安徽工科院校本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究

王　鈺，談麗華，張　勇

(1.安徽工程大學 外國語學院，安徽 蕪湖　241000；

2.安徽工程大學 體驗教育研究中心，安徽 蕪湖　241000)

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安徽工科院校本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究

王鈺1，談麗華1，張勇2

(1.安徽工程大學 外國語學院，安徽 蕪湖241000；

2.安徽工程大學 體驗教育研究中心，安徽 蕪湖241000)

摘要：通過對安徽省3所具有代表性的工科院校的就業(yè)數(shù)據(jù)進行分析，結(jié)合文獻資料和專家訪談分析安徽工科院校的就業(yè)特征.研究結(jié)果顯示，就業(yè)專業(yè)對口比例較高，且集中在省內(nèi)和鄰近省份區(qū)域，制造、建筑、信息為三大就業(yè)行業(yè).但同時面臨著經(jīng)濟發(fā)達城市就業(yè)壓力大、非工科專業(yè)就業(yè)指向性不強、薪資待遇與期望有落差的就業(yè)挑戰(zhàn)，未來需要以“提高就業(yè)質(zhì)量”為目標，從提高學生信息處理能力、縮短專業(yè)向職業(yè)轉(zhuǎn)換的人才培養(yǎng)模式、多方聯(lián)合全程打造學生就業(yè)能力3個方面來構(gòu)建工科院校就業(yè)指導工作模式.

關(guān)鍵詞：工科院校；本科畢業(yè)生；就業(yè)

2015年全國將有749萬高校畢業(yè)生，可想而知2015年高校面臨的就業(yè)壓力更為突出.中央經(jīng)濟會議指出就業(yè)指導需要“精準發(fā)力”，給高校的畢業(yè)生就業(yè)工作提出了更加細致的要求，在提高工作效果和關(guān)注就業(yè)率數(shù)據(jù)的同時也對大學生就業(yè)提出了更高的要求.安徽省大中專畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)公布的信息中顯示，2014年安徽省高校初次就業(yè)率達89.58%，與上年同期持平，本科畢業(yè)生初次就業(yè)率達到90.12%(研究生為79.08%，高職高專90.02%)，高校畢業(yè)生就業(yè)態(tài)勢總體穩(wěn)定.而工科本科初次就業(yè)率91.06%，僅次于農(nóng)學(92.07%)、歷史學(91.56%)、醫(yī)學(91.50%)，排名第4，比工科研究生初次就業(yè)率(89.89%)高近2個百分點[1].為了進一步深入了解就業(yè)情況，選取合肥工業(yè)大學、安徽工業(yè)大學、安徽工程大學3所工科院校為對象，分別從就業(yè)行業(yè)、區(qū)域、用人單位反饋等方面對就業(yè)情況進行了調(diào)查分析，以此來掌握安徽省工科院校在就業(yè)質(zhì)量上呈現(xiàn)的特點.一方面有助于分析現(xiàn)存的問題、挑戰(zhàn)以及據(jù)此提出應對策略，另一方面有利于落實高校依據(jù)自身辦學優(yōu)勢和資源推進本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和培養(yǎng)模式改革雙向互動.

1安徽省工科院校本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1就業(yè)區(qū)域以省內(nèi)和周邊發(fā)達地區(qū)為主

從整體上看，大多數(shù)安徽生源的本科畢業(yè)生選擇華東經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè).全國就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，不論生源地是經(jīng)濟發(fā)達或相對落后的地區(qū)，由于發(fā)達城市工資待遇、社會保障、發(fā)展空間的優(yōu)勢而成為大學生首選的就業(yè)區(qū)域.3所高校的調(diào)查數(shù)據(jù)也同樣證實了這一點，其就業(yè)區(qū)域主要集中在泛長三角地區(qū)，3所高校分別有31.11%、46.80%、36.22%的畢業(yè)生在安徽省內(nèi)就業(yè)，同時鄰近的江蘇、經(jīng)濟發(fā)達的上海、浙江也是就業(yè)較多的區(qū)域[2]，具體就業(yè)區(qū)域分布情況如表1所示.

