基于共生理論的工管類大學(xué)生實(shí)踐基地的建設(shè)探析

范定祥 韓彤彤 劉新宇

摘 要：實(shí)踐基地建設(shè)對(duì)于當(dāng)前工管類大學(xué)生實(shí)踐能力的提升異常重要和迫切。文章分析了共生理論對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)的適應(yīng)性，調(diào)查總結(jié)了當(dāng)前大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)存在的問題。然后，基于AHP-SWOT法厘清了工管類大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)的關(guān)鍵影響因子及相應(yīng)的戰(zhàn)略選擇，最后，從共生單元、共生模式和共生環(huán)境三方面具體提出了工管類大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)的完善措施。

關(guān)鍵詞：共生理論；工管類大學(xué)生；實(shí)踐基地；AHP-SWOT分析

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）23-0070-03

Abstract： The construction of practice base is very important and urgent for the business college students to promote their practical ability. This paper analyzes the adaptability of symbiosis theory to the construction of practice base， and summarizes the existing problems in the construction of practical bases. Then， based on AHP-SWOT method， the key influencing factors and the corresponding strategy in the construction of practical bases are clarified. Finally， we put forward concrete measures to improve the construction of practice base from three aspects of symbiosis unit， symbiosis model and symbiosis environment.

Keywords： symbiosis theory； business college students； practice base； AHP-SWOT method

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展日趨要求工商管理類專業(yè)大學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)能力，而實(shí)踐基地作為校企合作的重要平臺(tái)，對(duì)于工管類大學(xué)生實(shí)踐能力的提升發(fā)揮著不可或缺的重要作用。本文擬從共生理論的視角來系統(tǒng)研討工管類大學(xué)生的實(shí)踐基地建設(shè)問題。

一、共生理論對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)的適應(yīng)性分析

“共生”原指多種生物體基于某種聯(lián)系而聚集在一起，相互依賴，相互作用，協(xié)同進(jìn)化。共生理論的應(yīng)用現(xiàn)已擴(kuò)大到自然科學(xué)以外的諸多領(lǐng)域，認(rèn)為“共生”通過各共生單元在一定的共生環(huán)境中按照某種共生模式形成緊密關(guān)系，能夠?qū)崿F(xiàn)整體效應(yīng)最大化。實(shí)踐基地建設(shè)也離不開共生理念。企業(yè)和高校作為兩類性質(zhì)不同的社會(huì)組織單元，可視為一個(gè)類共生體，通過合作交流可實(shí)現(xiàn)互利發(fā)展。就企業(yè)而言，作為物質(zhì)財(cái)富的直接創(chuàng)造者，企業(yè)的發(fā)展壯大需要高校培養(yǎng)的高素質(zhì)人才；同時(shí)，企業(yè)在利用市場資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行能力素質(zhì)訓(xùn)練方面也具有天然的優(yōu)勢(shì)。就高校而言，作為人才孕育的搖籃，培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的合格人才是其責(zé)任所在。然而，高校由于資源所限，其人才培養(yǎng)方案往往疏于實(shí)戰(zhàn)操作，這在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)。顯然，若校企組合成共生體，將使高校、企業(yè)和大學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方共贏。

在工管類大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)這一共生系統(tǒng)中，也包括共生單元、共生模式和共生環(huán)境三個(gè)方面。其中，共生單元主要是企業(yè)、高校和工管類大學(xué)生這三個(gè)“基本能量生產(chǎn)和交換單位”。共生模式是指工管類大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)的三大共生單元之間相互作用或結(jié)合的方式和強(qiáng)度，典型共生模式包括點(diǎn)共生、間歇共生、連續(xù)共生和一體化共生等。此外，共生關(guān)系的發(fā)生需要一定的環(huán)境，即共生環(huán)境；一般而言，共生單元之外的所有因素的總和都可稱為共生環(huán)境，如政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、文化因素等。

二、工管類大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)存在的問題

通過對(duì)湖南省36所高校、41家企業(yè)和500名工管類大學(xué)生的相關(guān)訴求進(jìn)行問卷調(diào)查或現(xiàn)場訪談，以下統(tǒng)計(jì)這些利益相關(guān)者在實(shí)踐基地建設(shè)方面顯現(xiàn)的問題。

（一）共生單元協(xié)調(diào)不夠

共生單元的協(xié)調(diào)程度，顯著影響著實(shí)踐基地建設(shè)這一共生系統(tǒng)功能的發(fā)揮。從調(diào)研結(jié)果看，現(xiàn)有運(yùn)營機(jī)制與企業(yè)及工管類大學(xué)生的實(shí)際訴求不吻合。一方面，有94.4%的大學(xué)生比較或非?？粗貙?shí)踐基地的作用，但調(diào)查對(duì)象中78%的同學(xué)卻認(rèn)為基地可實(shí)施的實(shí)踐項(xiàng)目相對(duì)或嚴(yán)重匱乏，實(shí)踐方式也不能滿足他們的要求。另一方面，73.2%的高校老師認(rèn)為，實(shí)踐基地的現(xiàn)有管理難于調(diào)動(dòng)相關(guān)主體的參與積極性。此外，約30%的企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生進(jìn)入基地會(huì)影響企業(yè)的正常工作，并且有48.5%的企業(yè)對(duì)于大學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置了某些限制。

