高職行業(yè)英語教師之新角色

宋惠珍　王莎莉

摘要：作為高職英語教學(xué)改革的新生事物，相關(guān)行業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)層面的探討方興未艾。本文從教師自身建設(shè)的角度，探討新興課程給教師提出的新要求。

關(guān)鍵詞：行業(yè)英語；開發(fā)設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）38-0022-02

為切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)能適應(yīng)第一線工作的（語言）技能型、應(yīng)用型人才”[1]的教育目標(biāo)，2008年，高職院校的英語教學(xué)吹響了變革的號(hào)角，行業(yè)英語的概念因此應(yīng)運(yùn)而生。

目前，行業(yè)英語教學(xué)已經(jīng)成為很多高職院校英語教學(xué)改革的重要組成部分。很多前輩、同仁也當(dāng)仁不讓，對(duì)其的研究與探索正方興未艾。作為一門新興課程，行業(yè)英語的教學(xué)實(shí)踐從教學(xué)理念的更新、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、新技術(shù)手段的應(yīng)用到教材的開發(fā)建設(shè)、練習(xí)的設(shè)計(jì)及教學(xué)模式的變革等各個(gè)方面、各個(gè)層次，都有待于充實(shí)、加強(qiáng)與完善。筆者試從教師自身建設(shè)的角度，探討新的挑戰(zhàn)下教師的新角色。

一、新行業(yè)領(lǐng)域、新技術(shù)手段的學(xué)習(xí)實(shí)踐者

目前高職院校行業(yè)英語的教學(xué)或由英語教師，或由專業(yè)教師承擔(dān)，各有短長。筆者認(rèn)為，英語教師的角色更貼近一些。依據(jù)在于：行業(yè)英語的教學(xué)是以行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本素養(yǎng)為語言的教學(xué)媒介，通過豐富多樣的練習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生在行業(yè)工作中所需的語言基本技能與應(yīng)用能力。就這個(gè)角度而言，英語教師更能發(fā)揮其自身的語言能力優(yōu)勢及其對(duì)語言教學(xué)規(guī)律、教學(xué)技巧、教學(xué)方法的熟稔把握，靈活應(yīng)用，從而將整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)聚焦于語言技能的訓(xùn)練上。

但不可否認(rèn)的是：在課程所涉行業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)或常識(shí)性的層面，是英語教師的短板。由于它們是基本的語言教學(xué)材料，無可回避，因此要求我們的教師在行業(yè)知識(shí)的相關(guān)層面進(jìn)行惡補(bǔ)加強(qiáng)，同時(shí)虛心求教于專業(yè)教師、行業(yè)的專業(yè)人士，甚至虛心求教于學(xué)生，也不啻為教學(xué)相長的一種新形式。

另一方面，新興課程急需新的技術(shù)手段的強(qiáng)大助力。如：目前高職院校行業(yè)英語的教學(xué)在聽說技能的訓(xùn)練上基本空白，一個(gè)主要的原因在于音頻資源奇缺。如果我們能借助Cool Edit Pro 2.1、Adobe Audition 3.0、MP3剪切合并大師、Gold Wave等眾多音頻剪輯制作軟件工具，自主開發(fā)、制作滿足教學(xué)目的、適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、適合學(xué)生基礎(chǔ)水平的音頻資料與聽力資源，這一困難可迎刃而解。再如：受課時(shí)所限，行業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)涵僅靠課堂教學(xué)無法完全有效實(shí)現(xiàn)，我們也可探索通過微課的形式，將某一語言點(diǎn)、某一行業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容，進(jìn)行專門的深入淺出的呈現(xiàn)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，及滿足不同學(xué)生的不同需求，等等。一言以蔽之，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，如何讓新技術(shù)、新手段在教學(xué)中充分發(fā)揮，恰到好處，是我們行業(yè)英語教科研的主要著力點(diǎn)。

