讓語文課堂搖曳生命之綠色

茆春方

摘 要： 近幾年來，隨著新課程改革的不斷深入與推進(jìn)，人們愈發(fā)重視綠色生態(tài)課堂，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建高效的生態(tài)課堂。小學(xué)階段是學(xué)生形成思維、養(yǎng)成習(xí)慣和培養(yǎng)能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在這一階段教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)貫徹生態(tài)教學(xué)的理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建充滿生命力的綠色生態(tài)課堂，彰顯學(xué)科教學(xué)特色。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是弘揚(yáng)民主文化，傳承中華美德的主要途徑，更是學(xué)好其他學(xué)科的關(guān)鍵所在。對(duì)此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建語文生態(tài)課堂，讓語文課堂搖曳生命之綠色。本文講述有關(guān)小學(xué)語文生態(tài)課堂構(gòu)建的幾種方法。

關(guān)鍵詞： 生命綠色 小學(xué)語文 生態(tài)課堂 有效構(gòu)建

所謂“生態(tài)課堂”，主要是指在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力創(chuàng)造輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍的課程教學(xué)形式。在小學(xué)語文生態(tài)課堂教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)效率，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式構(gòu)建生態(tài)課堂，從而讓語文課堂搖曳生命之綠色。這樣不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用，更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而有助于促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建生態(tài)課堂，使語文課堂搖曳生命之綠色呢？

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有形象記憶優(yōu)于抽象記憶，對(duì)圖片記憶優(yōu)于文字記憶的特點(diǎn)。因此，在小學(xué)語文生態(tài)課堂教學(xué)中，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)下的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體教學(xué)技術(shù)就是社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的產(chǎn)物之一，也是目前現(xiàn)代教育教學(xué)下最流行的一種教學(xué)手段。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將書本中生硬的文字通過圖片、音頻、動(dòng)畫、聲像等多種形式轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象化的語言呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，最后經(jīng)過教師的指引與引導(dǎo)，能夠使小學(xué)語文課堂取得事半功倍的課堂教學(xué)效果，讓其搖曳生命之綠色，進(jìn)而有助于構(gòu)建生態(tài)課堂。

例如，教學(xué)《九寨溝》一課時(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)形式搜集、整理一些九寨溝的圖片，并在課上通過多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生身臨其境對(duì)九寨溝能夠有直觀感受，再讓學(xué)生運(yùn)用一段文字描述九寨溝，最后進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。在課文學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于那些場景性很強(qiáng)的文字，教師可通過圖片、動(dòng)畫和視頻等多種形式將文字呈現(xiàn)出來，讓九寨溝的場景文字描述在學(xué)生腦海中以具體化的形象呈現(xiàn)出來。運(yùn)用這種教學(xué)方式能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)小學(xué)語文生態(tài)課堂的構(gòu)建。

二、增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，教師一味地采用講述法向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容過于枯燥、乏味，這樣不僅剝奪了學(xué)生的主體地位，長此以往，還會(huì)大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)語文生態(tài)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)增加師生和生生之間的互動(dòng)交流，師生之間的互動(dòng)能夠有效增進(jìn)師生之間的情感交流，營造良好的學(xué)習(xí)范圍，達(dá)到活躍課堂教學(xué)氛圍的目的，而生生之間的互動(dòng)則有助于同學(xué)們更好地溝通、交流，在通過教師的引導(dǎo)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的提高。此外，在小學(xué)語文生態(tài)課堂中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生語文語言運(yùn)用能力，并將平時(shí)所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)際中。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重聯(lián)系學(xué)生生活場景進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)語文課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而有助于構(gòu)建生態(tài)課堂，使小學(xué)語文課堂搖曳生命之綠色。

例如，教學(xué)《曹沖稱象》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻、形象地理解曹沖稱象的現(xiàn)實(shí)場景，教師可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并讓每一位成員扮演一種任務(wù)角色，如曹沖、大象、官員們等，然后讓學(xué)生通過表演的形式呈現(xiàn)出來，最后由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過這種教學(xué)方式不僅能對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行還原，更重要的是能加強(qiáng)師生和生生之間的溝通與交流，進(jìn)而有助于學(xué)生更加深入地理解課文。

三、倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要任務(wù)是倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，這是小學(xué)語文生態(tài)課堂的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，以學(xué)生發(fā)展為本，切實(shí)構(gòu)建生態(tài)課堂，并非易事。這是一種新型的教學(xué)理念，需要廣大語文教師共同經(jīng)營與努力，這也是一項(xiàng)艱難的教學(xué)工程，需要全面提高教育從事者的基本素質(zhì)與文化素養(yǎng)，如廣聞博識(shí)的課文經(jīng)驗(yàn)、能言善辯的文化功底、敏捷睿智的思維能力和開拓發(fā)散的創(chuàng)新能力，等等。因此，在小學(xué)語文生態(tài)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。唯有這樣，語文課堂教學(xué)才能生生不息，才能促使學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，營造輕松、愉悅、民主的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂，使語文課堂教學(xué)搖曳生命之綠色，進(jìn)而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展?fàn)顩r，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且增加師生和生生之間的互動(dòng)與交流，使得小學(xué)語文課堂更加生動(dòng)、形象，鼓勵(lì)并倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與思維能力。這樣的語文課堂勢(shì)必會(huì)搖曳生命之綠色，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

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