1.2就業(yè)集中于制造、建筑、信息三大行業(yè)

眾所周知，工科專業(yè)具有較強的就業(yè)行業(yè)指向，雖然近幾年受到大學整體擴招以及勞動力市場供求失衡的影響，但總體上工科院校本科生就業(yè)率下滑趨勢并不明顯.為較為全面地理解畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)選擇的特征，結(jié)合3所高校畢業(yè)生專業(yè)人數(shù)進行分析，根據(jù)公布的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計后得出，畢業(yè)生人數(shù)最多的專業(yè)都集中在工科，少數(shù)畢業(yè)生為理科、管理、文學、藝術(shù)專業(yè)(3所高校都是以工科為主，在其他專業(yè)分布上有不同方向的拓展).通過對3所高校2014年度就業(yè)質(zhì)量報告的分析，在3所學校的就業(yè)行業(yè)中制造、信息和建筑排名前3(就業(yè)人數(shù)最多)，本科各專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)及主要就業(yè)行業(yè)分別如表2和表3所示.由表2、表3可知，高校畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)基本符合所招生的專業(yè)特征，這符合常理推斷，所有占有主流專業(yè)的工科畢業(yè)生實際上也就占有更多就業(yè)信息以及學校與社會的關(guān)注度，如校企合作單位長期來學校招聘、各類校園招聘會、校友返校招聘，為工科院校的工科專業(yè)畢業(yè)生提供很多選擇機會.但是相對而言，工科院校的文學、藝術(shù)、體育這樣非工科專業(yè)畢業(yè)生在這方面就不具有同樣優(yōu)勢，甚至出于“無法與專業(yè)對口院校畢業(yè)生相比”的觀點，在應聘過程中還會受到一些招聘單位的質(zhì)疑.

表1　3所工科院校本科畢業(yè)生主要就業(yè)區(qū)域(單位：%)[3-4]

表2　3所工科院校本科各專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)

表3　3所工科院校本科畢業(yè)生主要就業(yè)行業(yè)(單位：%)

1.3就業(yè)專業(yè)較為對口

在高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，“專業(yè)對口”比例是其中一項重要指標.在提倡靈活就業(yè)的背景下，專業(yè)對口不僅是高校專業(yè)教育的成果檢驗，也是從社會角度評價回收人力資本投入的一種形式[5].在3所高校就業(yè)質(zhì)量報告的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，工科院校專業(yè)對口占較高比例.3所高校2014年度就業(yè)對口情況如圖1所示.由圖1可知，高校專業(yè)課程設置和培養(yǎng)方案對本科生“專業(yè)專用性人力資本”培養(yǎng)成效在初次就業(yè)中充分體現(xiàn)，有利于提高高校教育和企業(yè)人力資源再培訓與人才使用環(huán)節(jié)之間的順利銜接，是一種社會資源有效配置的結(jié)果；另一方面，畢業(yè)生在4年的大學教育過程中，專業(yè)學習投入通過了用人單位的檢驗，從畢業(yè)生、學生家長角度來看初次就業(yè)專業(yè)對口就是在職場生涯起點處打下一個好的基礎.但在人才市場流動越加頻繁的當下，初次就業(yè)之后“改行”的事例也常有發(fā)生.因而不能過于推崇就業(yè)“專業(yè)對口”，對現(xiàn)有的高校專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方式也需要重新反思.

2工科院校本科畢業(yè)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

2.1就業(yè)區(qū)域趨向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，造成結(jié)構(gòu)型失衡，形成就業(yè)壓力

我國現(xiàn)處于市場經(jīng)濟發(fā)展初期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下國企改革、事業(yè)單位改革，大量人員需要重新選擇工作，在整體社會就業(yè)壓力較大的背景下，大學生在工作能力、社會關(guān)系協(xié)調(diào)、心態(tài)穩(wěn)定等方面并不被用人單位看好，因而在就業(yè)時并不占優(yōu)勢[6].在大學生就業(yè)方面還存有另外兩個重要影響因素：第一，總體上增加的大學畢業(yè)生總數(shù)超過經(jīng)濟發(fā)展帶來的工作機會，這必然會導致一部分專業(yè)的本科畢業(yè)生在初次就業(yè)時處于難以找到合適工作的狀態(tài).第二，近年來并不是市場缺乏工作機會，據(jù)部分高校就業(yè)質(zhì)量報告顯示，每個本科生在校期間有3～5個工作崗位選擇，但最終出于崗位的薪資待遇、福利、地域等原因沒有成功就業(yè).研究顯示，大學生期望就業(yè)區(qū)域集中在省會、東南沿海城市，而這些區(qū)域就業(yè)過于狹窄，大量人才存在造成就業(yè)壓力“有增無減”[7].在2014年公布的就業(yè)質(zhì)量報告數(shù)據(jù)中也體現(xiàn)出這種就業(yè)區(qū)域的傾向.從個人的發(fā)展角度來看，匯聚發(fā)達地區(qū)以求得更多提升空間和機會無可非議，但求職者過多的情況下，用人單位必然會有所挑選，競爭隨即形成就業(yè)壓力，這種就業(yè)壓力符合社會發(fā)展的要求，不應該出于大學生就業(yè)訴求而被消減，也不可能通過政府行為和高校就業(yè)部門的努力使之消失.

