激勵教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用

何秀全

摘要：隨著社會的發(fā)展，對教育的要求越來越高，不單單以知識講授為主，開始以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力為基礎(chǔ)開展教學(xué)，因而，體育教學(xué)越來越受重視。尤其在大學(xué)階段，體育科目在課時安排及課程設(shè)計方面都做出了精心的設(shè)計，課程類型多樣，課時時間較長，但是，體育教學(xué)現(xiàn)狀仍然不容樂觀，教學(xué)效果不佳，學(xué)生未意識到體育教學(xué)的重要性，基于此，采用有效教學(xué)方法開展教學(xué)十分重要，是提升大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：激勵教學(xué)法；大學(xué)體育；教學(xué)；應(yīng)用

激勵教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，通過言語激勵、行為激勵等方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的勇氣及興趣，從而更加有效地開展教學(xué)，因此，將激勵教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)中切實(shí)可行，能夠發(fā)揮重要的作用。

一、大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

社會在進(jìn)步，學(xué)生的身體素質(zhì)卻在退步，再加上當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀不佳、教學(xué)效果不理想、學(xué)生較為敷衍等因素的影響，導(dǎo)致問題更加嚴(yán)重。因此，提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量成為一個廣受關(guān)注的問題。但是當(dāng)前，大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。第一，缺乏鍛煉意識，對體育課程不夠重視。部分學(xué)生極少主動參加體育鍛煉，身體素質(zhì)不佳，如八百米長跑、仰臥起坐等體能測試項(xiàng)目未能達(dá)標(biāo)，影響學(xué)生的身體健康，而且學(xué)生對體育教學(xué)的重視度不高，上課不專心，影響體育學(xué)習(xí)效果。第二，教學(xué)方法單一。教學(xué)方法單一是大學(xué)體育教學(xué)中存在的主要問題，教師在教學(xué)過程中，主要講解課程的關(guān)鍵內(nèi)容，做出示范，即完成知識講解，剩下的時間由學(xué)生自由分配，學(xué)習(xí)效果主要依照學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致出現(xiàn)部分學(xué)生敷衍了事等問題，影響教學(xué)效率。

二、激勵教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.選擇恰當(dāng)?shù)募顣r機(jī)

激勵教學(xué)法應(yīng)用的關(guān)鍵在于選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到困難與阻礙，遇到的困難不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)也不同，因而，在采用激勵教學(xué)法時要針對學(xué)生的不同問題選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，以達(dá)到理想的激勵效果。選擇恰當(dāng)?shù)募顣r機(jī)需要做到以下幾點(diǎn)：第一，因人而異，具體問題具體分析。在激勵學(xué)生學(xué)習(xí)時，需要在了解學(xué)生抵觸原因及當(dāng)時心理狀態(tài)的情況下進(jìn)行激勵，保證激勵的有效性。部分學(xué)生可能由于體育技術(shù)不過關(guān)或生理存在一定不足而產(chǎn)生畏懼甚至放棄的心理；部分學(xué)生則可能由于怕苦怕累而產(chǎn)生畏難情緒。第二，仔細(xì)觀察學(xué)生行為，分析學(xué)生畏難放棄的原因，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行激勵教學(xué)。了解學(xué)生、分析學(xué)生是選擇恰當(dāng)激勵時機(jī)的保證與基礎(chǔ)，因此，做好學(xué)生分析工作十分重要。

2.因材施教，開展針對性教學(xué)

在運(yùn)用激勵教學(xué)法時必須做到因材施教，保證教學(xué)的針對性，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)及人格特質(zhì)開展激勵教學(xué)，從而保證激勵教學(xué)的有效性。因此，因材施教、開展針對性教學(xué)尤為重要，其關(guān)鍵在于分析學(xué)生的性格，有針對性地開展激勵教學(xué)。對于性格內(nèi)向、膽怯的學(xué)生，教師要在發(fā)現(xiàn)其有一點(diǎn)進(jìn)步后就給予鼓勵，實(shí)時激勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，增加學(xué)生的勇氣；對于性格開朗的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)以競爭的方式激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到激勵教學(xué)的目的。例如，在學(xué)習(xí)排球時，面對內(nèi)向的學(xué)生，教師需要規(guī)范學(xué)生的排球動作，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并進(jìn)行鼓勵，激勵學(xué)生進(jìn)步；面對性格外向的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行排球?qū)官?，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.選擇恰當(dāng)?shù)募罘椒?/p>

實(shí)施激勵教學(xué)法的重點(diǎn)在于選擇恰當(dāng)?shù)募罘椒?，一般常用的激勵方法有語言激勵法、行動參與法及情感融通法等，在進(jìn)行激勵教學(xué)時需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以保證激勵教學(xué)的有效實(shí)施。選擇恰當(dāng)?shù)募罘椒ㄐ枰鶕?jù)特定的情境、特定的時機(jī)等，以確保激勵教學(xué)法發(fā)揮最大效用。例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒時需要運(yùn)用言語激勵，激勵學(xué)生進(jìn)步；在學(xué)生喪失信心、否定自己的時候需要運(yùn)用情感融通激勵法，與學(xué)生進(jìn)行深一步交流，幫助學(xué)生建立信心；在學(xué)生不確定動作是否標(biāo)準(zhǔn)時，需要運(yùn)用行動參與法進(jìn)行激勵，示范動作，規(guī)范行為。

三、總結(jié)

綜上所述，將激勵教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)中有重要的意義，不僅能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，因此，激勵教學(xué)法在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，將其應(yīng)用于體育教學(xué)中能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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