二、全新教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)設(shè)計(jì)者

首先，我們需要厘清的是：（1）行業(yè)英語不是職業(yè)英語。每一專業(yè)對(duì)口的職業(yè)崗位都不一樣，每種職業(yè)崗位上要求的英語技能也不盡相同。因此，不能將行業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容細(xì)化到職業(yè)英語的范疇，一不可能，二沒必要。（2）行業(yè)英語也應(yīng)有別于專業(yè)英語。筆者認(rèn)為：行業(yè)英語的內(nèi)涵是專業(yè)英語的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的層面，是專業(yè)英語的入門教學(xué)。這兩組概念的明晰區(qū)隔是我們進(jìn)行行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容開發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)的基礎(chǔ)與起點(diǎn)。

此外，作為行業(yè)英語的教學(xué)來講，應(yīng)該，也必須立足于本校自身的發(fā)展與專業(yè)特色建設(shè)的需要。從這個(gè)層面上，市場上出現(xiàn)的各式行業(yè)英語教材難以全部滿足其不同需求。因此，研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)服務(wù)于本校專業(yè)特色建設(shè)與本校學(xué)生未來行業(yè)發(fā)展，有著本校鮮明特色的行業(yè)英語教材，有著現(xiàn)實(shí)的必需性與緊迫性。

同時(shí)，我們還應(yīng)建立對(duì)教材進(jìn)行“二次開發(fā)”的意識(shí)?；谝韵聝牲c(diǎn)原因：

1.時(shí)間緊迫，人力有限，暫時(shí)無力開發(fā)設(shè)計(jì)有著本校自身特色的行業(yè)英語校本教材，而只能使用市場上教材的，其英語教師更應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容的取舍及增、換上下足功夫，以切實(shí)保證教學(xué)內(nèi)容適合本校專業(yè)特色建設(shè)與本校學(xué)生未來行業(yè)發(fā)展。

2.同一行業(yè)英語教材不可能全部滿足不同的職業(yè)崗位對(duì)語言技能的不同要求。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的處理上，可以依據(jù)不同專業(yè)各自的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)其適當(dāng)調(diào)整，或刪或增，或替換，或重新整合其他教學(xué)資源，以彌補(bǔ)教材自身的不足，即，“對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)”。[2]

另外，知識(shí)面、職業(yè)常識(shí)、職業(yè)素質(zhì)、行業(yè)基本素養(yǎng)等綜合素質(zhì)、人文素質(zhì)的拓展，都可借助于語言的媒介展開。這些都可作為行業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容，不必僅僅局限于行業(yè)、專業(yè)方面。還有，除語言基本技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)重視語言學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法與技巧的歸納總結(jié)及直觀呈現(xiàn)，有助于學(xué)生日后走上工作崗位，離開教師之后再自我學(xué)習(xí)，自我進(jìn)修，跟上行業(yè)發(fā)展要求，等等，這些都可作為行業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容，值得我們探索實(shí)踐。

三、課堂內(nèi)外教學(xué)的設(shè)計(jì)組織者

課堂內(nèi)的教學(xué)，我們的教師已經(jīng)累積了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，無須贅言。這里特別強(qiáng)調(diào)以下二點(diǎn)：

1.語言的基本教學(xué)材料發(fā)生了本質(zhì)變化，因其與專業(yè)相關(guān)，作為媒介的英語教學(xué)語言具有嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥、艱澀等特點(diǎn)，我們的教師應(yīng)充分發(fā)揮在基礎(chǔ)英語教學(xué)方面方法與技巧的經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢，通過生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)，賦予與專業(yè)相關(guān)的，枯燥、刻板的教學(xué)內(nèi)容以生命力。

