融會(huì)貫通，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

蔡啟東

摘 要：人類(lèi)之間能夠和諧相處，探討問(wèn)題，其中語(yǔ)言是非重重要的一種手段。通過(guò)話語(yǔ)可以讓人與人之間的距離更加親近，它可以完整地表達(dá)人類(lèi)的思想和情感。在教學(xué)的過(guò)程中，為更好地讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，語(yǔ)言是最好的溝通方式。著重研究了在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何更好地用語(yǔ)言表述知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更好吸收。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教師；教學(xué)語(yǔ)言

在教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)言是最有力的教學(xué)工具，是教師傳授學(xué)生知識(shí)的主要途徑，作為教師與學(xué)生之間交流溝通的重要方式，對(duì)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和教師更好地教學(xué)的作用是非常大的，在一堂枯燥乏味的數(shù)學(xué)課中，為了能夠使學(xué)生更好地熟悉和掌握知識(shí)點(diǎn)，就需要教師能夠運(yùn)用合理的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的課堂興致，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在人們的觀念中認(rèn)為語(yǔ)言一般是語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)利，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往都是一些理論的知識(shí)，比較無(wú)趣。為了使學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，教師要掌握課堂中的一些語(yǔ)言技巧，能夠用生動(dòng)有趣的話語(yǔ)吸引學(xué)生的注意力，從而更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要用嚴(yán)格無(wú)誤的語(yǔ)言進(jìn)行授課

在教學(xué)中，語(yǔ)文課堂和數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)語(yǔ)言有明顯的差異，在語(yǔ)文的授課過(guò)程中，教師可以用比較生動(dòng)、有激情的話語(yǔ)進(jìn)行講課，讓學(xué)生能夠身臨其境，更好的了解課文知識(shí)。而在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，往往都要用一些比較嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確性高的詞語(yǔ)講課，稍有差池就會(huì)教錯(cuò)學(xué)生。比如，在數(shù)學(xué)課中，“長(zhǎng)了多少”“長(zhǎng)到多少”是兩個(gè)完全不同的概念?！伴L(zhǎng)了多少”是在原定的基礎(chǔ)上多出了多少，而“長(zhǎng)到多少”是在原有的基礎(chǔ)上到達(dá)一個(gè)目標(biāo)。不管是在哪門(mén)課程中，都需要教師用標(biāo)準(zhǔn)的普通話授課，尤其是在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該用一些簡(jiǎn)練、易懂的話為學(xué)生授課，這樣可以讓學(xué)生更好地理解課程重點(diǎn)。由于課堂時(shí)間較少，教師盡量不要在課堂上說(shuō)一些與授課內(nèi)容無(wú)關(guān)的話。要挑重點(diǎn)、講要點(diǎn)，保證學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。因?yàn)閿?shù)學(xué)課中涉及到的一些公式比較嚴(yán)苛，所以就需要教師能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的傳授給學(xué)生，從而保證教學(xué)的質(zhì)量。

二、開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的情緒可以根據(jù)環(huán)境的不同而產(chǎn)生變化，這就需要教師能夠引導(dǎo)他們，讓他們對(duì)課堂的內(nèi)容感興趣，自己主動(dòng)鉆研課堂的教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅可以用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，也可以提出一些問(wèn)題讓學(xué)生自己主動(dòng)解答，通過(guò)各種手段分解找答案。比如，針對(duì)圓的周長(zhǎng)這一問(wèn)題，教師在課堂中給學(xué)生提供一個(gè)圓形的東西，要求學(xué)生自己測(cè)量圓的周長(zhǎng)，有的學(xué)生會(huì)用線進(jìn)行測(cè)量，然后給出答案。但由于操作起來(lái)相對(duì)比較困難，這時(shí)候教師可以拋出求圓周長(zhǎng)的公式，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，哪個(gè)可以更準(zhǔn)確地求出圓的周長(zhǎng)。這樣一來(lái)，不僅使學(xué)生更好地掌握求圓周長(zhǎng)的公式，也更好地讓學(xué)生開(kāi)發(fā)了大腦。所以在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，以便更深刻地記住求解問(wèn)題的方法。

三、將課堂氣氛搞活躍，讓學(xué)生在有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將一些有趣的故事元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)的課程中，運(yùn)用活潑、生動(dòng)的話語(yǔ)吸引學(xué)生。比如，在一課堂中教師可以將一些小故事、有趣的話語(yǔ)進(jìn)行穿插到數(shù)學(xué)的課堂中。在講一個(gè)人的潛能的時(shí)候；一個(gè)人后邊有只熊在追他，因?yàn)榇蠹叶贾佬苁浅匀说?，為了躲避熊的攻擊，前邊不管有多高的臺(tái)子，人都會(huì)想盡一切辦法跳上去。雖然這只是個(gè)小故事，但是在學(xué)生看來(lái)是個(gè)非常好笑的故事，它可以提高課堂的氛圍，使學(xué)生投身在課堂中好好學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也可以融入類(lèi)似的小故事，比如在循環(huán)課程中，教師可以給學(xué)生講“山上有座廟，廟里有個(gè)小和尚的”故事，使學(xué)生更大的興趣參與學(xué)習(xí)。風(fēng)趣的課堂可以使學(xué)生更輕而易舉的學(xué)會(huì)知識(shí)。

四、可以將表演運(yùn)用到課堂中

教師在授課的過(guò)程中，不一定全部使用語(yǔ)言表達(dá)，也可以適當(dāng)運(yùn)用表演將一些知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。語(yǔ)言表達(dá)可以是激情澎湃的，而表演則可以默默無(wú)聞，可以通過(guò)一些姿勢(shì)、形態(tài)以及豐富的表情。如果在數(shù)學(xué)課堂中能夠運(yùn)用表演進(jìn)行授課，可以達(dá)到意想不到的效果。作為一名教師，他的一舉一動(dòng)都受學(xué)生的高度關(guān)注，所以教師的一顰一笑對(duì)學(xué)生的影響都很大、教師通過(guò)眼神可以傳遞好多信息。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要用精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確的話語(yǔ)，將課程當(dāng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)著重給學(xué)生講解，讓學(xué)生輕而易舉地掌握要領(lǐng)。在授課的過(guò)程中一定要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠聽(tīng)明白。也可以利用一些有趣的手段進(jìn)行授課，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到的知識(shí)更為深刻。這就需要教師從多方面鍛煉自己的課堂語(yǔ)言，從而更好地給學(xué)生授課。

參考文獻(xiàn)：

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