小學(xué)校園足球活動模式的探索

夏祥余

摘 要：小學(xué)生剛開始接觸足球運動時，比較難以控制住球，容易喪失練習(xí)興趣。本文總結(jié)校園足球開展的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新活動模式、優(yōu)化評價組織形式，以足球普及教學(xué)為主體，以實踐體驗為途徑，立足于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使小學(xué)校園足球活動變得豐富有趣，提高了校園足球開展的成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；校園足球；活動模式

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）04-0057-03

一、打造校園足球文化，營造全民參與的足球氛圍

要使足球運動能持之以恒得到發(fā)展，形成良好的氛圍非常重要。我們著力建設(shè)本校特色的足球文化，讓拼搏、團結(jié)、協(xié)作成為校園的一種精神，讓足球運動成為校園的一面旗幟。我們學(xué)校門口的宣傳窗專門開辟了一個足球?qū)?，?jīng)常刊出一些足球知識和技術(shù)圖解、裁判法則以及足球新聞。球場內(nèi)外的圍欄上懸掛了一些勵志格言和球星宣傳畫。學(xué)校每年舉辦一次歷時一個月的“足球節(jié)”以營造良好的足球氛圍。開設(shè)有年級足球聯(lián)賽、師生足球隊校際比賽，足球知識講座、足球知識搶答賽、球星成才故事演講等活動。今年暑假學(xué)校將準(zhǔn)備舉辦足球夏令營，以此為推手進一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)水平。這些活動吸引了全體學(xué)生的參與，有效提高了學(xué)生的足球素養(yǎng)。

隨著校園足球活動轟轟烈烈的開展，足球不經(jīng)意間已經(jīng)滲入全校師生的生活中，音樂課、美術(shù)課、語文課都經(jīng)常把足球當(dāng)成創(chuàng)作的素材，進一步豐富了我們校園的足球文化。足球小報、足球漫畫、足球陶藝、有關(guān)足球的作文等每期都能在學(xué)校的黑板報和足球長廊上展示風(fēng)采，有效激發(fā)了學(xué)生參與足球活動的興趣。

二、開設(shè)足球課程，建設(shè)適合學(xué)生年齡特征的教材體系

學(xué)校根據(jù)當(dāng)前的學(xué)生需求，在體育課程設(shè)置中每班每星期專門開設(shè)了一節(jié)足球課。體育教研組堅持了人本性、趣味性、整體性、差異性和實踐性原則，根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特征開發(fā)足球教材，構(gòu)建了以足球普及教學(xué)為主體，以實踐體驗為途徑的課程內(nèi)容。在制訂每個學(xué)期的足球教學(xué)計劃時，體育組老師總結(jié)了前一年的教學(xué)經(jīng)驗，反復(fù)調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生的年齡特征。如，我們本來的預(yù)想是一年級先發(fā)展顛球技術(shù)以提高球性，但在實踐過程中發(fā)現(xiàn)顛球?qū)τ谝荒昙墝W(xué)生要求過高，影響了學(xué)生的參與興趣。學(xué)生反而對于腳內(nèi)側(cè)停球、傳球和簡單的帶球、拼搶等技術(shù)掌握得較好，練習(xí)興趣也很高。為此，我們降低了對學(xué)生顛球技術(shù)的要求，提高了帶球的技術(shù)要求。經(jīng)過幾年的實踐研究，我們逐漸完善了各個年級段的教學(xué)計劃，并把每年的教案整理成冊形成了校本教材，保證了足球教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性（表1）。學(xué)校加強了對足球課堂教學(xué)的研究，要求每個體育教師一個學(xué)年必須開出一堂足球公開課，做到以研促教，博采眾長，提高實效。

