試析如何讓小學(xué)生參與到班級(jí)管理中

杜鵬

摘 要：班級(jí)管理工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，一直以來(lái)，我們都把班級(jí)管理工作當(dāng)成是班主任的任務(wù)，而且大部分班主任在班級(jí)中扮演著家長(zhǎng)、保姆的角色，事事親力親為，這種大包大攬的班級(jí)管理方式增加了班主任的負(fù)擔(dān)，取得的效果也不理想，而且學(xué)生長(zhǎng)期處于這種管理模式中，不利于他們發(fā)揮他們的自主性和主體意識(shí)。因此，小學(xué)班主任應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中，讓他們學(xué)會(huì)自主管理，促進(jìn)他們的自主發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；小學(xué)生；自主管理；參與意識(shí)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）35-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.002

班級(jí)作為一個(gè)小集體，是學(xué)校機(jī)構(gòu)的基本單位，班級(jí)管理的好壞將會(huì)對(duì)學(xué)校管理產(chǎn)生直接的影響。另外，班集體相當(dāng)于學(xué)生的另一個(gè)“家”， 管理好班級(jí)，不僅需要班主任付出努力和汗水，更重要的是要讓學(xué)生參與到其中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是這個(gè)家庭中不可或缺成員，要讓這個(gè)集體健康有序地發(fā)展，需要每個(gè)成員都發(fā)揮作用，而且學(xué)生渴望獲得成功，渴望獲得同學(xué)和老師的認(rèn)可，他們也愿意貢獻(xiàn)自己的一份力量。因此，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任要多給學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，激發(fā)他們的責(zé)任感和自信心，使他們成為管理班級(jí)的主力軍。在本文中，筆者將結(jié)合自己的管理實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾巫屝W(xué)生參與到班級(jí)管理工作中，使他們的主體性得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮。

一、讓學(xué)生參與班規(guī)的制訂，激發(fā)他們的自主意識(shí)

俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩不成方圓?！惫芾硪粋€(gè)班級(jí)要有規(guī)可依、有規(guī)可循，這是良好班風(fēng)形成的前提，一般情況下，班主任會(huì)根據(jù)學(xué)校的規(guī)定來(lái)管理班級(jí)，沒有制訂適合本班的班規(guī)，制度的不完善導(dǎo)致班級(jí)管理出現(xiàn)漏洞，如對(duì)于管理過(guò)程中出現(xiàn)的情況不能及時(shí)處理，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)某些規(guī)定有抵觸情緒，而產(chǎn)生這種結(jié)果的一個(gè)很重要的原因是學(xué)生沒有真正認(rèn)可這些制度。因此，小學(xué)班主任在剛接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，先要制訂班規(guī)，這是開展班級(jí)管理工作的前提，而且要讓學(xué)生參與到班規(guī)的制訂中，這樣才能夠制訂出符合學(xué)生實(shí)際情況、被他們認(rèn)可的制度，更重要的是，因?yàn)榘嘁?guī)是學(xué)生自己制訂的，他們會(huì)自覺遵守，并會(huì)按照班規(guī)的要求來(lái)約束自己的言行，進(jìn)而促進(jìn)他們良好習(xí)慣和思想品質(zhì)的形成。具體來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生參與班規(guī)的制訂，可以分為以下幾個(gè)階段，首先，民意調(diào)查階段：在這個(gè)階段，教師應(yīng)讓學(xué)生思考除了《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以及學(xué)校制訂的規(guī)章制度外，班級(jí)還應(yīng)該制訂哪些制度，具體包括什么內(nèi)容。其次，匯總統(tǒng)計(jì)階段，這個(gè)階段主要是教師匯總和概括學(xué)生的意見和建議，并編寫班規(guī)的初稿。再次，討論確定階段，班會(huì)課上，班主任與學(xué)生共同討論班規(guī)初稿，查漏補(bǔ)缺，形成共識(shí)。最后，制度完善階段，根據(jù)實(shí)際執(zhí)行情況，每半學(xué)期對(duì)制度進(jìn)行一次調(diào)整、補(bǔ)充，從而使制度更加完善。

