基于信息化網(wǎng)絡(luò)平臺的地方高師院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索

徐銳+王偉鋒+魯藝+張麗輝+孫蓉

[摘要]隨著國家和云南省政府密集出臺多項政策高度重視和鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺的搭建工作，強調(diào)推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新將對云南實現(xiàn)跨越發(fā)展具有重要作用，云南師范大學(xué)作為中國西南特色鮮明的區(qū)域性高水平大學(xué)，積極響應(yīng)黨和政府的號召，積極探索信息化背景下具備教師教育特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革新模式，在基礎(chǔ)設(shè)施、教育改革和組織保障等方面做了積極的實踐，以期為區(qū)域社會經(jīng)濟的發(fā)展，為地區(qū)和省內(nèi)其他高師院校的發(fā)展和改革提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]信息化；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教師教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為中國的國家戰(zhàn)略之后，在全國范圍內(nèi)掀起了一股創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的風(fēng)潮。尤其自2015年以來密集出臺的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》、《國務(wù)院關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》、《國務(wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作重點任務(wù)分工方案的通知》等文件，極大地鼓舞了地方高師院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的信心。本文即以云南師范大學(xué)借助信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的嘗試為例，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的一些具體做法和相關(guān)理論進行初步探索。

一、設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)

（一）基礎(chǔ)平臺建設(shè)

云南師范大學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)從1999年開始，經(jīng)過16年的發(fā)展，目前已經(jīng)建設(shè)完成了雙十萬兆主干、千兆樓宇、百兆桌面的三核心環(huán)形校園網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)出口總帶寬達到7.3G，信息點數(shù)量5萬多個，校園網(wǎng)用戶3.6萬。

為了更好的保障學(xué)校信息化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，2012年和2013年又分別建設(shè)完成了教育私有云平臺及基于云計算的容災(zāi)備份系統(tǒng)。云計算平臺的建設(shè)，為學(xué)校后續(xù)進行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）教育大數(shù)據(jù)研究工作部署

學(xué)校從2012年開始部署進行大數(shù)據(jù)時代背景下的個性化教育研究。以學(xué)校云計算平臺中存儲的各類學(xué)生上網(wǎng)行為數(shù)據(jù)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)軌跡數(shù)據(jù)、學(xué)生在線學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)等教育大數(shù)據(jù)為研究對象，結(jié)合特定機器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘算法，支撐校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、個性化教育引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績預(yù)測、教學(xué)方法改革、重大教育決策制定、教務(wù)管理優(yōu)化等相關(guān)理論研究及應(yīng)用研究。

（三）信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺部署

為配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作的開展，支持MOOCs、“思政課”、“課程學(xué)習(xí)過程性評價”、師范生實習(xí)等具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，學(xué)校于2015年完成了“師范生實習(xí)實踐教學(xué)平臺”、“超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”等的部署。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”為指導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、突出應(yīng)用、整合資源、強化服務(wù)”的規(guī)劃思路，制定了《云南師范大學(xué)關(guān)于推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動實施計劃》，具體從營造校內(nèi)良好“互聯(lián)網(wǎng)+”推進氛圍、搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新平臺、培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”實施人才、建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)體系等四方面進行任務(wù)分解和計劃制訂，并且針對學(xué)校的具體情況，制定了互聯(lián)網(wǎng)+“教育教學(xué)改革”、“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”、“眾創(chuàng)空間平臺建設(shè)”等方面的改革計劃：

（一）互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)綜合改革

1.以互聯(lián)網(wǎng)+帶動教學(xué)方法和考核方式改革

（1）開展網(wǎng)絡(luò)輔助“提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的改革。立足現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核、教師教學(xué)評價、教學(xué)管理等內(nèi)容，聚焦課堂教學(xué)核心問題，鼓勵借助網(wǎng)絡(luò)開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，并推動教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新科研成果和實踐經(jīng)驗融入網(wǎng)絡(luò)課程資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

（2）基于創(chuàng)新研究項目的研究型教學(xué)模式構(gòu)建。該模式擺脫了學(xué)科導(dǎo)向課程壁壘的束縛，基于科研項目把課程關(guān)聯(lián)起來，實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。在“做”創(chuàng)新研究項目案例的過程中，學(xué)生驅(qū)動學(xué)習(xí)過程，團隊合作，與老師討論問題，通過從科研項目選題到完成的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、知識和技能。