（二）共生模式尚待優(yōu)化

實(shí)踐基地建設(shè)需要企業(yè)和高校構(gòu)建有效的合作機(jī)制。然而對(duì)高校老師的調(diào)查顯示，25%的高校很少與企業(yè)進(jìn)行合作，65%的高校與企業(yè)的合作處于較低層次，只有10% 的高校與企業(yè)合作形式豐富。而企業(yè)方面，只有32%的公司為實(shí)踐基地設(shè)置了專門負(fù)責(zé)部門，并提供了配套的專業(yè)指導(dǎo)人員。可見，從共生理論視角看，企業(yè)、高校和工管類大學(xué)生三個(gè)共生單元之間在實(shí)踐基地建設(shè)的互動(dòng)機(jī)制方面存在缺陷。

（三）共生環(huán)境急需改善

不斷適應(yīng)和改善共生環(huán)境是共生系統(tǒng)進(jìn)化的前提。然而，當(dāng)前相關(guān)主體在營造良好的共生環(huán)境方面還存在著諸多不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有13.8%的高校為實(shí)踐基地設(shè)有專門的教學(xué)制度并制定了詳細(xì)的教學(xué)規(guī)劃，有制度但未實(shí)施的高校占20.7%。并且87.5%的企業(yè)認(rèn)為，現(xiàn)階段國家對(duì)提供實(shí)踐基地的企業(yè)并無實(shí)質(zhì)性的政策扶植；56.3%的企業(yè)認(rèn)為，媒體和輿論也沒有對(duì)企業(yè)這一履行社會(huì)責(zé)任的行為做有價(jià)值的宣傳和引導(dǎo)。

三、工管類大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)的AHP-SWOT分析

將層次分析法（AHP）與SWOT相結(jié)合有利于在厘清關(guān)鍵影響因子的基礎(chǔ)上針對(duì)性地提出解決方案。

（一）層次結(jié)構(gòu)模型的建立

根據(jù)對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)的利益相關(guān)者的調(diào)查信息，可以構(gòu)建工管類大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)的層次結(jié)構(gòu)模型，如圖1所示。

（二）模型的求解

這里采用九標(biāo)度法（1-9）進(jìn)行打分，通過查閱相關(guān)資料，并邀請(qǐng)多位專家對(duì)四個(gè)準(zhǔn)則層相對(duì)于目標(biāo)層實(shí)現(xiàn)的重要程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，得到了其由大到小的排序?yàn)镾>T>W>O。設(shè)工管類大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)為事件A，則有以下判斷矩陣：

對(duì)該矩陣進(jìn)行求解，可得出準(zhǔn)則層各因素S、W、O、T在目標(biāo)層中所占權(quán)重：

w=（0.066，0.283，0.513，0.138）。

且該矩陣的一致性比率CR=■=■=0.0014<0.1，故矩陣A通過了一致性檢驗(yàn)。

同理，可依次對(duì)S、W、O、T構(gòu)建判斷矩陣，并分別求出其對(duì)應(yīng)指標(biāo)層各因子的權(quán)重（計(jì)算結(jié)果表明均通過了一致性檢驗(yàn)），如表1所示。

最后，可以計(jì)算出指標(biāo)層中的各個(gè)因子在總目標(biāo)中的權(quán)重值，如：

S1在總方案中的權(quán)重為：0.066×0.189=0.012，S2在總方案中的權(quán)重為：0.066×0.291=0.019，S3在總方案中的權(quán)重為：0.066×0.520=0.034

類似地，還可求出指標(biāo)層中的其他因子在總目標(biāo)中的權(quán)重值（見表2）

表2 指標(biāo)層中的各個(gè)因子在總目標(biāo)中的權(quán)重值

（三）AHP-SWOT分析

由表2可看出，關(guān)鍵影響因子分別為T2=0.359，W3=0.147，O1=0.097，S3=0.034；這表明“其他實(shí)踐平臺(tái)的替代性競爭”、“相關(guān)主體的重視度”“社會(huì)發(fā)展的需要”和“指導(dǎo)人員豐富”等因素對(duì)工管類大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)這一事件的影響程度較大。為了抓住主要因素，我們將這些層次總排序的代表性結(jié)果分別在SWOT分析圖上標(biāo)注出來，然后按順序連接成四邊形，如圖2所示。

通過計(jì)算，可知各象限三角形面積分別為S△SAO=0.001649，S△SAT=0.006103，S△WAT=0.0263865，S△WAO=0.0071295，即S△WAT > S△WAO > S△SAT > S△SAO。因此，整體而言，為了抓住關(guān)鍵影響因素，當(dāng)前工管類大學(xué)生實(shí)踐基地的建設(shè)應(yīng)該選擇的行動(dòng)戰(zhàn)略依次為W-T戰(zhàn)略、W-O戰(zhàn)略、S-T戰(zhàn)略和S-O戰(zhàn)略。

