信息技術促進教育變革的原理及作用點探析

黃艷

摘要：現代信息技術的發(fā)展與運用，改變了傳統(tǒng)教育教學的手段、方法與內容，促進了教育思想和教育觀念方面轉變，并使人們樹立新的教育觀、學校觀、教學觀。通過信息化促進教育變革的主要內容、基本原理以及教育需求與存在的問題分析，探討信息技術促進教育變革的主要作用點，以此進一步利用信息技術加快推動我國教育變革與現代化步伐。

關鍵詞：信息技術 教育變革 作用點

當前，從基礎教育“翻轉課堂”到高等教育“慕課”，從“電子書包”到“智慧課堂”，信息技術促進教育變革的成效已初現端倪。信息技術縮短了教育城鄉(xiāng)差距，改變了教學環(huán)境，為師生提供了強大資源平臺等。我國教育變革正面臨著史無前例的機遇和挑戰(zhàn)，信息技術的廣泛應用，對教育變革起到了良好的促進作用。

一、信息技術促進教育變革的主要方面

1.信息技術將傳統(tǒng)的教材概念與形式變革為知識資源，將教材概念由簡單的文字概念擴展到資源的范圍。目前許多教育資源形式已經不是文字教材，信息技術可以集“文字、圖片、聲音、動畫、錄像”等多種傳播媒介于一體，多方位，多角度，多途徑地向學生傳遞信息，為教師和學生提供了生動活潑，形式多樣，豐富多彩的人機交換的信息環(huán)境，將從定量的概念走向知識超市的范疇。

2.信息技術將教學環(huán)境從簡單的容量工程變革為安居工程，從封閉環(huán)境變革為開放式環(huán)境，從傳統(tǒng)教育環(huán)境變革為現代化信息環(huán)境。信息技術促成教育形成網絡化、數字化、智能化的環(huán)境，構架全新、無限開放的平臺，進而實現了完全優(yōu)質教育資源共享。

3.信息技術將傳統(tǒng)教學方式變革為跨區(qū)域、超界限的教育體系，突破了傳統(tǒng)教學時空限制、突破教育思維限制，引導改變教學實踐中教師與學生的角色定位等。信息技術的廣泛應用促進教育走上了以現代信息技術為支撐、開放教學服務為目標，打破校園固有圍墻的革新之路，對傳統(tǒng)辦學模式不斷改進與優(yōu)化，同時直接推進新興辦學模式的產生。

二、信息技術促進教育變革的基本原理

在飛速發(fā)展的信息時代，信息技術革命正改變著我們的生產、生活和學習方式，進而深刻地影響著我們的教育理念、教育模式和教育走向。信息技術與學科整合作為一種新的教學形態(tài)，從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學，更從觀念，過程，方法以及師生角色諸多深層面賦予教學以新的含義。信息化正帶動教育走向現代化，破解制約發(fā)展瓶頸，促進教育創(chuàng)新與變革，其基本過程原理簡要如下：

1.信息共享與交流的靈活性與跨時空性改變了人類實踐活動時間與空間的組成結構，進而改變人們受教育的方式，將以往固定的定點學習方式變革到可移動、泛在教育方式，為教育變革提供信息共享與交互交流。以信息技術為主的教學手段導致教學形式的革命性變化起實質就就是構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會。

2.信息表征方式的多媒體化和非線性為教育變革提供豐富的信息化手段，為教學提供多媒體教學資源，進而改變學習者的認知方式。通過信息技術的非線性組織與各種教育信息之間豐富鏈接，能夠為教學提供多媒體教學資源，從而可以激發(fā)受教育者的學習興趣，拓展教育雙方講授與接受的經驗范圍，促進他們對知識的理解與認識，從而實現在線教育與離線教育結合。

3.信息利用的動態(tài)交換性改變了學習資源的分布形態(tài)與對其擁有關系，進而改變教育參與者之間的教育關系。網絡通信技術為教育變革提供一對多、多對多的交互交流，促進教師、學生、家長、社會以及各專業(yè)學科教育專家之間的跨時空的交互溝通與交流，實現正式教育與非正式教育對接。

4.信息處理的自動化和高速度為教育變革提供了行為主體的智能代理功能，進而改變了教育的系統(tǒng)生態(tài)。教師與學生通過信息技術更加便捷地檢索、獲取、加工、利用、評價或發(fā)布各自信息，并利用信息工具，更加快捷方便地對教育管理與教學實踐有關信息進行分析與決策。

