中職計算機專業(yè)AutoCAD課程教學實踐

封超

【摘 要】本文在學校國家示范建設的大背景下，提出探討“AutoCAD”課程的教學目標、內(nèi)容和方法的選擇尤為重要，并從教學前準備（精選教材）、教學過程（實施項目教學法）、實施項目教學法的注意事項、教學的效果和感受四方面進行闡述分析。

【關鍵詞】AutoCAD 項目教學 實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08B-0096-02

AutoCAD課程是中職學校計算機專業(yè)的一門必修的專業(yè)核心課程，CAD軟件擁有強大的設計和圖像處理功能，并且具有很強的實踐性和應用性。針對AutoCAD課程的特點，結合中職學生的特點，遵循“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的原則，確立以學生為中心，把教學與實踐、考證、競賽和行業(yè)的需求相結合，發(fā)掘學生的創(chuàng)新力，提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法無法激發(fā)學生的學習興趣，導致學生的實踐操作能力低，無法滿足企業(yè)工作崗位需求，從而使學生的就業(yè)競爭力降低，必須改革“AutoCAD”的教學方法，加強實踐教學環(huán)節(jié)，使學生在就業(yè)中具有更強的競爭力。

一、教學前準備：精選教材

AutoCAD廣泛應用于建筑、機械、裝潢設計、電子等技術設計領域，學校計算機專業(yè)的學生主要方向是設計，因此在教材的選取上必須以易懂和實用為原則，以實現(xiàn)有效的學習與應用。針對學校計算機專業(yè)學生的學習情況，選擇了《AutoCAD室內(nèi)裝潢設計案例》為實例教程，該教程突出綜合應用實踐操作能力培養(yǎng)，注重知識技能的實用性和針對性，以引用生活中大家熟知的操作案例為核心滲透知識與技能，將知識理論和技能操作分解到案例任務的各個環(huán)節(jié)中，讓學生在任務中去學習知識，發(fā)展技能，體驗成功。同時在學習中學生還能夠掌握室內(nèi)設計的技術要點和積累行業(yè)工作經(jīng)驗，做到藝術與技術并重，為用而學，學以致用。

該教程每個案例通過任務操作學習命令的基本操作與應用，以任務激發(fā)學生學習興趣，在操作中體驗成功，培養(yǎng)綜合應用能力。

二、教學過程：實施項目教學法

近年來，學校在計算機專業(yè)致力于項目教學法的研究與實踐活動，并取得了一定的效果和總結出可借鑒的經(jīng)驗。實施項目教學法一般遵循以下流程：

（一）確定項目任務

教師根據(jù)教材內(nèi)容，制訂出具體的項目任務。同時還要了解當前企業(yè)對繪圖崗位的要求，根據(jù)企業(yè)繪圖崗位任務，結合教學內(nèi)容來確定項目任務。教師提出一個或幾個有意義的項目，學生在課堂上充分討論后，最終確定以繪制“臥室和客廳頂棚圖”項目為教學載體。

（二）項目計劃的準備

第一步：進行分組。根據(jù)班級人數(shù)、電腦數(shù)量和電腦室的排列布置情況，通常把班級學生分為5-6個小組，每個小組6人，每個小組設一個組長，采取6人6張圓桌拼為一個小組的方式，這樣可以方便學生小組成員之間的討論。

第二步：搜集整理信息。由各組成員共同完成。如安排學生進行繪制頂棚圖這個項目時，經(jīng)過相關信息的收集和查閱發(fā)現(xiàn)，該圖要表達出頂面的造型、空間層次、電氣設備、燈具、音響位置與種類、調(diào)用裝飾材料、尺寸標注等。它需要用到復制、矩形、偏移、修剪等命令。

第三步：開展討論。根據(jù)項目要求，把項目分為若干個子任務，學生根據(jù)子任務的基本知識、基本操作等教學目標，開展討論“臥室和客廳頂棚圖”需要做多段線的修剪、標注標高、復制燈具圖形到頂棚圖中等操作。

（三）項目的執(zhí)行與實施

項目的執(zhí)行與實施是學生對項目進行分析討論后，進行資料收集、整理、自主學習、自主探究的一個過程。在實施過程中，教師要發(fā)揮主導的作用，及時引導、點評學生，幫助學生順利完成項目計劃，以實現(xiàn)教學目標。

下面以“臥室和客廳頂棚圖”為例，探討項目教學法的實踐應用。

學生在繪制圖形的初步操作中，往往不知道該從哪一步開始。因此教師可以先演示一次操作步驟，然后再巡視課堂，指導學生操作。教師做如下指導：

首先，復制圖形頂棚圖可以在平面布置圖的基礎上繪制，調(diào)用COPY命令，復制小戶型平面布置圖，并刪除與頂棚圖無關的圖形。

其次，繪制墻體線。調(diào)用LINE命令，繪制線段連接門洞；接著設置“吊頂”圖層為當前圖層，繪制吊頂造型。調(diào)用RECTANG命令繪制尺寸為3600×5100的矩形，并移動到相應的位置，調(diào)用OFFSET命令將矩形向內(nèi)偏移250。