讓小學(xué)生參與班規(guī)的制訂過(guò)程，一方面便于制度的實(shí)施和落實(shí)，使班級(jí)管理工作能夠順利展開，另一方面，學(xué)生在制訂班規(guī)的過(guò)程中也是對(duì)自己言行的審視過(guò)程，并且對(duì)自己以后的發(fā)展有了較為明確的目標(biāo)。

二、充分發(fā)揮班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的作用

班干部作為班級(jí)的火車頭、領(lǐng)路人，在班級(jí)管理中所起的作用是不容忽視的，俗話說(shuō)好的好：“火車跑得快，全靠車頭帶?！卑喔刹渴菍W(xué)生的榜樣和模范，而且學(xué)生與學(xué)生之間的交流沒有距離，發(fā)揮好班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的作用，更有助于班級(jí)管理工作的展開，也能讓全體學(xué)生都主動(dòng)參與其中，使他們更好地進(jìn)行自我管理。首先，教師要組建一支有較強(qiáng)責(zé)任心的班干部隊(duì)伍。讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中，建立一支高素質(zhì)的、責(zé)任心強(qiáng)的班干部隊(duì)伍是非常必要的，班干部是班級(jí)的核心，是全體學(xué)生的領(lǐng)頭人，有了班干部的帶領(lǐng)，學(xué)生就有了參與的熱情和動(dòng)力。組建班干部隊(duì)伍應(yīng)采取民主選舉的方式，由全班學(xué)生選出班長(zhǎng)和班委會(huì)其他成員，之后讓班委會(huì)各個(gè)成員明確自己的職責(zé)。班干部在開展工作中，由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，班上的日常管理由班干部負(fù)責(zé)，教師作為協(xié)助者和指導(dǎo)者。其次，班干部隊(duì)伍采取輪換制。為了讓每個(gè)學(xué)生都能參與到班級(jí)管理工作中，班干部隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)實(shí)行輪換制，這樣全體學(xué)生都有當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會(huì)。如每個(gè)月選出一個(gè)值周班長(zhǎng)，再加上五位學(xué)生組成臨時(shí)班委會(huì)，輔助本班的日常管理工作。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級(jí)自我管理的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉了每位學(xué)生的能力，增強(qiáng)了他們的自我約束力和主人翁意識(shí)。

三、讓學(xué)生參與各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)他們的發(fā)展

班級(jí)活動(dòng)是發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班級(jí)健康發(fā)展的有效措施，也能夠給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。如果班級(jí)活動(dòng)組織不得當(dāng)，就達(dá)不到預(yù)期的效果，常常會(huì)出現(xiàn)出力不討好的現(xiàn)象，因此，班主任要引導(dǎo)全體小學(xué)生都參與到班級(jí)活動(dòng)中，讓他們自己設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，想辦法把活動(dòng)搞好。比如，小學(xué)班主任可以結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日和國(guó)內(nèi)外大事，在班級(jí)開展演講賽、辯論賽、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各種有助于學(xué)生全面發(fā)展的健康活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們都成為班級(jí)工作的參與者、主持者和實(shí)施者。如“三八”婦女節(jié)，舉行“只要媽媽露笑臉”的作文競(jìng)賽、“五一勞動(dòng)節(jié)”舉行“今天你休息”的班級(jí)晚會(huì)、“清明節(jié)”舉行“接過(guò)先烈的旗幟”的掃墓活動(dòng)、“十一”國(guó)慶節(jié)舉行“我愛你，祖國(guó)媽媽”詩(shī)歌朗誦會(huì)等，在這些活動(dòng)中，班主任扮演著導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去實(shí)踐。

綜上所述，在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任要充分利用和發(fā)揮學(xué)生的作用，把管理班級(jí)的權(quán)利交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)起他們的主體意識(shí)，使他們積極參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，這樣做，既能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，也能增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。為了讓每小學(xué)生都能夠體會(huì)成功的樂趣，在班級(jí)管理活動(dòng)中獲得良好的發(fā)展，小學(xué)班主任要轉(zhuǎn)變以往的管理理念，充分相信和尊重學(xué)生，多為他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾鞴芾戆嗉?jí)的過(guò)程中逐步提升能力，茁壯成長(zhǎng)。

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[責(zé)任編輯 趙景霞]