制定實訓課程，使在畢業(yè)時能夠獲得相關(guān)職業(yè)從事資格證書，為學生將來的工作奠定基礎(chǔ)。

1.2 專業(yè)課程建設(shè)

電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)的課程體系建設(shè)原則是確定職業(yè)素質(zhì)，以及職業(yè)能力需求。根據(jù)相關(guān)參考資料，以及專業(yè)人士的指導，制定出該專業(yè)所面向的職業(yè)種類，詳情見表1。

對電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)學生將來能夠從事的對口職業(yè)進行全面的分析，了解該專業(yè)所對應崗位的理論知識需求、技能要求以及管理要求，學校通過對企業(yè)的繼電保護工作任務群崗位能力要求進行分解和整合，提取出比較典型，具有特色的工作任務，根據(jù)這些工作任務中所涉及到的理論知識、實踐技能開展專業(yè)課程，依據(jù)工作任務的開展順序決定專業(yè)課程的安排順序，根據(jù)工作任務的重要性、理論知識和企業(yè)要求的實踐技能的難易程度安排課時。

2 電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)教學資源的建設(shè)方案

2.1 實踐基地的建設(shè)

為了電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，以及專業(yè)發(fā)展建設(shè)的目標，應該加強教學實踐基地的建設(shè)力度。實踐基地教學與理論知識教學之間的聯(lián)系非常密切，學生通過參與實踐活動對電力系統(tǒng)的繼電保護工作有了一定的了解，初步掌握繼電保護裝置安裝、調(diào)制、維護技術(shù)等，還能培養(yǎng)學生在變電站或供配電系統(tǒng)現(xiàn)場處理突發(fā)事故的能力。因此，學校的實踐基地引進先進的電力系統(tǒng)繼電保護裝置以及其原理實踐裝置、電力系統(tǒng)的微機繼電保護實驗設(shè)備、綜合自動化設(shè)備等。實踐教學的內(nèi)容也需要創(chuàng)新，并且應該使其更夠在實際生活中得到有效應用。

2.2 師資隊伍的建設(shè)

學校為了建設(shè)電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)，應該建立一個高素質(zhì)高技能的教師團隊，而且保證該團隊教師的專業(yè)素質(zhì)高、教師的安排搭配結(jié)構(gòu)合理。需要有教授職稱的一名領(lǐng)導團隊發(fā)展的教齡較長的教師，一名從事電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)教學的教師，兩名以上五名以下在電力行業(yè)有較高聲望的教師，共同開展理論知識與實踐教學工作。專業(yè)領(lǐng)域的教師人數(shù)應該在30人以上，兼職教師應該承擔的教學任務應該占到總教學任務的40%，在青年教師中研究生所占的比例應該超過45%，每年參與企業(yè)合作的培訓教師至少三名。

3 結(jié)語

學校通過對人才培養(yǎng)模式、教學模式的創(chuàng)新，教學課程和內(nèi)容的更新和深化，增強實踐基地和師資隊伍的建設(shè)，為社會培養(yǎng)出一批批具有職業(yè)道德、綜合素質(zhì)高，具有可持續(xù)發(fā)展能力，能夠完全勝任供電企業(yè)、發(fā)電工廠等場所的繼電保護裝置的安裝工作、調(diào)試工作、運行工作以及維護工作的人才，并且學校培養(yǎng)出的專業(yè)技術(shù)人員能從事電氣自動化設(shè)施的生產(chǎn)工作、檢測工作，以及管理和營銷工作，改善我國電力系統(tǒng)繼電保護與自動化建設(shè)的人才缺乏狀態(tài)，促進我國電力行業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻：

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