重視作文創(chuàng)新教學(xué)的六個(gè)要素

杜增天

【摘 要】根據(jù)高考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提出重視作文創(chuàng)新教學(xué)的六個(gè)要素：營(yíng)造創(chuàng)新氛圍、立意創(chuàng)新、構(gòu)思創(chuàng)新、素材創(chuàng)新、語(yǔ)言創(chuàng)新、教師評(píng)價(jià)創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】作文創(chuàng)新教學(xué) 要素

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）08B-0120-02

作文貴在創(chuàng)新。高考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展等級(jí)明確規(guī)定，作文創(chuàng)新表現(xiàn)在見(jiàn)解新穎、材料新鮮、構(gòu)思精巧、推理想象有獨(dú)到之處、有個(gè)性特征五個(gè)方面。語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)各種途徑，開(kāi)啟學(xué)生想象創(chuàng)新的大門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，寫(xiě)出具有個(gè)性特色的文章。下面從六方面探討如何進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)。

一、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，有很多因素，教師要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。在教學(xué)中活躍的課堂氛圍、針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容、循循善誘的教學(xué)態(tài)度，都能激勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽想象，瞬間產(chǎn)生新思維；如果死板硬套，照貓畫(huà)虎，唯教師觀(guān)點(diǎn)是從，其思維必然僵化。教師應(yīng)明白自己在作文教學(xué)過(guò)程中是“引路者”角色，在教學(xué)中可采取生活再現(xiàn)、故事新編、多維空間思考、素材鏈接聯(lián)想等手段，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，使學(xué)生萌生“我要寫(xiě)”的創(chuàng)作欲望，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”；不盲從，徹底打破師傳生受的舊框框；鼓勵(lì)學(xué)生提出各種各樣與“寫(xiě)作指導(dǎo)”、“構(gòu)思點(diǎn)撥”不一致的觀(guān)點(diǎn)，不要迫使學(xué)生鉆入老師預(yù)先設(shè)計(jì)的“標(biāo)準(zhǔn)”答案中。教師要“營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，尊重每一個(gè)生命個(gè)體，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，并使這種獨(dú)特性得到彰顯和激發(fā)，寫(xiě)出新穎獨(dú)特的作品”。

二、立意創(chuàng)新

高考作文立意最高要求是“立意準(zhǔn)確、思想健康、感情真實(shí)并富有新意”。在作文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生立意創(chuàng)新，要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、有創(chuàng)造性地思考、善于從多角度思考的習(xí)慣。要不為習(xí)以為常的看法所左右，不迷信權(quán)威，善于質(zhì)疑?，F(xiàn)在高考作文命題范圍寬泛，立意角度多，一般學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)。但是在考場(chǎng)短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出有新意的作文，寫(xiě)出跟別人不一樣的內(nèi)容，確實(shí)很難，所以在平時(shí)的訓(xùn)練中，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)人之所未發(fā)，言人之所未言，因此老師時(shí)時(shí)刻刻要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在講授《孟子二章》中，“膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于?！??？蛇@樣評(píng)述：草莽之中不缺少人才，“一將易得，千軍難求”，得千軍何愁選不出一將?！扒к娨椎?，一將難求”這個(gè)成語(yǔ)就有了新解。再引申：徐悲鴻邀請(qǐng)齊白石是在花甲之年，熊慶來(lái)賞識(shí)華羅庚時(shí)華只是一名普通職員，這世上不缺少“將”，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。在授課過(guò)程中老師簡(jiǎn)要點(diǎn)撥就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。又如對(duì)“快馬加鞭”一詞，如果認(rèn)真思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)應(yīng)該是“慢馬加鞭”才對(duì)，一輛奧迪汽車(chē)，在高速上跑到極速再繼續(xù)踩油門(mén)，車(chē)會(huì)爆缸；一個(gè)孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)很好，如果繼續(xù)給他加碼，孩子會(huì)被逼瘋或激出逆反心理，只有給那些懶人多加幾鞭子才是鞭策他，“良驥自?shī)^蹄，慢馬需加鞭”也是印證。此外，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)俗語(yǔ)的合理思考也能培養(yǎng)學(xué)生立意創(chuàng)新能力。如“巾幗不讓須眉”、“百聞不如一見(jiàn)”、“林子大了什么鳥(niǎo)都有”、“解鈴還須系鈴人”等，可創(chuàng)新、逆向立論：巾幗當(dāng)讓須眉、百見(jiàn)不如一聞、鳥(niǎo)大了什么林子都有、解鈴無(wú)須系鈴人。立意是一篇文章的靈魂，是作者所要表達(dá)的情感觀(guān)點(diǎn)，要在立意準(zhǔn)確、思想健康、感情真實(shí)的基礎(chǔ)上講究創(chuàng)新；否則差之毫厘，謬之千里。