（3）通過實施課程學(xué)習(xí)過程性評價并將其在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上呈現(xiàn)，實現(xiàn)全面客觀公正評價本科課程學(xué)習(xí)過程，督促教師改進課堂教學(xué)方法和手段，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地發(fā)揮自身教學(xué)潛力，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，增強學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識，考查學(xué)生分析、解決問題的能力，破除“高分低能”積弊。

2.以互聯(lián)網(wǎng)+推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革

（1）改進課程設(shè)置，構(gòu)建職業(yè)導(dǎo)向與實踐取向的課程體系。以創(chuàng)業(yè)教育特色教學(xué)為切入點，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系。打造教師素養(yǎng)、教師教育和學(xué)科課程三類模塊，重點優(yōu)化培養(yǎng)師范生心理教育能力、表達溝通能力、教育技術(shù)能力、教育研究能力、校本開發(fā)利用能力等教師專業(yè)能力課程模塊。開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》、《KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等校級公選課，同時開展創(chuàng)業(yè)知識技能培訓(xùn)班，建立個體咨詢中心和創(chuàng)業(yè)網(wǎng)，多渠道、多形式開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動，形成“公選”與“必修”課程相結(jié)合、“大班”與“小班”教學(xué)相結(jié)合、“網(wǎng)上”與“網(wǎng)下”課程相結(jié)合、團體教學(xué)與個性化指導(dǎo)相結(jié)合、校內(nèi)教師與校外專家相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合的課程教學(xué)與管理模式。

（2）引入優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。在課程改革建設(shè)中引入《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)精神與實踐》等網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)通時課，以期對通識選修課課程資源進行改革和充實，為學(xué)生提供不出校門就可以聆聽全國重點名師上課的機會，體現(xiàn)“增加課程資源，崇尚學(xué)生個性”的原則，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的教育資源。

（3）制定和施行創(chuàng)新教育學(xué)分認定制度。學(xué)校為營造具有創(chuàng)新特征的教育環(huán)境和教育氛圍，制定了《云南南師范大學(xué)創(chuàng)新教育及獎勵學(xué)分實施細則》，以對創(chuàng)新教育的學(xué)分進行認定。

3.以網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升

不斷深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，首先是提升教師隊伍建設(shè)?？梢越柚h程觀摩教學(xué)的強大功能，通過聘請兼職教師的方式，從中小學(xué)引進優(yōu)質(zhì)教師資源，充實兼職教師隊伍，多元化吸引人才。

（1）建立與中小學(xué)合作的教師引進模式。聘請基礎(chǔ)教育專家和一線教師進入“基礎(chǔ)教育專家?guī)臁?，與高校教師通過“在線”和“面授”相結(jié)合的方式共同指導(dǎo)師范生教育實習(xí)，通時開展師范生教學(xué)研究、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的交流與實踐，為師范生教育專業(yè)實習(xí)和專業(yè)成長提供智力支持和幫助，提高學(xué)科教學(xué)的針對性與實效性，使新的教師教育培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出“中小學(xué)優(yōu)秀教師進入培養(yǎng)過程”的特色。

（2）鼓勵在職教師通過遠程互動觀摩深入中小學(xué)進行教學(xué)改革實踐。學(xué)校為密切與地方基礎(chǔ)教育學(xué)校（實習(xí)基地）的聯(lián)系，結(jié)成大學(xué)與中學(xué)“教研互助對子”，開展遠程教師教育的學(xué)習(xí)和互動，深入邊疆民族地區(qū)的中小學(xué)教育一線調(diào)研，特別是通過在線共同備課、說課、評課等，提升專業(yè)教師科研的針對性與實效性同時也促進基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革與科研發(fā)展。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間平臺建設(shè)

針對教師、學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作特點，眾創(chuàng)空間建設(shè)重點采取以下措施推進：

一是政策宣傳為先導(dǎo)。通過網(wǎng)站、就業(yè)指導(dǎo)報、宣傳檔、主題班會、微信等途徑將創(chuàng)業(yè)鼓勵政策講深講透，鼓勵有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)。

