對(duì)高中體育課堂中趣味性教學(xué)方法的探究

邢祥林

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推廣和發(fā)展大大提升了高中體育占據(jù)的地位，但是在實(shí)際的體育課堂教學(xué)中依然存在各種問(wèn)題，如枯燥的教學(xué)過(guò)程等，這樣在體育課堂教學(xué)中無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而使其參與度大大降低。要想將這一狀況及時(shí)的改善，需要將體育課堂教學(xué)方法的趣味性不斷加強(qiáng)，從而使高中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量不斷提升。因此本文主要是對(duì)高中體育課堂趣味性教學(xué)方法進(jìn)行了具體的研究與分析。

關(guān)鍵詞：高中體育課堂；趣味性教學(xué)方法；激勵(lì)教學(xué)法

在所有的學(xué)科教學(xué)中一直流傳的一句話(huà)就是興趣是最好的教師，而且實(shí)際的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量受到學(xué)生對(duì)課堂感興趣程度的直接影響。在高中體育教學(xué)課堂中趣味性教學(xué)方式占據(jù)的地位和發(fā)揮的作用都是非常重要的。在高中體育課堂中通過(guò)對(duì)趣味性教學(xué)方法的合理應(yīng)用，不僅可以將課堂效率和質(zhì)量提升，使學(xué)生的個(gè)性化得以發(fā)展，同時(shí)還能將學(xué)生的體質(zhì)大大增強(qiáng)[1]。所以具體研究高中體育課堂中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、體育游戲競(jìng)賽法

（一）將教學(xué)環(huán)境合理選擇

在高中體育課堂中教學(xué)環(huán)境具有重要的作用，由于具有不相同的體育教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)形式隨著教學(xué)內(nèi)容的不同而變化，所以高中體育教師在實(shí)際的課堂中要將教學(xué)場(chǎng)地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的選擇，將和諧和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造出來(lái)。這樣不僅可以將學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣激發(fā)出來(lái)，同時(shí)可以為教學(xué)效果的提升提供有利的保障[2]。如在直道快速跑接彎道和變速跑等教學(xué)內(nèi)容的課堂中，這樣教學(xué)場(chǎng)地主要是在田徑跑道上進(jìn)行，而且在教學(xué)中要對(duì)天氣情況充分的考慮，將具有舒適溫度的環(huán)境提供給學(xué)生，這樣可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升。

（二）充分結(jié)合教學(xué)和游戲

輕松和自由為體育游戲的主要特征，其不僅使參與者具有愉快的心情，同時(shí)在具體的游戲中可以將學(xué)生的潛力充分的發(fā)揮出來(lái)。青少年時(shí)期為高中生主要處于的階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的好奇心和好勝心還是比較強(qiáng)的，針對(duì)這種狀況，在實(shí)際的體育課堂中，教師可以通過(guò)結(jié)合游戲和競(jìng)賽的教學(xué)方法，在挑戰(zhàn)中將學(xué)生的體育能力不斷提升，使其對(duì)體育的認(rèn)知程度不斷加深，將學(xué)生的體育的興趣和熱愛(ài)程度不斷提升，如高中體育課堂中經(jīng)常使用的游戲形式就是“追逃游戲和終點(diǎn)沖刺跑”等[3]。以立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目為例，許多高中體育教師在這個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)中只是讓學(xué)生單純的對(duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，這樣單一的教學(xué)方式，不僅無(wú)法將學(xué)生的跳遠(yuǎn)水平提升，而且也無(wú)法將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)。對(duì)此教師應(yīng)該對(duì)兩人雙足跳這種教學(xué)游戲法合理的應(yīng)用，通過(guò)這個(gè)游戲，不僅提升學(xué)生的彈跳能力和爆發(fā)力，同時(shí)對(duì)學(xué)生協(xié)作和溝通能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、成功激勵(lì)教學(xué)法