三、構(gòu)思創(chuàng)新

構(gòu)思是對(duì)文章內(nèi)容、層次、表達(dá)方式的總體設(shè)計(jì)，是一種創(chuàng)造性的復(fù)雜思維活動(dòng)。除了記敘文常用的順序、倒敘、插敘，議論文中常用的總分總、五步法、段首概括，并列式，層進(jìn)式外，還有一些特殊的構(gòu)思，如日記式、卒章露底式、書(shū)信式、剪影式、輻射式、發(fā)言摘錄式等。學(xué)生在作文構(gòu)思上往往是先模仿后創(chuàng)新，在掌握了各種文體的基本模式后，根據(jù)主題的需要，安排貼切的結(jié)構(gòu)形式能使文章增色。恰當(dāng)運(yùn)用倒敘能引人入勝，增強(qiáng)讀者閱讀的興趣；運(yùn)用插敘能增加文章容量，在文中巧妙嵌入一封短信、一張圖式、一張問(wèn)卷，能小中見(jiàn)大，化平淡為神奇；考場(chǎng)議論文五步作文法能恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)高考作文評(píng)分要求，內(nèi)容、表達(dá)方式及發(fā)展等級(jí)充分體現(xiàn)出來(lái)；段首概括法中心明確，層次清楚，一目了然。作文的布局有法但無(wú)定法，即使是在議論文三段式結(jié)構(gòu)中也能縱橫捭闔、揮灑自如，學(xué)生掌握基本的構(gòu)思后完全可以根據(jù)需要推陳出新另辟蹊徑。構(gòu)思的創(chuàng)新方式多種多樣，但也要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新不等同于樣式新奇、胡亂混搭。我們要善于學(xué)習(xí)，善于積累，有了豐富的生活體驗(yàn)、廣泛的閱讀吸收、深厚的文學(xué)修養(yǎng)，熟能生巧，創(chuàng)新才會(huì)像有源之水那樣鮮活。

四、素材創(chuàng)新

巧婦難為無(wú)米之炊。寫(xiě)文章也是這樣，沒(méi)素材，寫(xiě)不出文章來(lái)，沒(méi)新鮮素材，就寫(xiě)不出有新意的文章來(lái)。素材創(chuàng)新是作文創(chuàng)新的重要一環(huán)。在作文中選用素材時(shí)，對(duì)素材要多角度分析，要選取與立意貼切、切合題目的新材料。比如“嫦娥二號(hào)”展現(xiàn)了中國(guó)智慧，取得了六大技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)了航天事業(yè)發(fā)展，這一素材很多學(xué)生都是從創(chuàng)新角度論證，這固然很好，但也適合于“真金不怕火煉、探索與發(fā)現(xiàn)、見(jiàn)證、考驗(yàn)、科學(xué)精神、名與利、奉獻(xiàn)”等角度。海爾的創(chuàng)新和速度、華為的發(fā)明與責(zé)任、喬布斯蘋(píng)果之路都是新話(huà)題，選取緊跟時(shí)代步伐的素材，也算素材創(chuàng)新。生活日新月異，豐富多彩，只要用心觀(guān)察留意，世上所見(jiàn)所聞新人新事均可入作文，達(dá)到素材創(chuàng)新。