二是在線創(chuàng)業(yè)幫扶為基礎(chǔ)。為了更好地對有創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生提供指導(dǎo)和幫扶服務(wù)，開通學(xué)生自立創(chuàng)業(yè)在線“一站式”服務(wù)，制定明確流程：學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)知識和政策宣講培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項目策劃書撰寫指導(dǎo)、校院創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對策劃項目進行分析指導(dǎo)、對擬創(chuàng)業(yè)學(xué)生進行培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)企業(yè)注冊及小額貸款、學(xué)校給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生獎勵和資助、創(chuàng)業(yè)學(xué)生進行跟蹤指導(dǎo)、幫扶。不間斷邀請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師開展創(chuàng)業(yè)系列培訓(xùn)，最大可能幫助學(xué)生解決面臨的困難，提升創(chuàng)業(yè)成功率。

三是培育孵化為重點。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐搭建平臺，充分利用學(xué)校設(shè)施、師資資源和學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢，讓學(xué)生在校園內(nèi)進行創(chuàng)業(yè)實踐實訓(xùn)。而工作重點仍落腳為搭建信息化平臺，實現(xiàn)政府、學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生四級聯(lián)動，無縫對接，鏈接省內(nèi)省外、國內(nèi)國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息平臺，加強服務(wù)創(chuàng)新，積極探索網(wǎng)絡(luò)校友企業(yè)聯(lián)合會、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講壇、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)沙龍、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)政策宣傳、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域延伸拓展等多種方式。

三、信息化推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革組織與保障

（一）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革組織構(gòu)建

建立“一個領(lǐng)導(dǎo)小組、一個專家顧問組、各部門協(xié)同辦公”的工作模式，保證改革工作有序開展。建立配套的工作責(zé)任，加強項目管理，充分調(diào)動和發(fā)揮相關(guān)職能部門的積極性，確保建設(shè)工作的有效開展。

由學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程中心為在線開放課程和公共服務(wù)平臺的建設(shè)提供政策研究、宏觀指導(dǎo)和條件支持，協(xié)同學(xué)校有關(guān)部門依據(jù)網(wǎng)絡(luò)與信息安全的政策法規(guī)履行相應(yīng)的管理職能。推動有關(guān)專家和機構(gòu)開展在線開放課程理論、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式、課程共享模式、核心技術(shù)等研究；組織課程建設(shè)評級，并根據(jù)級別予以立項支持。通過使用評價、定期檢查等方式，對網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的在線運行、實際應(yīng)用、教學(xué)效果等進行跟蹤監(jiān)測和綜合評價。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革保障措施

政策保障。從政策上推動保障信息化教學(xué)改革進程，使各學(xué)院、各部門積極響應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革號召，形成信息化教學(xué)改革茁壯成長的土壤。從學(xué)校角度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)進行支持，鼓勵網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中獲得更多新知識，讓信息化教學(xué)改革成績卓著的教師獲得更多回報。

人員保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革研究、“大創(chuàng)園”建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程（視頻、課件）制作支持、課程建設(shè)評級、應(yīng)用培訓(xùn)、助教招聘、助教管理與能力建設(shè)等工作的順利實施均需要學(xué)校給予在機構(gòu)設(shè)置、人員編制等方面的政策支持。

經(jīng)費保障。學(xué)校投入專項經(jīng)費，采用分級標(biāo)準(zhǔn)推進建設(shè)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的課程團隊給予一定的獎勵；以組織賽事的形式促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革中的師生交流與互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)創(chuàng)意，并對獲獎?wù)呓o予獎勵；建設(shè)創(chuàng)業(yè)園、成立孵化器等為學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐搭建有效平臺。

文化保障。借鑒和參考國內(nèi)外高校的先進經(jīng)驗，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革之路鋪好路基；定期和不定期開展課程建設(shè)檢查、教師評價、學(xué)習(xí)效果評估等工作以鑒定課程的優(yōu)劣等級，營造更加公平的競爭氛圍；對經(jīng)得起市場認同和檢驗的有原創(chuàng)性、獨特性創(chuàng)意創(chuàng)新項目和團隊等進行表彰和宣傳。