游戲教學情景在羽毛球發(fā)球教學中的應用策略

魏長華 劉曉林

摘要：新課程改革中要求學生要全面發(fā)展，體育也是學生和教師以及家長都應該重視的一門課程。但是在以往的教學模式中，體育教學方法一直較為單一，不能適應學生全面發(fā)展的要求。為了學生能夠在體育課中受益，學校的體育教學應該開始創(chuàng)新教學方法。本文用羽毛球教學為例，圍繞游戲教學情境在羽毛球教學的應用，簡單說明幾種應用方法和策略。

關鍵詞：羽毛球教學；游戲教學情境；應用

羽毛球是一項能夠鍛煉到學生的各項身體素質的體育運動，拍球、發(fā)球、接球，這些羽毛球的基本動作看著簡單，實則十分具有專業(yè)性。所以，對于學生打羽毛球的專業(yè)指導也非常重要。羽毛球運動也是一項具有趣味性的運動，可以雙人、多人互動，具有游戲性和競賽性，一般的羽毛球教學都是以技術指導和理論講解為主，沒有將羽毛球的娛樂特性表現(xiàn)出來。而將游戲教學情境應用到體育教學中就能讓學生很好地體驗到羽毛球的樂趣，并達到提高身體素質的目的。

一、關于游戲教學情景的認識

游戲情景教學，顧名思義，就是通過創(chuàng)設一種游戲環(huán)境來達到教學的目的。教師要根據學生的特點和總體身體素質以及教學內容，來創(chuàng)造一種能夠應用到課堂中讓所有同學都能夠主動參與進來的游戲。例如體育競賽或者課內游戲這樣的教學方法，能夠帶給學生歡快的課堂體驗。比起傳統(tǒng)羽毛球教學的單一和呆板，這種新的教學方法能夠讓學生更快的學會羽毛球的規(guī)則和技巧。

游戲情景的創(chuàng)設對于教師來說也是十分具有挑戰(zhàn)性的。首先，老師必須要保證游戲與課堂教學目的是一致的。這就要求老師對課堂內容把握得十分透徹，將羽毛球教學內容與游戲無縫銜接，不能一味追求趣味性而忽略了原本的教學目的，這樣就適得其反了。其次，游戲教學情景還要求學生的合作配合。體育教學不僅讓學生的體育能力得到鍛煉和提高，還要鍛煉他們的團隊協(xié)作能力，要讓學生在羽毛球學習和游戲中學會相互配合和合作。最后還要強調游戲的新穎和趣味性，游戲情景教學的目的原本就是為了讓羽毛球課堂擺脫原來枯燥、單一的教學模式，若是課堂游戲也非常無聊單調，就完全不能達到游戲教學的目的了。

二、羽毛球課堂的教學應用

（一）課堂準備階段

在開始正式上課之前，老師要先排除運動場地中所有的安全隱患以保證學生在運動中不會受傷。學生列隊完成之后，教師帶領學生進行熱身活動，比如拉伸或者熱身跑，羽毛球教學特別需要熱身的就是手部、腰部和頸部，適量的熱身運動能夠避免學生拉傷、扭傷這些運動損傷。

為了營造一種活躍和輕松的課堂氣氛，老師也可以通過小游戲來達到熱身的目的，例如讓學生進行羽毛球接力，讓學生按順序排好，然后按列分組，每個學生手中一個羽毛球拍，然后將羽毛球給第一個學生，讓學生按順序拍球傳遞給下一個同學，直到最后一個學生為止。老師比較各組學生所用時間。這個游戲可以鍛煉學生的協(xié)調性和團隊合作能力，讓他們對羽毛球產生興趣。

（二）課堂進行階段

進行完課堂熱身運動之后，老師就可以開始正式的課堂教學了。在讓大家自己開始打羽毛球之前，老師要向學生介紹羽毛球運動的基本規(guī)則，有利于之后的競賽的開展。然后老師要給學生示范打羽毛球的正確姿勢，這個步驟不能馬虎應對，因為正確的發(fā)球和拍球姿勢對打羽毛球是非常重要的，不然學生就容易在運動中受傷。在基本的技能教學完成之后，老師可以通過一些簡單的游戲來鞏固剛剛的教學內容。

比如，控球游戲——學生自己不間斷的擊球，另一個學生在旁監(jiān)督并記錄擊球個數(shù)，掉到地上就算輸，一方掉到地上之后，兩個學生便交換，最后再進行全班比較，看誰能夠擊最多的球。還有發(fā)球游戲——老師給每組學生10個球，然后讓學生將球用剛剛教過的正確擊球姿勢將球打進指定的區(qū)域內，進球最多的組獲勝。在這兩個游戲的游戲過程中，老師都要關注學生的擊球姿勢，如果有學生做錯了要耐心地指正，讓他學會爭取的擊球姿勢。這兩個游戲都能夠讓學生更好的掌握羽毛球的擊球方法，并且通過游戲，讓學生對羽毛球有更濃厚的興趣。

（三）課堂競賽階段

以往的教學模式都是通過測試來對學生進行評價，評價方式比較單一，不容易讓學生產生興趣，所以教師可以改變這種評價方式，通過競賽來檢驗學生的學習成果[1]。羽毛球本身就是一種競賽運動，老師就可以在班內組織一場羽毛球競賽，通過兩兩對決的方式來進行初賽、半決賽、決賽，可以記錄學生的最高接球數(shù)，以此作為羽毛球課的成績。并且在羽毛球比賽的進程中，老師也要注意學生的擊球姿勢是否正確，最后可以進行總結。前三名的學生可以得到獎勵，但是也不能忽視對其他學生的激勵。組織這樣的羽毛球競賽的最大的好處就是能夠讓學生對羽毛球運動的興趣被激發(fā)，也能夠讓課堂氣氛更加活躍，使老師的教學更能夠發(fā)揮作用。

三、游戲教學情景應用的羽毛球教學中的作用

游戲教學情景在羽毛球教學中的應用能夠在很多方面都產生作用。當然，最明顯的作用是體現(xiàn)在學生自己的身上。這樣的教學方法能夠讓學生對羽毛球運動產生好奇和興趣，讓他們能夠充分發(fā)揮自主性，參與到羽毛球課堂中來，提高了學習效率[2]。長遠來講，這樣的教學方法也能讓學生的協(xié)調性、團隊精神得到提高。

這種教學方法也能對羽毛球教學產生積極影響，能使羽毛球教學更容易開展，更容易為學生所接受和歡迎。通過羽毛球課堂也能推廣到所有的體育課堂，帶動體育教學方式的改革和發(fā)展。

四、結束語

綜上所述，羽毛球課堂中的游戲教學情景要在課堂準備和課堂教學以及課后測評中的每一個環(huán)節(jié)中都得到應用才能體現(xiàn)出其優(yōu)點和作用。寓教于樂，讓學生有一個快樂的學習環(huán)境和體驗。

參考文獻：

[1]于慶洋.高校羽毛球教學中體育游戲的應用分析[J].文體用品與科技，2016（2）：131-132.

[2]周松蕾.體育游戲教學法在羽毛球教學中的應用[J].當代體育科技，2017，7（24）：52-52.