在自主管理中分享與學(xué)生共同成長(zhǎng)的快樂(lè)

呂學(xué)新+王昱

摘 要：自主管理是學(xué)生自我教育和同學(xué)間互相教育的好形式，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)其自主精神和獨(dú)立品格，使學(xué)生得到全面的考驗(yàn)和鍛煉。本文就如何在自主管理中分享與學(xué)生共同成長(zhǎng)的快樂(lè)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：自主管理 班級(jí)管理者 學(xué)生成長(zhǎng)

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育”。自主管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的重要手段和途徑，是學(xué)生管理工作的一種新的嘗試。通過(guò)嘗試，孩子在成長(zhǎng)，老師在成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是快樂(lè)的，在自主管理過(guò)程中讓我們一起分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。

一、學(xué)生管理中遇到的難題

在多年從事學(xué)生教育管理工作中，筆者深深地感到職業(yè)院校生源質(zhì)量下降的問(wèn)題已是不爭(zhēng)的事實(shí)，入學(xué)的學(xué)生多數(shù)文化基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣差，心理承受能力差，缺少良好的意志品質(zhì)。這些問(wèn)題在性格心理方面表現(xiàn)為自卑、敏感，在行為能力方面表現(xiàn)為盲從、平庸，具體表現(xiàn)為不服從班級(jí)管理、不愿意參與系部活動(dòng)等等。

班主任工作十分辛苦。班主任作為班級(jí)管理和學(xué)生教育工作的主體，既有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又要努力使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能。這需要班主任付出雙倍的勞動(dòng)，煩、雜、累的學(xué)生教育和管理工作讓班主任感到身心疲憊。

能不能把班主任從繁雜的工作中解脫出來(lái)？一次偶然的機(jī)會(huì)帶給筆者解決這些困擾的啟示。學(xué)院安排筆者到其他職專(zhuān)參觀(guān)學(xué)習(xí)，在參觀(guān)中筆者在校園里發(fā)現(xiàn)了署上了班級(jí)名稱(chēng)的鮮花。帶著疑問(wèn)，筆者咨詢(xún)了學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，得到的答案很簡(jiǎn)單：這是班級(jí)承養(yǎng)的。原來(lái)學(xué)校通過(guò)讓學(xué)生們參與學(xué)校的每項(xiàng)管理事務(wù)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。這次小小的際遇，讓我們開(kāi)始思考自主管理問(wèn)題，并在工作中進(jìn)行了嘗試。

二、學(xué)生自主管理探索與嘗試

1.學(xué)生的事讓學(xué)生做

在學(xué)管員老師的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)按部門(mén)職責(zé)分擔(dān)系內(nèi)的各項(xiàng)常規(guī)檢查，自己的事情自己做。

2.試行值周班長(zhǎng)制度

試行值周班長(zhǎng)制度，將班內(nèi)的事務(wù)分給每個(gè)學(xué)生。一些自我約束能力差的學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)班級(jí)紀(jì)律管理過(guò)程的洗禮后，學(xué)會(huì)了尊重別人，理解別人，也在別人身上看到了自己的缺點(diǎn)和不足。很多學(xué)生參與班級(jí)管理的工作積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，班容、班風(fēng)也有了改善，繼而更多的班級(jí)在班主任老師的指導(dǎo)下開(kāi)始有了學(xué)生們自己主持召開(kāi)的主題班會(huì)。漸漸地，班級(jí)管理質(zhì)量提高了，老師們盡管還在忙，但效率提高了，學(xué)生的個(gè)人行為習(xí)慣開(kāi)始改變，自覺(jué)性增強(qiáng)了。事實(shí)告訴我們，如果能調(diào)動(dòng)所有班級(jí)成員參與班級(jí)管理的主觀(guān)能動(dòng)作用，就能提高學(xué)生自我管理和自我教育的能力，也能把班主任從繁雜的班級(jí)瑣事中解放出來(lái)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生承辦系里的各項(xiàng)活動(dòng)

系里鼓勵(lì)學(xué)生承辦系內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)、班級(jí)承辦系內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，如走廊的文化展板布置、門(mén)廳宣傳櫥窗的美化，班級(jí)承辦的演講比賽、歌詠會(huì)、征文比賽、健球、籃球比賽等。學(xué)生們?cè)趨⑴c承辦各項(xiàng)活動(dòng)中得到了鍛煉，自信心增強(qiáng)，良好的行為習(xí)慣在逐步養(yǎng)。

4.成立“學(xué)生自主管理委員會(huì)”，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)民主自主管理

時(shí)機(jī)成熟，筆者所在系正式成立了學(xué)生自主管理委員會(huì)。通過(guò)自管委的常務(wù)會(huì)議，學(xué)生們自己修訂了一日常規(guī)、班級(jí)量化考核辦法等，成為管理的主角。當(dāng)然。由于我們還處在初級(jí)的嘗試和摸索階段，班主任還要不停地指導(dǎo)、協(xié)助班級(jí)整體工作。相信在不久的將來(lái)，老師們會(huì)被從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)，變身為走回幕后的高參。

5.通過(guò)健康的校園活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)參與的成功和快樂(lè)

自管委提出多開(kāi)展學(xué)生感興趣的活動(dòng)建議后，第一堂插花和剪紙課在老師的幫助下開(kāi)課了。開(kāi)始由于課程性質(zhì)所限，聽(tīng)課的學(xué)生多數(shù)是女生，漸漸地有些男生也開(kāi)始跟著學(xué)。根據(jù)需要我們又陸續(xù)開(kāi)設(shè)了板報(bào)壁報(bào)的設(shè)計(jì)方法、布藝制作、形體舞蹈，常用辦公軟件的應(yīng)用等活動(dòng)課。學(xué)生們根據(jù)自己的喜好可選擇不同的活動(dòng)課。學(xué)生的作品做得越來(lái)越精致。很多孩子第一次有了成功的喜悅和體會(huì)。更多的學(xué)生感覺(jué)到“以前沒(méi)有做到的，現(xiàn)在做到了”。孩子們開(kāi)始對(duì)自身的發(fā)展充滿(mǎn)信心。

6.成立學(xué)生社團(tuán)，改進(jìn)學(xué)分賦分辦法，提高學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性

在團(tuán)總支指導(dǎo)下“電動(dòng)力學(xué)生社團(tuán)”成立了，學(xué)生們制定了社團(tuán)規(guī)章，設(shè)計(jì)了團(tuán)標(biāo)。配合全院學(xué)分制的實(shí)施，我們修改了學(xué)生的德育學(xué)分賦分辦法，把學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)的情況及受獎(jiǎng)勵(lì)情況進(jìn)行量化賦分，并折算成學(xué)分計(jì)入學(xué)生的總學(xué)分中，而且直接與學(xué)生的各項(xiàng)評(píng)優(yōu)掛鉤，大大提高了學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性。

教育不是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。作為從事學(xué)生管理工作的人員，我們應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛(ài)，扶好我們的孩子們走穩(wěn)這一步，去享受和學(xué)生們一起成長(zhǎng)的幸福、快樂(lè)。

（作者單位：濟(jì)南市技師學(xué)院）