2.2就業(yè)行業(yè)與高校主流專業(yè)的對應，造成工科院校中的非工科類專業(yè)就業(yè)難

受到勞動力供求關(guān)系變換的影響，大學生就業(yè)必然存在專業(yè)差異.當近幾年“熱門”專業(yè)畢業(yè)生急劇增加而勞動力市場無法在短期內(nèi)消化如此巨大數(shù)量的畢業(yè)生時，自然就造成了某一專業(yè)就業(yè)困難.還有一部分如英語、藝術(shù)、教育等就業(yè)行業(yè)過于寬泛的專業(yè)，在大學擴招或高校增設專業(yè)時并未準確定位、突出特點，在本科培養(yǎng)方案上也設有突顯實踐工作技能培養(yǎng)，在畢業(yè)就業(yè)時勉強處于基本對口就業(yè)，對于用人單位而言，需要更多的在崗培訓和人力資源投入才能分配到崗位上，從長期看不利于校企之間在人才培養(yǎng)和使用上形成順利銜接.所幸的是從這3所高校就業(yè)情況看，包括英語、教育、藝術(shù)在內(nèi)的非工科類專業(yè)就業(yè)率都在90%以上，學生就業(yè)滿意度也在80%以上，在政府政策支撐、學校組織保障、學生主動實施等多方共同努力下，就業(yè)情況比較樂觀.而在2015年大學畢業(yè)生人數(shù)增多的就業(yè)形勢下，工科院校非工科類專業(yè)就業(yè)將面臨更多的挑戰(zhàn).

2.3行業(yè)對口的觀念影響就業(yè)選擇狹小，用人單位提供的待遇與大學生期待之間存在落差

根據(jù)信號理論，社會給用人單位傳遞這樣的信號：所接受的專業(yè)教育可以節(jié)約入職以后的人力資源培訓投入量，或者入職后同樣的培訓投入可以在未來工作中收到更高的回報[8].基于這樣的認知，大學生對畢業(yè)后第一份工作的工資和待遇期待往往較高，而從用人單位角度考慮，大多數(shù)大學生并沒有直接的工作經(jīng)驗且需要在入職后進行一定時間的職業(yè)培訓，加之考慮到最初1～2年可能出現(xiàn)的換行業(yè)、換單位對用人單位的影響，大學生初期就業(yè)協(xié)議所簽訂的工資待遇與大學生的期待存在很明顯的落差.事實上，除了大學生就業(yè)態(tài)勢總體上呈現(xiàn)的特點外，學者對大學生的調(diào)查顯示，不同類型的大學生在就業(yè)時所遇到的困難也不同，如家庭經(jīng)濟條件好的傾向于大學畢業(yè)繼續(xù)深造，而大學期間繳納學費非常困難的學生和學習成績較低的學生則具有更強的就業(yè)傾向[9].勞動力市場的工資待遇是用人單位與求職者之間的博弈，當求職者人數(shù)多且具有較高層次時，用人單位處于優(yōu)勢，普遍情況下提供的待遇一般；反之，如果用人單位難以招聘到合適人才或求職人數(shù)較少時，必然會提高工作待遇.特別是將這一規(guī)律放在競爭激烈、大學生求職傾向大的地域和行業(yè)，其作用更加明顯.一方面，當經(jīng)濟基礎好、學習成績優(yōu)異的本科生就業(yè)時發(fā)現(xiàn)用人單位提供的待遇不高，則傾向于讀研、留學、自主創(chuàng)業(yè)或是暫時待業(yè)；另一方面，經(jīng)濟壓力大或暫時沒有繼續(xù)深造意愿的大學畢業(yè)生亟需找一份提供生活來源、實現(xiàn)經(jīng)濟獨立的工作，會在提升空間、工作環(huán)境、地域優(yōu)勢與工作待遇之間艱難地進行取舍.尤其是在部分短期“過熱”行業(yè)中，大量高文憑應聘者與剛畢業(yè)的本科生同臺競爭，造成本科畢業(yè)生工資待遇設定過低也是影響工科院校本科畢業(yè)生就業(yè)的一個不容忽視的原因.