在高中體育課堂中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等實(shí)時(shí)的觀察，這樣才能更好的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生。特別是在具體的體育活動(dòng)中，教師更應(yīng)該將學(xué)生的動(dòng)態(tài)仔細(xì)和觀察和及時(shí)的掌握，通過(guò)激勵(lì)方式的合理應(yīng)用使學(xué)生的喜悅感不斷的增加，這樣才能將學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣不斷的加強(qiáng)和提升。如在“抱球賽”游戲中，高中體育教師可以將學(xué)生分為兩個(gè)小隊(duì)，在運(yùn)球中讓學(xué)生合作，同時(shí)對(duì)游戲規(guī)則合理的制定，即如果在中途中球掉到地上，則需要撿回球重新開(kāi)始，這樣在整個(gè)游戲過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，即部分學(xué)生為了將速度不斷加快即使球在中途掉落也不會(huì)重新開(kāi)始的現(xiàn)象，對(duì)于這種狀況教師可以將犯規(guī)者的游戲成績(jī)?nèi)∠?，同時(shí)及時(shí)的表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)則的學(xué)生，這樣在剛開(kāi)始游戲的過(guò)程中還會(huì)有少部分的學(xué)生存在犯規(guī)現(xiàn)象，但是隨著教師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)逐漸意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而會(huì)自覺(jué)的遵守游戲的規(guī)則，造成這種現(xiàn)象的主要因素就是教師的鼓勵(lì)可以讓學(xué)生對(duì)更加嚴(yán)格的要求自己，使其對(duì)游戲規(guī)則可以自覺(jué)的遵守。另外在籃球和跳遠(yuǎn)等高中體育教師都可以通過(guò)這種方式表?yè)P(yáng)學(xué)生，值得注意的是在這個(gè)過(guò)程中教師并不是只表?yè)P(yáng)出色的完成項(xiàng)目訓(xùn)練的學(xué)生[4]。在高中體育課堂訓(xùn)練中，有些具有較差體育基礎(chǔ)的學(xué)生，但是其可以非常認(rèn)真的完成每次訓(xùn)練，而且其進(jìn)步也通過(guò)積極完成任務(wù)的情況下充分的展現(xiàn)，所以教師也要表?yè)P(yáng)和激勵(lì)這類(lèi)學(xué)生。這就需要在實(shí)際的體育課堂中需要要對(duì)學(xué)生及時(shí)和認(rèn)真的觀察，將學(xué)生的水平和素質(zhì)情況充分的掌握和了解，這樣才能更好的激勵(lì)學(xué)生，使激勵(lì)教學(xué)法的目的得以實(shí)現(xiàn)，將學(xué)生的學(xué)生興趣不斷提升，使其將長(zhǎng)久的運(yùn)動(dòng)觀念及時(shí)的樹(shù)立，從而為高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升提供有利的保障。

三、室內(nèi)多媒體教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，在人們的日常生活中更加普遍的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，而且在教育事業(yè)中也廣泛的應(yīng)用多媒體這種教學(xué)方式，其通過(guò)生動(dòng)性和形象性等特征不僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，同時(shí)被廣大教師所認(rèn)可和接受。在高中體育課堂的實(shí)際教學(xué)中，教師也可以將多媒體教學(xué)方法合理的應(yīng)用，特別是在體育理論部分，這部分由于是實(shí)踐的基礎(chǔ)，在講解中會(huì)非?？菰?，無(wú)法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。針對(duì)這種狀況，教師可以充分應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，通過(guò)視頻和圖片等方式展現(xiàn)出要講解的內(nèi)容，這樣可以將相關(guān)的知識(shí)技能更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)教師可以通過(guò)對(duì)多媒體的應(yīng)用將課堂講解過(guò)程中的趣味性大大加強(qiáng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣充分的調(diào)動(dòng)。另外教師在開(kāi)展室內(nèi)多媒體教學(xué)活動(dòng)時(shí)最好選擇陰雨天氣，其可以對(duì)學(xué)生喜歡的體育明星的比賽視頻，如NBA和奧運(yùn)會(huì)視頻等，或者通過(guò)小組的形式讓其利用PPT的方式展現(xiàn)出來(lái)，這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，將其學(xué)習(xí)體育的興趣充分的激發(fā)出來(lái)，使寓教于樂(lè)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。但是在高中體育課堂中教師要注意多媒體教學(xué)方法并不是主要的方式，使用這種教學(xué)方法的目的是增加課堂的趣味性，在實(shí)際教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位的依然是戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，這樣才能不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和體育水平。

四、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，其實(shí)踐性和創(chuàng)新性非常強(qiáng)，可以將高中生的探究意識(shí)充分的激發(fā)出來(lái)。在案例選擇是體育課堂上重點(diǎn)的內(nèi)容，這就需要體育教師合理的選擇，同時(shí)對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的體育知識(shí)充分的整合，對(duì)具有知識(shí)性和典型性的案例進(jìn)行選擇，而且要將思考的時(shí)間和空間提供給學(xué)生，讓其對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，通過(guò)這種方法可以讓學(xué)生更好的銜接知識(shí)點(diǎn)，將內(nèi)容更好的掌握。

五、結(jié)論

由此可見(jiàn)，在高中體育課堂中可以通過(guò)各種方法提升教學(xué)的趣味性，如體育游戲競(jìng)賽法、成功激勵(lì)法、多媒體教學(xué)法和案例教學(xué)法等。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于這些教學(xué)方法要不斷的探索和合理的應(yīng)用，同時(shí)要將觀察學(xué)生的力度不斷加大，而且需要將自身的學(xué)習(xí)力度加強(qiáng)，將科學(xué)思維素質(zhì)不斷的提升，只有這樣在實(shí)際的體育課堂中才能更好的創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分的調(diào)動(dòng)。另外教師應(yīng)該將自己的教學(xué)理念及時(shí)的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮，以學(xué)生為主體，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法不斷的創(chuàng)新，將高中體育課堂的趣味性提升，從而可以將體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不斷的提升和加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]李凱.“趣味性”體育課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的“避風(fēng)港”[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，19（02）：226.