數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)中的問(wèn)題與思考

周曉麗

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師對(duì)多元評(píng)價(jià)方法所起的作用認(rèn)識(shí)不夠，結(jié)合自身教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐和思考，從目的、內(nèi)容和方式等多方面進(jìn)行系統(tǒng)改進(jìn)：既評(píng)價(jià)結(jié)果，也評(píng)價(jià)過(guò)程；既定性評(píng)價(jià)，也定量評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)了師生生命質(zhì)量的提高與生命創(chuàng)造力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 多元評(píng)價(jià) 過(guò)程評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這一評(píng)價(jià)理念，許多學(xué)校在課堂教學(xué)實(shí)踐中引入了自評(píng)、互評(píng)和教評(píng)等多元的評(píng)價(jià)方式，以提高評(píng)價(jià)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。然而，我發(fā)現(xiàn)在評(píng)價(jià)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題，課標(biāo)的初衷并沒(méi)有得到真正凸顯?，F(xiàn)將這些問(wèn)題羅列出來(lái)，以便和各位同仁交流。

1.教師固守教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多元評(píng)價(jià)方法所起的作用認(rèn)識(shí)不夠，評(píng)價(jià)形式主義現(xiàn)象嚴(yán)重，缺少學(xué)生之間和小組之間的互評(píng)，也沒(méi)有反思性的自我評(píng)價(jià)，只有期中和期末的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。

2.不能根據(jù)問(wèn)題的難易進(jìn)行針對(duì)性的提問(wèn)和評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的進(jìn)步狀況、努力程度和情感態(tài)度，甚至當(dāng)學(xué)生作答的效果不理想時(shí)，往往不做評(píng)價(jià)。

3.忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和認(rèn)同，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展等功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合自身教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐和思考，我認(rèn)為，應(yīng)該從評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式等多方面進(jìn)行系統(tǒng)改進(jìn)：既評(píng)價(jià)結(jié)果，也評(píng)價(jià)過(guò)程；既定性評(píng)價(jià)，也定量評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)師生生命質(zhì)量的提高與生命創(chuàng)造力的發(fā)展。

1.教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、個(gè)人自評(píng)和小組互評(píng)等相結(jié)合的多元課堂評(píng)價(jià)方法，既能夠使學(xué)生自主地使用評(píng)價(jià)信息來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，了解自身學(xué)習(xí)的實(shí)力、問(wèn)題和不足，明確學(xué)習(xí)的方向，也能為教師客觀、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等提供寶貴的機(jī)會(huì)和資料。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體表面積后，出示了一道練習(xí)題（長(zhǎng)寬分別為5cm，高為10cm的長(zhǎng)方體）并制定了三個(gè)目標(biāo)。目標(biāo)1：能用1種方法求出這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積；目標(biāo)2：能用2種方法求出這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積；目標(biāo)3：能用多種方法解決，說(shuō)出你是怎么想的，并能歸納出最簡(jiǎn)單的方法。在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)有如下幾種解法：

A.（5×5+5×10+5×10）×2；

B.5×5×2+5×10×4；

C.5×5×10；

D.5×10×5。這種設(shè)計(jì)，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況達(dá)成了目標(biāo)，學(xué)困生達(dá)到了目標(biāo)1，中等生達(dá)到了目標(biāo)2，優(yōu)等生達(dá)到了目標(biāo)3，在交流中學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。這種設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都在各自的知識(shí)、能力的起點(diǎn)上獲得了發(fā)展，也收獲了成功的喜悅，

2.要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度（情感、行為參與、主動(dòng)性等）、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、互動(dòng)交往的評(píng)價(jià)等。我在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題后出示了以下練習(xí)：動(dòng)物園里有20只小猴子，比大猴子多1/4，大猴子有多少只？指名回答時(shí)，做出如下解答：20×（1+1/4）=20×5/4=25（只）。

我作了這樣的評(píng)價(jià)：“寫得真整齊，老師這里還有一題，想請(qǐng)你幫忙解答，好嗎？”我又出示了一題：公園里有小猴子20只，大猴子比小猴子多1/4，大猴子有多少只？

這位學(xué)生很快寫出了算式：20×（1+1/4）=20×5/4=25（只）這時(shí)他發(fā)現(xiàn)怎么兩題的答案一樣啊，可是題不一樣啊，下面的同學(xué)也在吵著說(shuō)：錯(cuò)了。這位學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)，站著不知如何是好。這時(shí)我笑著說(shuō)，誰(shuí)有不同的看法。只見(jiàn)學(xué)生做出了以下的回答：

生1：第1題錯(cuò)了，第2個(gè)條件說(shuō)小猴子比大猴子多，小猴子只有32只，大猴子不可能是40只。

生2：第1題錯(cuò)了，第1題的單位“1”是大猴子，是所求，應(yīng)該用方程或除法解答。

生3：第1題錯(cuò)了，這題的單位“1”是大猴子，是所求，我認(rèn)為應(yīng)該這樣解答：20÷（1+1/4）=20÷5/4=16（只）。

答錯(cuò)的同學(xué)也說(shuō)：我明白了，解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，關(guān)鍵是看單位“1”是否知道。

這時(shí)，我對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定了他們精彩的討論和積極思考問(wèn)題的態(tài)度，并肯定了答錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，并勇于改正，虛心向別人學(xué)習(xí)的精神。這使學(xué)生受到了啟發(fā)，加深了印象，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心，使他們享受到了成功的快樂(lè)。

3.要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，并及時(shí)記錄。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，從內(nèi)容上講，應(yīng)該指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)達(dá)成狀態(tài)的評(píng)價(jià)，包括知識(shí)的積累與運(yùn)用、能力和思維的發(fā)展；從時(shí)間上講，既有終端性評(píng)價(jià)，也有各階段學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。我班通過(guò)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記本”對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，取得了較好的效果。該作業(yè)本每天一頁(yè)，記錄“我的數(shù)學(xué)課堂收獲”“我的數(shù)學(xué)課堂遺憾”，并附有對(duì)自己鼓勵(lì)的話、家長(zhǎng)寄語(yǔ)、小組評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)等幾項(xiàng)內(nèi)容。