3以“提高就業(yè)質(zhì)量”為目標的就業(yè)指導工作構(gòu)想

近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)問題逐漸突顯嚴峻態(tài)勢，圍繞提倡畢業(yè)生就業(yè)能力的就業(yè)指導工作得以普遍開展，并努力建立一個“全員指導、全程滲透”的大學生就業(yè)指導服務系統(tǒng)[10-11].通過對3所高校就業(yè)質(zhì)量報告進行分析和電話訪談高校就業(yè)指導中心工作人員得知，工科院校對本科生就業(yè)指導工作現(xiàn)今主要是調(diào)動多方可用資源和力量，通過提高學生的“就業(yè)能力”來促進就業(yè).各校響應教育部關(guān)于促進大學生就業(yè)系列文件號召，組建了以校長任就業(yè)指導工作主任，學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導委員會、就業(yè)指導中心、學院就業(yè)服務辦公室、輔導員、班級多級就業(yè)工作體系，發(fā)揮了提供就業(yè)崗位信息、聯(lián)系用人單位招聘、增設就業(yè)指導課程、調(diào)整學生就業(yè)心態(tài)等重要作用.可見，當下放在眼前的不僅是高校本科畢業(yè)生就業(yè)率這一數(shù)據(jù)的統(tǒng)計問題，各高校都在圍繞“就業(yè)質(zhì)量”這一核心展開工作．根據(jù)此次數(shù)據(jù)分析和文獻研究總結(jié)出以下對策：

3.1政府與高校聯(lián)合建立就業(yè)信息暢通平臺，提高學生信息處理能力，拓展就業(yè)地域

眾所周知，就業(yè)信息為畢業(yè)生選擇就業(yè)崗位提供可能．現(xiàn)已形成自校級到班級整個就業(yè)工作體系，其中至關(guān)重要的問題是保證就業(yè)信息的順利傳遞，讓用人單位的人才需求信息準確及時地傳遞到具有相關(guān)資質(zhì)和能力的畢業(yè)生．這不再是簡單的“點到面”的傳播方式，當然也不能局限于就業(yè)指導中心網(wǎng)站發(fā)布招聘信息.各類高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站、地方政府組織的人才專場招聘會、學校和企業(yè)聯(lián)合舉辦的校園招聘會等都是就業(yè)信息暢通平臺的不同形式.高校對畢業(yè)生就業(yè)信息獲得渠道的調(diào)查反映，更具專業(yè)指向的校園招聘會在成功就業(yè)中占有較高比重.

其次，是學生對就業(yè)信息的處理能力.不僅包括間尋找合適工作崗位時所需要的信息識別能力，也包括在此之前就必須進行培養(yǎng)的自我職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技能認知等信息分析能力，還包括網(wǎng)絡信息鑒別、輿情形式判斷、專業(yè)信息管理等競爭情報學能力與技能[12].這些信息處理能力的培養(yǎng)，在單一課程或先行的就業(yè)指導課程上沒有辦法解決，需要在整個高校對人才培養(yǎng)模式、實習實訓管理等方面進行綜合考慮.此外，近兩年來為了促進高校就業(yè)國家提出鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)、鼓勵在校學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報，獲得批準項目可獲得1萬元至數(shù)萬元的資金支持，并對通過申請的應屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)計劃也進行一定數(shù)量的經(jīng)費支持．這些都需要大學生對于所申請項目的核心技術(shù)、市場前景、競爭對手、目標群體、營銷策略和團隊管理等方面的信息進行細致分析，具備對信息的管理與分析能力將有助于大學生獲得創(chuàng)業(yè)項目資助.

3.2高校與企業(yè)合作打造高效人才培養(yǎng)模式，縮短專業(yè)向職業(yè)轉(zhuǎn)換距離，提高畢業(yè)生續(xù)航能力

大學生就業(yè)困難常被歸結(jié)為大學擴招所帶來的不良后果，但近幾年的研究發(fā)現(xiàn)，一方面大學生找到合適的工作崗位存在困難，而另一方面企業(yè)難以找到適合的人才，造成了所謂的就業(yè)鴻溝[13].相比較而言，工科院校專業(yè)與企業(yè)用人單位有著更加密切的聯(lián)系．不僅每逢畢業(yè)季的人才輸送與選擇工作做得很好，而且產(chǎn)學研平臺合作關(guān)系日趨緊密，高校在校學生可以在企業(yè)進行專業(yè)認知和畢業(yè)實習，企業(yè)實踐過程中的技術(shù)難題也可以在高校實驗室進行科研攻關(guān)，這種相互支持和彼此需要的關(guān)系更凸顯出校企合作打造人才培養(yǎng)模式的必要性，也有助于提高畢業(yè)生就業(yè)能力.

