數(shù)學(xué)錯題的自主管理與有效利用研究

陳彩芬

摘 要：在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)錯誤不可避免地會出現(xiàn)，但只要將這些錯誤資源做到巧妙利用，錯題就會成為一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，從錯題錄入、錯題分類、錯題共享三方面闡述數(shù)學(xué)錯題的自主管理與有效利用，引導(dǎo)學(xué)生在反思中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；錯題；自主管理；有效利用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0059-01

美國教育學(xué)家杜威說過，失敗是有教導(dǎo)性的，真正懂得思考的人，從失敗和成功中學(xué)得一樣多。在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的錯誤不可避免地會出現(xiàn)，但只要將這些“錯誤”資源做到巧妙利用，那么錯題也會變廢為寶，幫助學(xué)生在錯題中體驗和反思，成為一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。因此，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對電子錯題文檔進(jìn)行及時的收集和自主管理，及時對這些錯題進(jìn)行分析、交流與分享，才能幫助學(xué)生彌補知識缺陷，提升思維品質(zhì)。

一、錯題錄入，實現(xiàn)有效收集、整理與建檔

錯題電子文檔錄入過程并不難，學(xué)習(xí)過計算機基本操作的中高年級學(xué)生都能做到隨心所欲地錄入。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)弱點和自己認(rèn)為具有保存價值的錯題，利用手機的照相功能、掃描儀或?qū)I(yè)的照相機做到簡單、方便、快捷地錄入和上傳，并打上標(biāo)簽，將線下的具有典型性的錯誤習(xí)題進(jìn)行有序收集、整理和建檔。例如，在學(xué)習(xí)四年級上冊“整數(shù)四則混合運算”這一單元后，讓學(xué)生把在這一單元的習(xí)題練習(xí)中出現(xiàn)的錯題予以整理，在課后以“XX在線錯題本”的形式上傳至網(wǎng)絡(luò)電子錯題中，并從中選擇一至二個自己認(rèn)為最具借鑒與啟發(fā)的錯題發(fā)送至老師指定的電子郵箱中。之后，再根據(jù)學(xué)生匯總的題型以改錯題、判斷題的形式編印發(fā)給學(xué)生，使錯題成為一種學(xué)習(xí)資源。錯題電子文檔的錄入，可以由學(xué)生在課后自己動手完成，還可發(fā)動“全家總動員”一起錄入。電子錯題本強大的儲存和提取功能，節(jié)約教師尋找錯題的時間，同時也能幫助學(xué)生養(yǎng)成錯題的收集習(xí)慣，借鑒防錯。

二、錯題分類，實現(xiàn)有效的更正、反思與歸類

錯題的成因是各不相同的，有的是因為粗心，有的是因為對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定理掌握不夠牢固。在更正的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將這些題錯根據(jù)不同的錯因進(jìn)行有序分類，并將錯題歸入電子錯題文檔的不同文件夾中，方便學(xué)生對同一類錯題有一種整體感，從而找出并及時糾正學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。例如，可以指導(dǎo)學(xué)生將試卷、作業(yè)中同一知識點的題目以“知識點歸類”的形式進(jìn)行分析整理，也可以將解決問題中使用同一解題方法、技巧的題型以“解題方法歸類”的形式進(jìn)行整理，還可以按照對數(shù)學(xué)概念理解不透、思維定式造成的負(fù)遷移等現(xiàn)象將錯題予以不同的歸類。如果學(xué)生對“整數(shù)四則混合運算”的錯題進(jìn)行分類后，那么只需在錯題文檔中輸入“整數(shù)四則混合運算”，即可出現(xiàn)這個文件夾，然后再進(jìn)行比較分析，方便學(xué)生掌握知識盲點，找出共性與差異，避免錯誤的再犯。錯題文檔就像一面鏡子，進(jìn)行模塊分類后，方便學(xué)生在復(fù)習(xí)時可以由一題引出一類題，對自己的學(xué)習(xí)不足一目了然，不僅可以促進(jìn)學(xué)生積極的自我反思，同時也能方便教師及時做出教學(xué)調(diào)整，切實提高教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，錯題也是一種學(xué)習(xí)的資源。在教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙利用“錯誤”資源，合理有效地利用錯題，引導(dǎo)學(xué)生對電子錯題文檔進(jìn)行及時收集和自主管理，使學(xué)生在歸類中完善自己的思維，抓住時機讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識數(shù)學(xué)本質(zhì)，變“錯”為寶，真正做到“吃一塹，長一智”。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯春燕.典型錯題庫：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新資源[J].上海教育科研，2015（05）.

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