三、課內(nèi)教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生獲得豐富的實踐體驗

1.堅持足球游戲?qū)傩?，提高課堂教學(xué)效率

喜歡做游戲是孩子們的天性，我們一定要堅持足球以“玩”為宗旨的游戲本質(zhì)。在小學(xué)的啟蒙教學(xué)階段，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以重復(fù)練習(xí)為主的教學(xué)理念，循序漸進地采取一些游戲形式，讓學(xué)生在“玩趣”當(dāng)中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，練習(xí)顛球時可以配上明快的音樂，引導(dǎo)學(xué)生邊顛球邊隨著節(jié)奏自由扭動，組織學(xué)生比一比“看誰連續(xù)顛球”次數(shù)多、動作協(xié)調(diào)姿勢美，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和控球能力。還可以采用高低顛球、腳背腳內(nèi)側(cè)輪換顛球、轉(zhuǎn)體顛球、雙人交替顛球傳球、頭腳腿部位顛球和顛球過欄架（藤球比賽）等多種形式，讓學(xué)生在豐富的“玩趣”中提高球性。我們還可以組織學(xué)生射數(shù)字靶、快速帶球過障礙射數(shù)字靶、人球分過接力、足球“高爾夫”“乒乓球桌”足球（用頭對抗）、“臺球足球”等形式的比賽，讓學(xué)生比得分、比準(zhǔn)頭、比成功率，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。在對抗練習(xí)時，我們可以采用3對3、5對5形式的對抗賽、擂臺賽、過關(guān)賽等有趣的形式，讓學(xué)生敢于參與、樂于展示。

游戲分組時，最好讓學(xué)生采取自由組合的形式，讓興趣、愛好、水平接近的學(xué)生自由組合，由學(xué)生自己推薦一位小隊長組織管理，會獲得意想不到的活動效果。當(dāng)然，我們也要關(guān)注小組之間的技術(shù)水平差距，多進行分層教學(xué)和個別指導(dǎo)。在組織游戲比賽時，我們要根據(jù)實際情況適當(dāng)安排“讓球、讓分”的形式，提高對手之間的可比性和對抗性，使學(xué)生對每次的練習(xí)活動都充滿期待，最終在快樂的“玩趣”中掌握技能，提高課堂效率。

同時，我們還可以充分利用多媒體課件輔助足球教學(xué)活動，使技術(shù)教學(xué)形象直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)旋轉(zhuǎn)球技術(shù)時，腳背觸球的瞬間技術(shù)是不可能憑教練員的示范能解釋得清楚的，利用多媒體課件就能采用慢放的形式把技術(shù)細節(jié)演示得清清楚楚，獲得良好的教學(xué)效果。

2.豐富足球練習(xí)形式，確保學(xué)生能每天觸球

（1）足球操和足球家庭作業(yè)

足球水平的提高往往需要比較長的練習(xí)時間，每個星期一節(jié)體育課和兩次課外活動是遠遠不夠的。為了提高學(xué)生的控球能力，體育組教師將帶球、控球、顛球等動作配合明快的音樂節(jié)奏匯編成操，每天利用大課間開展球性練習(xí)，讓學(xué)生每天觸球成為一種習(xí)慣。學(xué)校在每年的體育節(jié)開幕式上都舉行足球操比賽，比賽分數(shù)直接計入體育節(jié)團體總分，此舉引起了班主任老師和全體學(xué)生的重視，有效推動了學(xué)生每天練習(xí)足球操的積極性。

為了進一步提高學(xué)生的球性，我們還開展了超市化形式的家庭作業(yè)，把足球基本功練習(xí)安排在每天的體育家庭作業(yè)里去完成，讓學(xué)生每天在完成文化課作業(yè)后都能練習(xí)足球（表2）。具體的操作方法是：要求學(xué)生每天在兩類項目中各選一項進行練習(xí)，由家長督促并簽字，每周一由體育委員檢查登記，體育教師每星期采取抽查的形式進行管理。我們不定期通過校訊通把足球作業(yè)的要求告知家長，但在實施過程中還是會出現(xiàn)家長敷衍了事的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生蒙混過關(guān)。為此，我們體育組教師統(tǒng)一認識，采取了“足球顛球每課必查”活動，每堂體育課的結(jié)束部分開展三列橫隊對一列橫隊的互檢活動，也就是每課都有三名學(xué)生對一名學(xué)生進行檢測，要求每個星期顛球次數(shù)進步1個，不合格者體育課下課補練50次。這項措施有效提高了學(xué)生足球家庭作業(yè)的完成率，獲得了很好的成效。

（2）足球第二課堂和課外體育活動

足球普及化運動的開展，吸引了更多的學(xué)生參與到足球運動中來，為了進一步完善足球的后備人才培養(yǎng)體系，我們在每周三下午開設(shè)了足球第二課堂，由足球教練員進行90分鐘的特長訓(xùn)練，表現(xiàn)優(yōu)秀的推薦進入校隊試訓(xùn)。這40個成員都是由體育教師根據(jù)上課態(tài)度、基本技術(shù)、身體素質(zhì)等綜合指標(biāo)考評推薦的，是競爭上崗的，如果沒有上進心，隨時都會被其他表現(xiàn)好的學(xué)生所淘汰。因此，成為學(xué)校足球第二課堂的正式學(xué)員，已經(jīng)成為全體學(xué)生的追求目標(biāo)，具有強烈的榮譽感。

