“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中學(xué)生法治教育的發(fā)展創(chuàng)新

周宏娟

摘 要：國(guó)泰民安，是每個(gè)國(guó)家都在追求的目標(biāo)，中國(guó)也不例外。民安，即人民安居樂(lè)業(yè)，要實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，首先就要平安。這取決于很多因素，除了自然災(zāi)害，人類(lèi)無(wú)法控制的現(xiàn)象，很大程度上還取決于人民的法治觀念。城市中學(xué)生由于受到的教育比較全面系統(tǒng)，而且社會(huì)氛圍良好，接觸到的法律知識(shí)也比較多，因此有較強(qiáng)的法律意識(shí)。農(nóng)村中學(xué)生由于當(dāng)?shù)氐奈幕较鄬?duì)落后以及其他因素，因此受到的法治教育比較少。如今互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，農(nóng)村教育中應(yīng)該充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的法治教育，并且利用互聯(lián)網(wǎng)在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)新法治教育，加強(qiáng)中學(xué)生法治意識(shí)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；農(nóng)村中學(xué)生；法治教育

無(wú)論一個(gè)國(guó)家，還是一個(gè)城市，法治教育都是極其重要的。法律意識(shí)強(qiáng)的人，相對(duì)來(lái)說(shuō)素質(zhì)較高，明白在法律上什么事情可以做，什么事情不能做，明白自己的權(quán)利與義務(wù)；而法律意識(shí)低的人往往不知道什么事情不應(yīng)該做，做事隨心，不顧及他人與社會(huì)。農(nóng)村地區(qū)，尤其是偏遠(yuǎn)的山區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，教育資源也稀缺，法學(xué)專(zhuān)業(yè)老師少，這就導(dǎo)致了一種惡性循環(huán)，農(nóng)村中學(xué)生受到的法治教育也少?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)高度普及，我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村宣傳法治教育，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法治教育。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中學(xué)生法治教育的必要性

中學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的新希望，正處于人生中美好的年華，此時(shí)的他們還沒(méi)有形成自己完整的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，所以正是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化方面相對(duì)落后，因此受到的教育也有限。他們的法治觀念薄弱，不明確自己的權(quán)利與義務(wù)，做一件事情首先想到的是自己，而不會(huì)考慮會(huì)不會(huì)給社會(huì)、給他人帶來(lái)麻煩，這就很容易做出觸犯法律的事情。況且，農(nóng)村中學(xué)生數(shù)量龐大，他們本可以成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才，可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，可以走出山區(qū)，走出農(nóng)村，去尋找更好的自己。而且這樣可以進(jìn)一步帶動(dòng)農(nóng)村的發(fā)展，帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)步，所以對(duì)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行法治教育尤其重要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”，是將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到生活中的方方面面，也包括教育。老師們應(yīng)該熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，因互聯(lián)網(wǎng)上法治教育方面的素材十分豐富和全面，老師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋到自己想知道的任何信息，而且方便省力，是十分好的一種選擇。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，在農(nóng)村中學(xué)生中大力開(kāi)展法治教育，提高他們的法律意識(shí)，提高他們的自身素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)型人才，這既促進(jìn)了農(nóng)村的發(fā)展，也有助于縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)國(guó)家進(jìn)步發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中學(xué)生法治教育如何發(fā)展創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”，是指將互聯(lián)網(wǎng)普及化，將互聯(lián)網(wǎng)中的知識(shí)運(yùn)用到生活中的各個(gè)方面。這是一種新型的發(fā)展，是一種創(chuàng)新的思維。眾所周知，如今的社會(huì)以及將來(lái)的社會(huì)，將會(huì)被互聯(lián)網(wǎng)所包圍，我們的衣食住行可能都要用到互聯(lián)網(wǎng)，我們的生活將會(huì)越來(lái)越便捷，越來(lái)越輕松，很多的事情互聯(lián)網(wǎng)可以幫助我們。最重要的是，互聯(lián)網(wǎng)中有許許多多的知識(shí)，我們不會(huì)什么就可以在上面查閱什么。將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到農(nóng)村中學(xué)生的法治教育中，這是一種突破。它突破了時(shí)空的局限，可以充分利用已有的資源，并且一種資源，一種教育可以多人使用。老師可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)制作教學(xué)課件，這樣既調(diào)動(dòng)起了同學(xué)們的興趣，老師自己也方便，而且網(wǎng)上法治教育內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，也會(huì)讓同學(xué)們學(xué)到更多的東西。如果老師資源不足，甚至可以不用老師，只要一臺(tái)電腦就好，學(xué)生自己在網(wǎng)上查詢資料，自主學(xué)習(xí)。這樣效率更高，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生可以根據(jù)自己的情況制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而不用互相遷就，這樣自主性更高，效果也更好。同學(xué)們可以在網(wǎng)上讀讀法律文件，了解法律知識(shí)，也可以看看法律懲治違法犯罪現(xiàn)象的視頻，提高自己的法律意識(shí)，給自己敲響警鐘。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中學(xué)生法治教育中存在的不足

利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行法治教育，是人民的期待，我們相信，也會(huì)有十分好的效果。但凡事有利有弊，有好處也有不足。首先，做一件事情是否能夠成功，在很大程度上取決于這個(gè)人的態(tài)度，若是他足夠重視，充滿信心，毫不退縮地前進(jìn)，那么他成功的幾率極大；若是這個(gè)人毫不重視，認(rèn)為這件事可有可無(wú)，態(tài)度不端正，那么成功的幾率就很小。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育也是如此，其中一點(diǎn)不足便是農(nóng)村人民對(duì)法治教育的重視程度不夠，他們甚至對(duì)教育的重視程度都不夠。法定年齡應(yīng)該接受教育的學(xué)生有一部分沒(méi)有上學(xué)，在學(xué)校中進(jìn)行法治教育的老師更是很少，因此他們受到的相關(guān)教育也很少。其次，若是要利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的法治教育，那么需要的資金數(shù)額是十分龐大的，電腦價(jià)格不算便宜，在農(nóng)村中普及更是需要大量的資金。這就需要國(guó)家的支持，政府的支持，需要各界人民的投資。安排利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行法治教育的老師也有一定的難度，需要老師自愿，精通互聯(lián)網(wǎng)，也需要老師自身素質(zhì)較高，能力較好，愿意在農(nóng)村教學(xué)。這也需要國(guó)家進(jìn)行大力的宣傳，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的進(jìn)一步展開(kāi)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是時(shí)代的新潮流，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行法治教育也勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛森.我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村初中生法律意識(shí)研究[D].太原理工大學(xué)，2016.

[2]李曉雪.當(dāng)前中學(xué)生法治教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2016.

[3]陳?ài)笸?教育現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校德育體系問(wèn)題研究[D].鄭州大學(xué)，2014.

[4]吳宏韜.當(dāng)代青年社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

[5]李升元.法治實(shí)踐的公民意識(shí)教育價(jià)值研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中學(xué)生法治教育研究》的成果（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1658）。

編輯 趙飛飛