如何激發(fā)學(xué)生音樂課堂上的互動(dòng)意識(shí)

徐娟娟

摘 要：目前，隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量普遍提高，學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)越來越重視，卻漸漸忽略了音樂課等的學(xué)習(xí)，特別針對(duì)音樂課來說，學(xué)生無法與教師進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)能力和互動(dòng)學(xué)習(xí)能力方面還有待提高。因此，從互動(dòng)式教學(xué)出發(fā)，針對(duì)如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在音樂課堂上互動(dòng)能力和自主學(xué)習(xí)能力的問題展開敘述和研究分析，并且給出了具體的措施和方案。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；音樂課堂；自主學(xué)習(xí)；互動(dòng)學(xué)習(xí)

目前，很多學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，采用的教學(xué)手段和方法較為單一，不能夠使學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和臨時(shí)發(fā)揮能力還有待提高。尤其在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生與老師在課堂上的互動(dòng)交流少之又少，音樂課的教學(xué)大多數(shù)是為了應(yīng)付課程安排。因此，本文主要從互動(dòng)式教學(xué)出發(fā)，針對(duì)如何在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力和自主學(xué)習(xí)能力的問題展開敘述和研究。

一、音樂課堂上激發(fā)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的意義

首先我們要了解什么是互動(dòng)意識(shí)？互動(dòng)教學(xué)的目的是什么？互動(dòng)意識(shí)和教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生從小就能獨(dú)立思考的能力，通過自主學(xué)習(xí)的方式開拓自己的思維和獨(dú)立思考，這是一種學(xué)生作為主體、老師作為引導(dǎo)的教學(xué)模式。特別是新課改以后，音樂課堂的教學(xué)模式也發(fā)生了改變，由過去傳統(tǒng)的灌輸式教育變更為互動(dòng)式教育，這不僅是一個(gè)教學(xué)創(chuàng)新的嘗試，也是一個(gè)給學(xué)生提供綜合發(fā)揮表現(xiàn)自我的平臺(tái)。

二、音樂課堂上激發(fā)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的重要性

1.加強(qiáng)和鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

在以往的音樂課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，甚至有的學(xué)生學(xué)了就忘，現(xiàn)在，通過培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)式學(xué)習(xí)能力可以加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生通過互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，能夠做到自主學(xué)習(xí)，可以有效將原來所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)合起來。

2.提高學(xué)生的綜合能力

過去的音樂課程學(xué)習(xí)是比較單一的，現(xiàn)在，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的綜合能力，因?yàn)?，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)的方法學(xué)生能夠有效將所學(xué)的課程內(nèi)容融合在一起，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間通過互動(dòng)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展。

3.加深學(xué)生對(duì)音樂的熱愛

在以往的學(xué)習(xí)過程中，單一的課程學(xué)習(xí)顯得枯燥乏味而且繁瑣，但是，互動(dòng)式學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)音樂課程學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生充滿興趣，從而對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛之情。

三、音樂課堂上激發(fā)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的方法

1.通過相互合作學(xué)習(xí)的模式激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)

在音樂課上，老師可以讓學(xué)生通過相互合作學(xué)習(xí)的模式激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。例如，組織興趣小組，學(xué)生通過愛好組成音樂小組、樂譜小組、樂器小組等，通過相互合作學(xué)習(xí)的模式培養(yǎng)互動(dòng)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。又如，學(xué)生之間相互組成互幫互助小組，通過學(xué)習(xí)其他同學(xué)擅長的部分來彌補(bǔ)自己的短板，因此，通過相互合作學(xué)習(xí)的模式可以提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。

2.將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相互聯(lián)系，綜合激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)

過去，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，比較單一，局限于鑒賞課本上的音樂，脫離了課本就不知道如何學(xué)習(xí)音樂，更別說隨手對(duì)一首音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的鑒賞和分析了。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分將課程內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在課堂上模擬生活情景，充分發(fā)揮自己的想象力，在課堂上通過與老師和學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生興趣，并且鍛煉學(xué)生互動(dòng)的能力。例如，生活中有些音樂是男女對(duì)唱型的，因此，在學(xué)習(xí)這類內(nèi)容時(shí)，教師通過讓學(xué)生A和學(xué)生B進(jìn)行對(duì)唱，達(dá)到互動(dòng)教學(xué)目的。

3.通過提問的方式，鍛煉學(xué)生的互動(dòng)能力

過去的教學(xué)模式大多都是由老師主導(dǎo)整個(gè)課堂，學(xué)生和老師之間沒有什么互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)方式很難使學(xué)生真正得到鍛煉，甚至學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式以后就很難再學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和互動(dòng)學(xué)習(xí)了，因此，教師在音樂教學(xué)過程中可以通過提問的方式，讓學(xué)生通過自己動(dòng)腦思考后與老師互動(dòng)，從而鍛煉學(xué)生的互動(dòng)能力。另外，通過提問的方式，除了可以鍛煉學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)能力以外，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

總之，音樂課堂的教學(xué)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)，它的特殊性在于它沒有一個(gè)非常明確的界線。它的教學(xué)目的和內(nèi)容更多的是要求學(xué)生能夠互助合作、自主學(xué)習(xí)。因此，老師和學(xué)生在教學(xué)相長的過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生在音樂課堂上的互動(dòng)意識(shí)，不要偏離培養(yǎng)學(xué)生的最終目的，通過采用互動(dòng)式教學(xué)的方法，為學(xué)生提供一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自己的空間和平臺(tái)。

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編輯 魯翠紅