三、信息技術促進教育變革的作用點分析

教育信息化將極大縮小教育差距、促進教育公平、提高教育質量，使廣大學習者能夠無差別地共享優(yōu)質教育資源?，F代信息技術與教育的全面深度融合，作用點主要體現在促進解決教育中存在的公平、均衡、優(yōu)質、創(chuàng)新、個性、靈活等問題，推動教育理念與實踐變革。

1.信息技術通過改變學習方式促進教育變革，著力于解決教育需求的公平與均衡問題。教育的公平雨均衡問題已成為當前社會的焦點關注的問題，關系著人們的切身利益，以至于是關系著國家的經濟社會和諧穩(wěn)定發(fā)展，關系著人心向背。促進和保障教育公平與均衡發(fā)展是我國教育變革的重要目標。

信息技術的特征與優(yōu)勢可以將傳統(tǒng)教育的集中時間學習進化到分布式學習，從定點學習提升到移動、泛在學習，將正式學習與非正式學習對接等方式實現開放教育資源與資源跨區(qū)域配置，以此擴大教育規(guī)模、增加學習機會，促進教育結構優(yōu)化、改善與變革教育管理體制，進而進一步理順教育利益平衡。

2.信息技術通過改變認知方式促進教育變革，著力于解決教育需求的優(yōu)質問題。我國目前教育變革面臨很多挑戰(zhàn)，隨著廣大群眾的教育需求快速增長，優(yōu)質教育資源不足、師資隊伍建設相對薄弱等問題有待于突破常規(guī)思路，需要通過創(chuàng)新的舉措發(fā)展解決。

信息技術制品將教育資源信息聯通，通過大數據驅動教學科學決策，實現優(yōu)質資源的生成與共享，優(yōu)化質量指標。同時，以信息技術為手段深入推進教育綜合改革，優(yōu)化教育布局，保障教育資源合理配置，并加強后續(xù)形成性效果評估，改進教育評價體系與加強師資力量優(yōu)質發(fā)展，以此滿足廣大市民對優(yōu)質教育的需求。

3.通過改變學習生態(tài)促進教育變革，著力于解決教育需求的創(chuàng)新問題。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)的教育本質的區(qū)別，主要體現在傳統(tǒng)教育中教師具有絕對權威，壓抑了部分受教育者學習的積極性和創(chuàng)造性，給學生創(chuàng)新能力發(fā)展造成了障礙。

創(chuàng)新教育倡導構建一種師生平等的、和諧的、寬松的、愉悅的課堂氛圍，實現輕松、愉快、創(chuàng)造性地去學習。而信息技術正是可以通過虛擬家教、虛擬學伴、虛擬團隊、虛擬教練、虛擬班友、虛擬實驗、 虛擬空間等方式搭建教育跨界協作平臺，生成集體智慧，實現創(chuàng)新教學課程體系，培育創(chuàng)新教育文化體系。

4.信息技術通過改變教育關系促進教育變革，著力于解決教育需求的個性問題。信息技術改變教育關系，更新教育觀念、創(chuàng)新個性化評價體系，主要是以學生為中心，通過差異化教學，可以個性定制化教學服務與充分利用各類自主學習資源，實現個性化再造教育管理流程。

5.信息技術通過改變教育與學習體系，著力于解決教育需求的靈活問題。在現有學習和教學環(huán)境下，教師、學生、學校以及家長對學習和教學活動都無法做到同步監(jiān)控，信息技術通過移動、泛在學習，提供微型學習，建立自適應評價體系、開發(fā)教育體系、終身學習體系等不斷變革、創(chuàng)新和完善，進而實現整體和系統(tǒng)地構建新常態(tài)的學與教的關聯、共生、和諧和平衡。

以數字化、網絡化、多媒體化和智能化為特征的信息技術能夠帶動教育現代化的實現，能夠為解決教育的公平、優(yōu)質、均衡、個性等問題做出一些貢獻。同時，我們也要認識到信息技術提供了一種全新的知識傳播和學習方式，其大規(guī)模、開放和在線的特點，為教育變革提供了廣闊空間和平臺，但不能單純倚靠信息技術解決教育變革中的所有問題。

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