王偉峰
摘 要:在分析學生耐力跑狀況的基礎上,提出激勵教學法在耐力跑中的作用,并進一步闡述如何在耐力跑教學中運用激勵教學法。
關鍵詞:激勵教學法;耐力跑;建議
教育家第斯多惠說過:“我們認為,教學藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞!”我們在教學過程中要注重激勵的藝術。在高中體育耐力跑教學中更要利用激勵教學法激發(fā)學生的內動力,讓他們自主鍛煉。
一、我校學生耐力跑的現(xiàn)狀
耐力跑是學校體育教學的主要內容,對提高機體內的循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的工作能力和發(fā)展速度耐力有較高的鍛煉價值。同時它又不受場地、器材、氣候條件及性別、年齡的限制,在學校應該有廣泛的群眾性。然而,我在體育教學中發(fā)現(xiàn),在耐力跑教學時,學生的學習興趣明顯低于球類和其他項目。學生以各種理由回避耐力跑,出現(xiàn)了跑時不出力、請假等現(xiàn)象。部分學生跑后出現(xiàn)身體反應大的現(xiàn)象。這樣使很大一部分學生對耐力跑失去了興趣。下面是我對我校學生2015年耐力跑成績的統(tǒng)計:
可見我校學生耐力成績并不樂觀,需要進一步加強。怎樣改變這樣的狀況?我采用激勵的教學方法,激發(fā)他們內心的潛在力量。
二、巧用激勵法進行耐力跑教學
在一節(jié)定時跑的課上,我激勵學生,他們每一個人都嘗到了耐力跑的苦與甜,體會到了成功的喜悅??菰锏哪土ε芫谷蛔兊哪敲吹挠猩鷻C。
1.教師領跑激發(fā)學生內動力
當我宣布這節(jié)課我們進行耐力跑教學時,學生表露出的各種表情讓我知道他們并不喜歡這個科目。體育教師應該在教學中根據(jù)體育學科的特點和學生特點適當運用激勵教學法。比如,在耐力跑教學中我用我的行為來激發(fā)學生的內動力,讓他們發(fā)自內心地想跑。我說:“老師和你們一起跑,你們有信心嗎?”有一大部分學生已經(jīng)有了和我較勁的念頭,有了“從內心里就想跑”的這種動力??磥砦业募钍怯行У?,起到了作用。我們向著我們的目標(慢跑30分鐘)出發(fā)了。
2.語言激勵突破耐力跑的困難期
同學們一路跑得很整齊?!澳銈兪且粋€整體,我們不要丟掉任何一個人?!蔽覍λ麄兊募w意識進行激勵。在跑到7~8圈的時候。我知道長跑的困難期要到了。有些學生比較疲勞,意志力不堅定,隊伍里出現(xiàn)了騷動?!斑@段時期是長跑的困難期,是我們一路上最高的一座山,我們爬過它,前面有無限風光。我們看一看有誰會堅持不下去。”同時鼓勵他們:“我相信你們都能堅持住,你們是我見過最棒的?!蔽业囊幌捵寣W生更加用勁了,每一個人都不想放棄。
3.激勵要面向全體,注重個體差異
在跑到12圈的時候,有一名女生堅持不住了,停了下來。接著又跑了一圈,陸續(xù)有4名女生停了下來。再不進行鼓勵就會有更多的人停下來。“我們看看下面的幾名女生,你們也想像她們一樣停下來嗎?”“我們能行!”女生們異口同聲地說道?!拔艺J為你們能行!我相信你們也行!”我對那幾名女生講?!袄蠋煟覀冎皇切⌒粫?,馬上就趕上去?!薄巴瑢W們,我們一起喊,我們期待你們跟上來?!表懥恋穆曇魝鞅椴賵?。她們跟了上來,我的激勵起到了作用。有效激勵的目的是為了鼓勵和促進學生進步與發(fā)展。
4.總結性激勵,培養(yǎng)學生的終身體育意識的耐力跑鍛練意思
在我的幾番激勵下,我們的任務完成了,學生臉上流露出一份份的喜悅。“原來我能跑這么長時間?!薄耙郧皬臎]有出過這么多的汗?!薄芭芡昃谷贿@么爽?!蔽页脽岽蜩F,說:“你們創(chuàng)造了我們學校的歷史,你們是最棒的?!薄袄蠋?,我們還能跑,下一次我們跑一個小時?!薄袄蠋熛嘈拍銈儯F(xiàn)在你們都清楚自己的實力了吧。長跑對你們來說不算什么,以后早上起來可以先跑個20圈健身了?!币坏蔚蔚暮顾谀侵赡鄣哪樕鲜嵌嗝吹木К撎尥浮T隗w育教學過程中,教師恰如其分地使用激勵這一語言手段,能提高學生的自信心。
三、結論與建議
在體育教學中,有效激勵能發(fā)展學生的潛能,幫助學生認識自我,建立自信,激發(fā)學生的學習動機,喚起學生的鍛煉欲望,促進運動技能的掌握。因此,我們有必要使用激勵教學法,最有效地發(fā)揮表揚在體育教學中的積極作用,不斷提高教學質量。
參考文獻:
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