任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

馬蘭

摘 要：任務(wù)型課堂教學(xué)法作為一個(gè)新的理念，備受英語界的關(guān)注。從任務(wù)型教學(xué)的理論依據(jù)和任務(wù)型課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)踐兩方面，全面系統(tǒng)地闡述了任務(wù)型教學(xué)的產(chǎn)生、含義、主要特點(diǎn)和基本原則，并根據(jù)理論依據(jù)聯(lián)系到實(shí)際課堂應(yīng)用中，最后得出結(jié)論：任務(wù)型教學(xué)主要是以話題為主線，學(xué)習(xí)活動(dòng)以表達(dá)意義為主，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言。任務(wù)型教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中越來越顯示出其優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；初中英語閱讀教學(xué)；應(yīng)用

一、任務(wù)型教學(xué)法的理論依據(jù)

1.產(chǎn)生

任務(wù)型教學(xué)法是20世紀(jì)80年代逐步發(fā)展起來，廣為世界語言界所認(rèn)可和接受的一種外語教學(xué)方法，也是教育部制定的中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)所推薦和提倡的外語教學(xué)法。

2.基本含義

任務(wù)型教學(xué)主要是以話題為主線，采取任務(wù)型語言教學(xué)模式，兼顧實(shí)際功能和語言知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用英語有目的地做事情。教師用特定的交際和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過聽、說、讀、寫等技能來完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。

3.主要特點(diǎn)

任務(wù)型教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)活動(dòng)以表達(dá)意義為主，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)語言，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)材料的真實(shí)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性使用語言并緊密聯(lián)系課堂教學(xué)活動(dòng)。

4.基本原則

任務(wù)型教學(xué)法中，教師要設(shè)計(jì)任務(wù)，盡量創(chuàng)造真實(shí)或接近于真實(shí)的環(huán)境，教學(xué)通過一組或一系列可操作和實(shí)用的任務(wù)來完成或達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)上述任務(wù)型教學(xué)法的理論依據(jù)，以下我將具體以人教版初中八年級(jí)下冊Unit 6 Section A Reading部分An old man moves the mountains 為例，探討任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

1.教材分析

本單元主要學(xué)習(xí)一些神話故事和西方寓言故事，對美猴王這一話題開展多種教學(xué)活動(dòng)，通過對美猴王的了解，認(rèn)讀一些單詞并能通過閱讀短文，獲得相關(guān)的信息，最終逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)讀一些單詞

（2）閱讀短文，能按要求找到相應(yīng)的信息

（3）掌握不同的閱讀技巧

（4）教育學(xué)生學(xué)習(xí)美猴王敢于與惡勢力斗爭和從不放棄的精神

3.教學(xué)設(shè)計(jì)與分析

（1）閱讀前任務(wù)

在執(zhí)行任務(wù)型閱讀教學(xué)的讀前任務(wù)過程中，首先播放《西游記》中的歌曲《猴哥猴哥》來激發(fā)學(xué)生的興趣，隨后通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生回憶與任務(wù)相關(guān)的知識(shí)和詞匯短語，激活學(xué)生與課文有關(guān)的原有圖式知識(shí)，引起學(xué)生的興趣，可先提出這樣的問題：

Do you like Journey to the west？

How many characters are there in Journey to the west？

Which character do you like best？

利用多媒體給學(xué)生展示一些有關(guān)美猴王的圖片，引出一些需要認(rèn)知的單詞。

（2）閱讀中任務(wù)

這個(gè)環(huán)節(jié)通過不同的閱讀技巧來閱讀短文，幫助學(xué)生弄明白課文的大意，文章的結(jié)構(gòu)具體內(nèi)容，讓學(xué)生了解《西游記》中美猴王這一角色的大體情況，教育學(xué)生學(xué)習(xí)美猴王敢于與惡勢力斗爭和從不放棄的精神。為學(xué)生設(shè)計(jì)以下任務(wù)：

Task1： Fast reading-Main Idea

①Which book is talked about？

②Who is the main character？

③What is he like？

④Why are children interested in reading this story？

Task2：Careful reading-Detailed information

Task3：Main idea of each paragraph

True or False

①M(fèi)ost pupils in England watch the TV program called Monkey in 1979 for the first time.

②Journey to the West is a new Chinese book. Its new to Chinese children.

③The Monkey King is just a normal monkey.

④The Monkey King can make 72 changes to his shape and size.

⑤If the Monkey King can hide his tail， he can turn himself into a person.

⑥The Monkey King uses a magic stick to fight the bad people.

⑦The Monkey Kings magic stick is so long that he cant hide it in his ear.

⑧Western children likes to read this book because the Monkey King keeps fighting to help the weak and never give up.

Task4：Discussion

（3）閱讀后任務(wù)

這個(gè)階段幫助學(xué)生鞏固已學(xué)到的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性應(yīng)用語言和所學(xué)知識(shí)，復(fù)述有關(guān)美猴王的知識(shí)，來培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言功能的能力，并根據(jù)學(xué)生的回答作一個(gè)總結(jié)：同時(shí)可根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。最后可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及報(bào)告的討論結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，通過相關(guān)交流，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，并把結(jié)果記入學(xué)生的成績冊。

通過教學(xué)實(shí)踐我真正體會(huì)到，將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)中，教師起著語言習(xí)得的促進(jìn)者、答疑者和向?qū)ё饔?。教師從“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都是積極、主動(dòng)地有話可說，有感而發(fā)，他們獲得的不僅僅是現(xiàn)在現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)，還有語言應(yīng)用能力。而且隨著教學(xué)任務(wù)的不斷深化，學(xué)生語言能力的不斷提高，整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程越趨自動(dòng)化和自主化，學(xué)生越能創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想?？傊?，任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言，任務(wù)型教學(xué)法在課堂教學(xué)中越來越顯示出其優(yōu)越性。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂.任務(wù)型語言教學(xué)[M].高等教育出版社，2004.

[4]何廣鏗.英語教學(xué)法基礎(chǔ)[M].暨南大學(xué)出版社，2001.