創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

顧亞良

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段是重點(diǎn)教學(xué)科目，語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，因此，教師要十分重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。為了提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該選擇科學(xué)的教學(xué)方法，例如，情境教學(xué)方法就是一個(gè)值得應(yīng)用的方法。探討了在課堂上創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的重要性，進(jìn)而概述其在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用。希望可以為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；語(yǔ)文；情境教學(xué)法

小學(xué)語(yǔ)文教育是一門十分重要的課程，從目前教師的教學(xué)方法來(lái)看，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)于學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)效果就會(huì)產(chǎn)生非常不利的影響。在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法可以給學(xué)生一種身臨其境的感覺，學(xué)生可以積極投入到教學(xué)課堂中。這種教學(xué)方法改變了以往以教師為主體將知識(shí)灌輸給學(xué)生的教學(xué)模式，使用情境教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，所以目前絕大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中都使用這種情境教學(xué)方法。

一、情境教學(xué)方法的概念

情境是指人們使用語(yǔ)言、物體或者音樂等道具，人為地創(chuàng)設(shè)出一種真實(shí)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境下可以激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)過程中，從而可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的能力，最終讓學(xué)生達(dá)到掌握知識(shí)、全面提高學(xué)習(xí)能力的目的。情境教學(xué)模式其實(shí)體現(xiàn)的是現(xiàn)代教學(xué)互動(dòng)思想，具有鮮明的創(chuàng)新性特征。使用情境教學(xué)方法不僅可以推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，而且對(duì)其他領(lǐng)域也有指導(dǎo)意義。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的作用

首先，教師在課堂上采用情境教學(xué)方法可以更好地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本內(nèi)容的鑒賞能力。在課堂上使用創(chuàng)新情境教學(xué)方法最重要的特點(diǎn)之一就是教師在課堂上會(huì)使用各種各樣的方法開設(shè)與環(huán)境相貼切的模擬環(huán)境，使用圖畫、音樂等方式對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效的情境展現(xiàn)，這樣對(duì)于教師而言可以真實(shí)地還原課本中的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地感受一些生活中的真實(shí)場(chǎng)景。在課堂教學(xué)中，教師可以通過對(duì)真實(shí)生活情況和教學(xué)課堂進(jìn)行對(duì)比，這樣學(xué)生就可以以更快的速度去理解和掌握當(dāng)前課堂中所需要掌握的知識(shí)，從而可以保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

其次，在課堂上開設(shè)創(chuàng)新情境教學(xué)方法也可以更好地激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的積極性，使用這樣的教學(xué)方法學(xué)生會(huì)更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生在這樣一種教學(xué)中可以更有效地?cái)U(kuò)展自己的大腦思維，進(jìn)而使得課堂教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比更加活躍。介于小學(xué)生一個(gè)最大的特點(diǎn)就是思維十分活躍，想象力非常豐富，所以教學(xué)工作者需要在課堂中合理地運(yùn)用情境教學(xué)，去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也享受著快樂。

最后，在課堂中開展情境教學(xué)的方法可以有效地增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。在情境教學(xué)過程中最多使用的方法是游戲法，教師會(huì)根據(jù)不同的授課內(nèi)容開設(shè)不同的小游戲讓學(xué)生融入其中，這樣一方面學(xué)生可以從課堂上學(xué)到知識(shí)，另一方面還可以鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生在玩游戲的過程中可以充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，大腦在這階段中也獲得了鍛煉，身體的協(xié)調(diào)性也得到了很好的提升。

三、情境模式教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

1.情境導(dǎo)入

教師在備課時(shí)，可以先制訂好教學(xué)目標(biāo)，使用多種教學(xué)方法為學(xué)生的課堂創(chuàng)造出一個(gè)更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在使用這種方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膱D片展示或者相關(guān)音樂，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在課堂上使用圖片或者音樂講學(xué)可以對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生直接的影響和刺激，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)就融入教師在課堂中所開設(shè)的情境中，同時(shí)老師在課堂上還可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找出情境中不合理的地方，提出自己的觀點(diǎn)，這也是變相地將教師從傳統(tǒng)的主體地位轉(zhuǎn)換為客體地位，由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從而更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。

2.情境轉(zhuǎn)化

教師在課堂教學(xué)過程中會(huì)采用各種方式啟發(fā)學(xué)生，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感基調(diào)，將課本知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)真正融入他們的意識(shí)中，使得教學(xué)內(nèi)容可以在學(xué)生的情感上得到明顯的展示。教師可以在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生將自己的情感和情境相結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)有更加深刻的了解，同時(shí)也保證了學(xué)生自身能力的明顯提升。

目前我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在著許多不足，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師需要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，巧妙使用情景教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文內(nèi)容并不是枯燥無(wú)味的一門學(xué)科。使用新型教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也可以更好地改進(jìn)教學(xué)效果，為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展提供更好的條件。

參考文獻(xiàn)：

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