1. 劣勢(shì)-威脅（W-T）戰(zhàn)略。該戰(zhàn)略是實(shí)踐基地直接克服內(nèi)部劣勢(shì)和避免外部威脅的戰(zhàn)略。在資金投入不足、管理制度有待明確的情況下，實(shí)踐基地又面臨硬件設(shè)施需及時(shí)更新、其他實(shí)踐平臺(tái)（如電子模擬平臺(tái)）的競爭加大等威脅。解決這些問題首當(dāng)其沖的是應(yīng)提升實(shí)踐基地相關(guān)建設(shè)單位的重視度，取得他們的支持，繼而加大投入，增強(qiáng)實(shí)踐基地相對(duì)于其他虛擬類實(shí)習(xí)平臺(tái)的效能。

2. 劣勢(shì)-機(jī)會(huì)（W-O）戰(zhàn)略。該戰(zhàn)略是利用實(shí)踐基地的外部機(jī)會(huì)來改進(jìn)內(nèi)部劣勢(shì)的戰(zhàn)略。面對(duì)實(shí)踐基地當(dāng)前存在的諸多困難，要使基地走出發(fā)展的瓶頸，必須主動(dòng)創(chuàng)造和充分利用機(jī)會(huì)，要站在國家人才戰(zhàn)略的高度，充分激發(fā)工管類大學(xué)生的參與意愿，并最大程度地利用國家的支持政策。

3. 優(yōu)勢(shì)-威脅（S-T）戰(zhàn)略。該戰(zhàn)略是利用實(shí)踐基地的內(nèi)部優(yōu)勢(shì)去減輕外在威脅。實(shí)踐基地具有項(xiàng)目針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)環(huán)境適宜、指導(dǎo)人員豐富等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，其遇到的威脅包括其他實(shí)踐平臺(tái)的競爭、硬件設(shè)施的維護(hù)費(fèi)用大等。該戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮實(shí)踐基地的優(yōu)勢(shì)，提升基地的影響力，進(jìn)而吸引社會(huì)投資。

4. 優(yōu)勢(shì)-機(jī)會(huì)（S-O）戰(zhàn)略。該戰(zhàn)略是基于實(shí)踐基地的內(nèi)部優(yōu)勢(shì)并充分利用外部機(jī)會(huì)的戰(zhàn)略，也是進(jìn)行實(shí)踐基地建設(shè)見效較快的一個(gè)重要戰(zhàn)略。工管類大學(xué)生實(shí)踐基地的建設(shè)，要有效挖掘基地優(yōu)勢(shì)，并借力于國家的政策支持，吸引大學(xué)生的規(guī)模化參與，使基地在滿足社會(huì)需要的同時(shí)，自身也獲得良性發(fā)展。

四、共生視角下工管類大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)的完善措施

（一）樹立“實(shí)踐育人”的理念，協(xié)調(diào)共生單元的訴求

實(shí)踐基地作為提升學(xué)生解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題能力的有效載體，各利益相關(guān)者必須提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)各自訴求，確保各共生單元和諧。作為工管類大學(xué)生，要增強(qiáng)參與實(shí)踐基地的積極主動(dòng)性；作為高校，要以社會(huì)需求的人才標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)兼顧理論與實(shí)踐教學(xué)，并努力促進(jìn)高校資源和社會(huì)資源相結(jié)合。作為企業(yè)，不僅要把成為實(shí)踐基地視為其社會(huì)責(zé)任，還應(yīng)看到實(shí)踐基地有利于企業(yè)吸引優(yōu)秀人才，并給企業(yè)帶來活力。

（二）深化校企合作，優(yōu)化共生模式

工商類大學(xué)生實(shí)踐基地要持續(xù)、健康發(fā)展就必須基于互惠互利原則，這內(nèi)在要求我們優(yōu)化校企合作的模式。一般說來，校企共建實(shí)踐基地可以根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化選擇點(diǎn)共生、連續(xù)共生和一體化共生等共生模式：點(diǎn)共生是高校和企業(yè)基于某個(gè)項(xiàng)目而進(jìn)行合作（如安排學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)），連續(xù)共生是校企雙方全年常態(tài)化地開展合作，一體化共生是高校和企業(yè)共同投資運(yùn)營實(shí)習(xí)項(xiàng)目，盈虧共擔(dān)，這是較大范圍和較高層次的產(chǎn)學(xué)研合作。

（三）規(guī)范管理制度，營造良好共生環(huán)境

工管類大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，優(yōu)化共生環(huán)境。一方面要有效利用國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、新產(chǎn)品研發(fā)和精準(zhǔn)扶貧等政策支持。例如，可以結(jié)合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，與一些典型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)建立實(shí)踐基地和長期合作；也可結(jié)合國家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓大學(xué)生參與科技創(chuàng)新。另一方面，還要?jiǎng)?chuàng)新管理機(jī)制，制定科學(xué)、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)管理制度。要制定大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)守則和實(shí)踐成果評(píng)價(jià)辦法，明確實(shí)踐教學(xué)“雙師制”的責(zé)任界定。并在實(shí)踐基地成立協(xié)調(diào)部門，強(qiáng)化基地的管理與維護(hù)，使校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，參與各方從中受益。

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