五、語(yǔ)言創(chuàng)新

恰當(dāng)?shù)牧⒁?，巧妙的?gòu)思，新穎的素材，都要以語(yǔ)言作為載體，如果語(yǔ)言蒼白，上述一切都黯然失色。因此，語(yǔ)言創(chuàng)新也是非常重要的環(huán)節(jié)。但冰凍三尺非一日之寒，準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明是對(duì)語(yǔ)言的基本要求。除了讀書(shū)、寫(xiě)作、積累外，在教學(xué)中要通過(guò)各種方法把學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練得準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，改變千人一面、千篇一律的弊病。在多姿多彩、瞬息萬(wàn)變的生活中，注意觀(guān)察、積累，將生活的本身展示出來(lái)，語(yǔ)言自然生動(dòng)形象。“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，不斷豐富詞匯，加強(qiáng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)言的創(chuàng)新能力。葉圣陶說(shuō)：“經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、吸收、消化后，創(chuàng)造出新的符合語(yǔ)法規(guī)范的個(gè)體語(yǔ)言，是語(yǔ)言創(chuàng)新的又一境界”。

六、教師評(píng)價(jià)創(chuàng)新

教師的評(píng)價(jià)導(dǎo)向影響學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作，每個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和需求。如果教師評(píng)語(yǔ)盡是缺點(diǎn)，就會(huì)挫傷學(xué)生的寫(xiě)作自信和熱情。因此，教師應(yīng)因材施教，從簡(jiǎn)單入手，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性成功；通過(guò)激勵(lì)使學(xué)生放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維空間，才能有創(chuàng)新作品問(wèn)世。卓別林說(shuō)：“對(duì)于一個(gè)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，如果能夠打破常規(guī)，完全自由進(jìn)行創(chuàng)作，其成績(jī)往往會(huì)是驚人的?！睂?duì)于一個(gè)學(xué)生而言，不墨守成規(guī)，敢做第一個(gè)吃螃蟹的人，也會(huì)創(chuàng)作出無(wú)數(shù)新作品。雖然需要冒險(xiǎn)和勇氣，但是如果不去創(chuàng)新的話(huà)，永遠(yuǎn)都無(wú)法知道結(jié)果是什么。齊白石說(shuō)：“學(xué)我者生，似我者死。”重視前人成果，繼承前人傳統(tǒng)，固然重要，但是任何一門(mén)學(xué)問(wèn)總是要向前發(fā)展的，墨守成規(guī)，不敢越雷池一步，只會(huì)使這門(mén)學(xué)問(wèn)失去生命力。面對(duì)材料或新材料作文，教師可提供多種習(xí)作范圍，放手讓學(xué)生嘗試，從多角度思考，進(jìn)而讓學(xué)生自主命題、自選立意、自選體裁，甚至自定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，自由去寫(xiě)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示。當(dāng)然，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，并不是不要教師指導(dǎo)，只是教師不宜用太多的條條框框束縛學(xué)生思維。讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)更注重自己的思想，自己的情感，自己的生活。

教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)一定要中肯恰當(dāng)，有激勵(lì)性，用“慧眼”去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的每一個(gè)亮點(diǎn)、細(xì)節(jié)，熱情鼓勵(lì)，積極肯定，特別是對(duì)立意、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面富有新意的文章，要重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。如果一篇作文在某一方面有創(chuàng)意，即使其他方面不足，教師也應(yīng)給予肯定。

總之，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑是多種多樣的，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)是作為教學(xué)改革的必然之路，它關(guān)系著作文教學(xué)的成敗，也直接影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，因此，要重視作文創(chuàng)新教學(xué)，重視作文創(chuàng)新教學(xué)中的六要素。

（責(zé)編 劉 影）