再次，標注標高。調(diào)用INSERT命令插入“標高”圖塊。布置燈具。打開配套教材提供的“家具圖例.dwg”文件，將該文件中事先繪制的圖例表復制到頂棚圖中。調(diào)用COPY命令，將圖例表中的燈具圖形復制到頂棚圖中。

最后，設置“標注”圖層為當前圖層。調(diào)用DIMLINEAR命令標注頂棚圖尺寸；調(diào)用MTEXT命令標注頂棚材料說明，這樣就完成了客廳和臥室頂棚圖的繪制。

（四）項目評價

1.學生自評和互評。各小組選一個代表，將該組的項目成果向全班同學展示，并講述實施方案、執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題及解決措施。另外，組與組之間就展示的作品對成功之處和不足的地方進行互相評價。學生通過相互交流學習，提高了交際能力、溝通能力。

2.教師點評。教師根據(jù)各小組完成情況進行全面總結，對優(yōu)秀作品給予充分的肯定，對存在問題提出解決辦法，這樣做既可以保持學生學習的積極性，又可以讓學生揚長避短，使學生的各種能力在點評中得到提高。

三、實施項目教學法的注意事項

在實施項目教學法過程中要注意以下事項：

（一）教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實踐相結合

中職學生的文化知識比較薄弱，對技術要求理解不透，很難按照企業(yè)的標準畫出裝潢圖。因此，教師要了解CAD繪圖行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，獲取最新的相關技術，這樣才能為教學提供更多的資源。建立企業(yè)仿真工作室，把企業(yè)制度上墻，把企業(yè)文化帶進課堂，讓學生感受到企業(yè)工作環(huán)境的氛圍，這樣可以縮短學生學習與企業(yè)崗位要求的距離。在教學過程中，把專業(yè)知識轉化為企業(yè)生產(chǎn)的技術要求，教學效果也明顯好轉。

（二）教學與技能大賽相結合

技能大賽是檢驗學校的教學水平和教學質(zhì)量的途徑之一，同時也能考察學生在校學習專業(yè)知識和專業(yè)技能水平。比賽訓練過程中，學生刻苦鉆研學習，短時間內(nèi)迅速提升專業(yè)技能，從而進步不斷。技能大賽獲得的榮譽激發(fā)了學生的成就感心理，也使學生更自信。把競賽的知識點滲透到教學內(nèi)容中，達到以賽促教、以賽促學的作用。近幾年來，學校參賽選手在全區(qū)中職學校學生職業(yè)技能大賽中，每年都取得優(yōu)異成績。筆者指導的楊吉松、梁創(chuàng)運兩位同學，代表學校參加2016年全區(qū)中職學校學生技能大賽的“CAD工業(yè)產(chǎn)品設計”項目比賽，分別獲得了二、三等獎的好成績。

（三）教學與考證相結合

深化職業(yè)教育改革，大力推行“雙證書”制度，培養(yǎng)具有較強的綜合職業(yè)能力，又具備熟練操作技能的高素質(zhì)人才是我國對職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)劃。中職學生要在激烈競爭的市場中脫穎而出，必須擁有實操技能的資格證書。中職生面向的是企業(yè)生產(chǎn)第一線，要求具有較強的實踐操作能力，要適應企業(yè)崗位要求，除了要學習專業(yè)知識外，還要掌握實際操作，要把考取職業(yè)資格證書融入教學計劃中，把技能考證和教學相滲透。

四、教學的效果和感受

（一）提高了學生分析問題的能力。在做項目計劃前，各小組要了解CAD繪圖行業(yè)的最新技術，了解裝潢行業(yè)的發(fā)展趨勢，整理和總結項目涉及的方案材料，了解繪制頂棚圖大概需要什么樣的配置、設計、工具。

（二）提高了學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。繪制頂棚圖涉及到房屋頂面的造型、空間層次、電氣設備、燈具、音響位置等方面的知識和運用。實施此項目活動，學生可以理實一體化結合運用到實際生活當中。

（三）提高了學生交流能力和溝通能力。論述項目計劃和總結項目成果時，各小組成員都進行討論，針對問題的不同看法，小組成員之間互相交流溝通，最終達成共識。

（四）培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。項目由各個任務構成，而每個任務的完成都有賴于各組成員之間的共同研討、精誠合作。

（五）發(fā)掘了學生的創(chuàng)新潛能。在做項目計劃過程中，學生需要進行市場調(diào)研，調(diào)研目前CAD繪圖行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展情況，另外，小組成員之間相互探討學習，可以產(chǎn)生新的創(chuàng)意和靈感，這是創(chuàng)新的基礎。

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（責編 羅汝君）