2.重視語言練習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。練習(xí)的形式不一定全都要求訴諸于筆端，寫到紙上，錄制、拍攝、制作音頻、視頻，是學(xué)生非常樂意實(shí)施的練習(xí)形式，尤其適合聽說練習(xí)的設(shè)計(jì)。從組織形式的層面，課堂練習(xí)、課后作業(yè)、第二課堂活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)、小組任務(wù)等形式多種多樣，不一而足。關(guān)鍵在于：目標(biāo)明晰，反饋及時(shí)，且貫徹始終。換言之，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重心不在學(xué)，而在練。

在此，我們提出一個(gè)新的設(shè)計(jì)與構(gòu)想，以凸顯行業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)。即：我們可借鑒某些高職院校實(shí)施的“專業(yè)實(shí)訓(xùn)周”的做法，探索、啟動(dòng)“行業(yè)英語語言實(shí)訓(xùn)周”項(xiàng)目，作為對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與強(qiáng)化，對(duì)訓(xùn)練提高學(xué)生的語言技能具有實(shí)質(zhì)意義。

配合相應(yīng)專業(yè)課程的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行密集的、強(qiáng)化的、有的放矢的語言基本技能的訓(xùn)練，這是語言實(shí)訓(xùn)的基本目的。條件允許的話，語言實(shí)訓(xùn)最好安排在專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，真實(shí)的語言環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的意愿與熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維方式與表達(dá)能力。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)可靈活擺放的桌椅，非常有利于以小組為單位語言活動(dòng)的開展。英語教師應(yīng)在實(shí)訓(xùn)前做好充分準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)編寫出語言實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，就每次語言活動(dòng)及練習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟及組織方式做出具體的量化的規(guī)定與要求，并就每位同學(xué)對(duì)每一語言活動(dòng)及練習(xí)參與的程度，活動(dòng)效果、活動(dòng)能力及最后展示的結(jié)果做出客觀的且合乎行業(yè)規(guī)范、行業(yè)要求的評(píng)價(jià)。

四、盡心盡力發(fā)揮服務(wù)功能

從服務(wù)的角度，我們可嘗試充分利用網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)新手段，通過建立QQ群或微信群的方式將學(xué)生、英語教師、專業(yè)教師聯(lián)系起來，一方面加強(qiáng)與學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)上的互動(dòng)與溝通，另一方面，通過提問與釋疑解惑的環(huán)節(jié)，將其內(nèi)容轉(zhuǎn)化為對(duì)教材及教學(xué)活動(dòng)的有力補(bǔ)充。這里特別強(qiáng)調(diào)指出：我們應(yīng)重視與已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的聯(lián)系交流，他們?cè)诠ぷ髦杏龅降男袠I(yè)領(lǐng)域的問題，他們提供的直接反饋，是完善我們教材及教學(xué)的寶貴資源。另外，發(fā)揮英語教師及專業(yè)教師在各自領(lǐng)域的專業(yè)特長、優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接等新技術(shù)手段，將行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新流程，行業(yè)發(fā)展的新要求等新信息，及時(shí)傳遞給學(xué)生。教師在此發(fā)揮了工具性的功能，同時(shí)也有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)教材及教學(xué)的實(shí)時(shí)更新。

行業(yè)英語的教學(xué)體現(xiàn)了高職英語教學(xué)改革的新方向、新趨勢，承擔(dān)這門新興課程教學(xué)任務(wù)的我們應(yīng)直面挑戰(zhàn)，有所作為。在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)設(shè)計(jì)、課堂內(nèi)外教學(xué)的組織形式、新技術(shù)手段的借力使用等等方面，我們都應(yīng)有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，善于學(xué)習(xí)，勇于變革，保持同步，實(shí)時(shí)更新。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號(hào)，2006.

[2]魏俊忠，邵陽.行業(yè)英語的滲透與教材的二次開發(fā)[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010，12（6）：64-66.

Abstract：A newborn thing from English teaching reform in higher vocational education，industry English ushers deep exploration in its teaching practice from every perspective. The paper discusses the new roles of English teacher will be playing in the new course.

Key words：industry English development；design practical；training