2014年12月教育部發(fā)布《關(guān)于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出，將強化就業(yè)指導服務，鼓勵高校結(jié)合專業(yè)特點進行就業(yè)指導課程和學科建設，及時將專業(yè)動態(tài)和行業(yè)發(fā)展成果融入課堂教學，非常鮮明地指明了要縮短專業(yè)與職業(yè)之間轉(zhuǎn)換距離[14].有學者從經(jīng)濟學視角闡釋了大學生就業(yè)難導致初次就業(yè)簽訂工資較低，是社會對大學文憑的價值判斷走低，也是大學教育的人力資源貶值，其結(jié)果是導致大學教育受重視程度降低[15].把企業(yè)對人才的需求信息融入高校的學科建設中，校企合作共同培養(yǎng)用人單位急切需要的人才，讓大學生就業(yè)從最初單看就業(yè)率轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生職業(yè)發(fā)展，真正提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量.將行業(yè)用人的最新標準植入高校育人的過程是一種社會資源的優(yōu)化配置，如安徽工程大學開設的奇瑞班、方特班校企合作的訂單式培養(yǎng)模式就屬于此類探索與嘗試.

3.3多方聯(lián)手培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，增加就業(yè)能力培養(yǎng)時間，糾正僵化的“就業(yè)對口”觀

2014年是高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告實行網(wǎng)絡公開的第一年，教育部也發(fā)文強調(diào)要進一步健全與實施年度報告公布制度，未來持續(xù)的就業(yè)質(zhì)量報告會對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，對大學專業(yè)培養(yǎng)模式、教育教學、就業(yè)指導、校企合作等工作都將產(chǎn)生巨大影響，甚至會在大學招生和專業(yè)設置上發(fā)揮不可低估的作用.大學所有的教育、教學及研究工作都圍繞著培養(yǎng)合格人才而展開，雖然這些工作難以從量化評價的學生就業(yè)率、初期就業(yè)薪資水平、專業(yè)對口就業(yè)比例這些數(shù)據(jù)直接反映出來，但可以預見未來幾年學生就業(yè)質(zhì)量對大學教育、教學、科研整體的影響會更加明顯.高?，F(xiàn)推行的本科導師制，讓學生在大學開始階段就選定指導教師，在導師的指導下進行4年的本科學習、實習、畢業(yè)論文或畢業(yè)設計、就業(yè)整個過程，是學生事務管理、本科學術(shù)論文、就業(yè)指導綜合改革的一次有益嘗試.實行本科生導師制是在傳統(tǒng)的班主任和輔導員管理外實行更加個性化的綜合指導，在就業(yè)指導工作體系和高校專業(yè)人才培養(yǎng)之間搭起一座“橋梁”，為就業(yè)市場對高校畢業(yè)生素質(zhì)、能力的需求與高校日常教育、教學工作之間的融合提供了一個有效渠道，也讓原本由學校到學生的“面到面”的就業(yè)信息傳遞、就業(yè)能力培養(yǎng)變成以“學生發(fā)展”為核心的個性化就業(yè)指導.

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啟事

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Analysis on the employment situations of Anhui technology institutions' graduates

WANG Yu1，TAN Li-hua1，ZHANG Yong2

(1.College of Foreign Languages,Anhui Polytechnic University， Wuhu 241000, China;2.Experience Education Research Center,Anhui Polytechnic University, Wuhu 241000, China)

Abstract：This study,by analysing the three engineering colleges' employment data,combines the literature data with expert interviews to obtain employment data from Anhui engineering colleges:graduates are maing working in industries like manufacturing,construction and information in Anhui and neighboring provinces,the employment is fairly to close to their majors.Meanuhile faced with the intensive employment pressure in the developed cities,non-engineering graduates' employment is immensely distributed,their salary is lower than what the expected.In the future, engineering colleges need to improve the quality of employment enhance the ability of graduates' processing information and shift the talent cultivation mode from the professional to the occupational.

Key words：engineering college;graduates;employment

文章編號：1672-2477(2015)06-0053-06

收稿日期：2015-02-17

基金項目：安徽工程大學黨建和思想政治工作研究課題基金資助項目(2014XD025)，安徽工程大學青年科研基金資助項目(2015YQ27)；安徽工程大學引進人才科研啟動基金資助項目(2014YQQ004)

作者簡介：王鈺(1982-)，女，安徽阜南人，助教，碩士.

中圖分類號:B0

文獻標識碼：A