小學(xué)數(shù)學(xué)反思教學(xué)模式的有效構(gòu)建探討

邱東平

【摘要】 隨著學(xué)校教育體制的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求.教師需要將反思教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究創(chuàng)新的教學(xué)理念及方式，為教學(xué)質(zhì)量的不斷提升做好保障.本文筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)反思教學(xué)模式的有效構(gòu)建進(jìn)行了全面的探索，旨在為小學(xué)生的順利學(xué)習(xí)與發(fā)展提供保障.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);反思教學(xué)模式;有效構(gòu)建

對(duì)于任何課程的教學(xué)而言，想要取得良好的教學(xué)成果，就需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行不斷反思，這樣教師才能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過(guò)程中存在的錯(cuò)誤，或者發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用更加具有針對(duì)性的方式來(lái)不斷完善教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教與學(xué)的質(zhì)量.因此，本文筆者 對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)反思教學(xué)模式的有效構(gòu)建進(jìn)行的研究十分關(guān)鍵.

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

這里所指的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是指合理運(yùn)用問(wèn)題情境教學(xué)方法.所以，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，教師必須堅(jiān)持實(shí)事求是的基本原則，從學(xué)生熟悉的生活角度出發(fā)，提出有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題.然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法，搜集相關(guān)資料并進(jìn)行合理整理，將最有效的信息進(jìn)行提取，最終順利完成對(duì)信息的處理工作.此種創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，能夠讓學(xué)生掌握科學(xué)的搜集、提取與處理信息的能力，能幫助學(xué)生順利掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且積累豐富的學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，有益于學(xué)生下階段學(xué)習(xí)的順利推進(jìn).

二、從反思視角出發(fā)，提升團(tuán)隊(duì)合作的成效

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必然運(yùn)用到的一種教學(xué)手段，一般都是先向?qū)W生提出教學(xué)活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成活動(dòng)任務(wù)，并且在小組合作過(guò)程中要確保每名學(xué)生都確實(shí)參與其中，通過(guò)分工合作方式來(lái)達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果.合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)充分地交流、探討與分析，不斷提出自己的建議，并運(yùn)用反思來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題.此過(guò)程中運(yùn)用反思的主要目的是將問(wèn)題本質(zhì)上的區(qū)別找出來(lái)，借助反思將問(wèn)題進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化.

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生間的知識(shí)、能力差異來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的分組，在分組模式的不斷影響下，能促使學(xué)生間進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ).同時(shí)，對(duì)于分組而言教師必須要保證每個(gè)小組之間的能力都相差不大，這樣才方便各小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，提高小組學(xué)習(xí)實(shí)效性.比如，在一個(gè)班級(jí)中開展秋游出行活動(dòng)實(shí)踐課時(shí)，為了決定好學(xué)生自行購(gòu)買物品以及需要的錢，教師就可以要求小組制訂出相應(yīng)的方案，如，購(gòu)買門票等.通過(guò)小組之間針對(duì)各項(xiàng)開支的共同探討，可以找出更為劃算的方案，這樣也就提高了小組之間的合作效果.

三、合理調(diào)整自我，做好反思工作

自我調(diào)整反思不能僅停留于思維層面，還需要進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)層面的反思，這樣通過(guò)檢驗(yàn)的反思才能確保反思的正確性，利用反思提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.因此，實(shí)際反思過(guò)程中教師必須發(fā)揮好自身的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，提供有效性較強(qiáng)的問(wèn)題，如果能順利解決的情況下，就可以進(jìn)行繼續(xù)性的探索，使問(wèn)題更具準(zhǔn)確性，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出多種解決問(wèn)題的方案.此種調(diào)整與反思過(guò)程中，既能順利幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，又能夠確保舊問(wèn)題不會(huì)反復(fù)地出現(xiàn).以學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形面積”相關(guān)內(nèi)容為例，此過(guò)程中教師不妨設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的例子，如學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的裝修房子時(shí)鋪地板或者鋪地毯的問(wèn)題，并提供給學(xué)生實(shí)際性較強(qiáng)的數(shù)據(jù)及整體平面圖，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)出花費(fèi)最少的方案，當(dāng)然此過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)遇到難以解決的問(wèn)題，為了保持學(xué)生探索的熱情，需要教師給予合理的引導(dǎo)，為本節(jié)課的順利導(dǎo)入提供良好基礎(chǔ).

四、從生活角度出發(fā)，提升教學(xué)的開放度

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建反思教學(xué)模式，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，并要對(duì)教材進(jìn)行合理調(diào)整，這樣才能確保教學(xué)更具靈活性，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn).實(shí)際教學(xué)中不妨從生活視角出發(fā)來(lái)教學(xué)，對(duì)教材進(jìn)行層次性的調(diào)整，發(fā)揮其更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的效果.首先，需要對(duì)每名學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容更具精準(zhǔn)性.比如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師需要明確現(xiàn)在生活中已不再使用分幣來(lái)購(gòu)買東西，所以需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生借助角來(lái)明確“元”的概念及實(shí)際運(yùn)用，并要給學(xué)生設(shè)置相關(guān)購(gòu)物情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的錢幣，提高學(xué)習(xí)實(shí)效性.其次，必須做好實(shí)踐工作.第一，確保數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與生活有密切聯(lián)系，并要進(jìn)行生活化的反思教學(xué)，注重將學(xué)生感興趣的生活內(nèi)容融入教學(xué)中，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力.第二，給班級(jí)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)具有彈性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)留充分想象與思考空間.第三，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐活動(dòng)，既能內(nèi)化所學(xué)，又能在實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與學(xué)以致用能力.

五、總 結(jié)

反思教學(xué)是特殊性較強(qiáng)的思維模式，是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，促使思維發(fā)展的有效手段，最關(guān)鍵的是能提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.因此，教師需要意識(shí)到構(gòu)建反思教學(xué)模式的種種益處，充分地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，給予學(xué)生最合理的引導(dǎo)，完善教學(xué)方法，為學(xué)生的順利發(fā)展奠定基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

[1]錢峰，李慧.借用典型案例，開展小學(xué)數(shù)學(xué)反思教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（24）：89.

[2]王振林.典型案例應(yīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)反思教學(xué)的紐帶[J].考試周刊，2015（96）：71.