每個班級每周都有兩次課外體育活動。我們經(jīng)過統(tǒng)籌安排，把學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)足球操橫過來劃線分成20米寬的5個小型足球場，保證了每班每周的課外活動都有一次練習(xí)足球的機會。課外活動主要以班級內(nèi)或班級間打?qū)官悶橹鳎砂嘀魅呜撠?zé)管理，體育教師巡回指導(dǎo)。

（3）“足球節(jié)”全民比賽

為了進一步激發(fā)學(xué)生參與足球運動，我們采取了以“賽”促“練”， 以“練”促“效”的方式。每個學(xué)期根據(jù)教學(xué)計劃的進程，舉行全體學(xué)生參加的“足球節(jié)”，讓所有學(xué)生學(xué)有所用，體驗成功。我們根據(jù)學(xué)生的不同年級水平設(shè)置了全民參加的競賽項目：一、二年級進行一分鐘顛球比賽，以促進低年級學(xué)生足球基本功的提高。三、四年級進行運球過障礙接力賽，以進一步提高學(xué)生足球基本技術(shù)。五、六年級成立班級足球隊，進行年級組足球聯(lián)賽，以提高學(xué)生足球技術(shù)的應(yīng)用能力和對抗能力。我們要求足球聯(lián)賽參賽隊成員上下半場必須換5個人，基本做到了全體學(xué)生都能獲得上場的機會。聯(lián)賽冠軍隊主力成員和非冠軍隊的尖子學(xué)生，獲得參加校足球隊試訓(xùn)的資格，學(xué)生的比賽成績按名次計入班級的綜合考評。

校內(nèi)足球競賽的裁判工作，我們基本安排高年級學(xué)生輪流擔(dān)任。比賽時間一般安排在每天的課外活動時間段（不占用上課時間），“足球節(jié)”整個過程歷時一個月，讓學(xué)生在這個濃郁的氛圍里充分體驗足球的樂趣。

四、優(yōu)化活動評價方式，改一次性評價為過程性評價

合理的評價是對學(xué)生鍛煉價值的肯定，是激勵學(xué)生持之以恒進行鍛煉的動力。我們改傳統(tǒng)的一次性終結(jié)性評價習(xí)慣，為重視學(xué)生參與態(tài)度、積極性、合作精神、思考與判斷、技能與表現(xiàn)等方面的過程性評價，獲得了很好的效果。

1.即時評價

在練習(xí)中，學(xué)生做出一個漂亮動作時，我們應(yīng)該馬上喝彩進行即時評價，這能很好地起到鼓舞士氣、增強信心、提高學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成技術(shù)動作的“動力定型”的作用。學(xué)生如果出現(xiàn)迷茫、急躁、沮喪情緒時，我們要對他的閃光點加以肯定，引導(dǎo)學(xué)生克服暫時的低落情緒，然后指出技術(shù)中存在的錯誤點，往往能獲得好的教學(xué)效果。

2.考核評價

每個學(xué)期的考核，我們采用拉長測試的時間、不限考試次數(shù)的過程性評價形式，給學(xué)生提供足夠的時間進行準(zhǔn)備和鍛煉，“以考促練”讓學(xué)生把最好的狀態(tài)發(fā)揮出來，獲得成功的體驗。

3.競賽評價

代表班級參加校級比賽，每個學(xué)生就會獲得校級實踐星和體藝星，代表學(xué)校參加高一級比賽，我們不但在先進班評選時直接加分，還在學(xué)校宣傳窗設(shè)置了榮譽榜，舉行隆重的“校星”上榜儀式，以此來激勵學(xué)生訓(xùn)練的積極性。

要養(yǎng)成學(xué)生的終身體育習(xí)慣，筆者認為應(yīng)該幫助學(xué)生至少掌握一項體育運動項目，然后形成某項特長，使學(xué)生在課余時間擁有一種“露臉”的“資本”，心底里經(jīng)常萌發(fā)一種展示一下的欲望，從而促使學(xué)生持之以恒的參加體育鍛煉。而風(fēng)靡世界的第一運動——足球，就是一個很好的值得推廣的鍛煉項目，我們應(yīng)該在“金字塔基”普及方面多做研究，真正為校園足球運動的有效開展做出貢獻。