論說(shuō)課的基本程序

岳冬利　余芳　王歲花

摘要：說(shuō)課是教育改革深入發(fā)展的產(chǎn)物。作為一種教研活動(dòng)，說(shuō)課不僅用于教學(xué)研究，也作為教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng)比、師資招聘的常規(guī)手段。文章結(jié)合作者設(shè)計(jì)的一節(jié)八年級(jí)信息技術(shù)課《創(chuàng)建圖表》，闡述了說(shuō)課的基本程序及應(yīng)注意的一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：說(shuō)課；基本程序；圖表

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）38-0168-02

說(shuō)課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或?qū)＜遥瑢?duì)自己將要上的或已上過(guò)的課，闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)議，述者答辯，相互切磋，共同提高的一種教學(xué)研究性活動(dòng)[1]。說(shuō)課最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來(lái)的，由于其在提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力等方面的突出作用，引起了教育界的廣泛關(guān)注和迅速推廣。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)課的基本程序主要包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)教材，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。下面以《創(chuàng)建圖表》為例說(shuō)明說(shuō)課的基本程序。

一、說(shuō)教材

1.內(nèi)容分析。這節(jié)課所使用的教材是由河南電子音像出版社出版的《信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第一章《表格處理》的第六節(jié)。學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了Excel表格的制作方法，本節(jié)主要學(xué)習(xí)圖表的創(chuàng)建和修飾的方法。這節(jié)課也是本章的重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和實(shí)際操作能力。

2.教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握根據(jù)電子表格中的數(shù)據(jù)生成圖表的方法；能夠根據(jù)需要對(duì)圖表進(jìn)行修飾。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)協(xié)作完成任務(wù)使學(xué)生逐漸體會(huì)到“學(xué)有所用”的快樂(lè)，提高他們的集體榮譽(yù)感和審美意識(shí)，通過(guò)奧運(yùn)會(huì)的主題培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

3.重難點(diǎn)分析。重點(diǎn)：掌握電子表格中生成圖表方法；能夠根據(jù)需要對(duì)圖表進(jìn)行修飾。難點(diǎn)：理解圖表類(lèi)型及其適用范圍。

二、說(shuō)教法學(xué)法

1.教法分析。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，列舉實(shí)例，讓學(xué)生動(dòng)腦參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法向同學(xué)們提出明確的任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下分析任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立探索完成任務(wù)，并在師生的共同協(xié)作下對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)。

2.學(xué)法分析。在創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境之后，采用自主探究法讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本，把核心概念以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)，而不是以結(jié)論例題式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論生成有教學(xué)價(jià)值的問(wèn)題。八年級(jí)學(xué)生思維活躍，創(chuàng)造性強(qiáng)，對(duì)動(dòng)手操作有很強(qiáng)烈的興趣，但耐性較差。因此在任務(wù)驅(qū)動(dòng)階段，采用協(xié)作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生分為4人小組，讓他們協(xié)作完成任務(wù)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

基于上述分析，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程在設(shè)計(jì)上注重突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，靈活施教，具體分為如下五個(gè)環(huán)節(jié)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。采用創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的方法來(lái)導(dǎo)入新課，在課堂開(kāi)始時(shí)，向同學(xué)們提問(wèn)：明年就到奧運(yùn)年了，上一屆奧運(yùn)會(huì)大家還記得中國(guó)隊(duì)奪得多少金牌嗎？接著向同學(xué)們展示兩組2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)各國(guó)金牌總數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，其中一組（圖1）為表格形式，另一組（圖2）為圖表形式。請(qǐng)同學(xué)觀察并分析這個(gè)問(wèn)題：兩種形式你覺(jué)得哪一種比較直觀呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)比并在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論，表格形式雖然能夠規(guī)范地表示數(shù)據(jù)，但圖表形式更加直觀，對(duì)比明顯，視覺(jué)感受強(qiáng)，用圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)更能讓人理解。那么這樣的圖表怎么做出來(lái)的呢？新問(wèn)題自然就產(chǎn)生了。通過(guò)提問(wèn)，自然引出本節(jié)課的內(nèi)容。至此，就引入了新課。通過(guò)這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，可以將學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究實(shí)踐。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀課本，使學(xué)生掌握新知。在閱讀課本的過(guò)程中，要讓學(xué)生注意思考以下幾個(gè)問(wèn)題：創(chuàng)建什么類(lèi)型的圖表？以及怎樣創(chuàng)建圖表？同學(xué)們帶著問(wèn)題看課本，使課本內(nèi)容更加清晰明朗，學(xué)生更容易掌握新知。

提出任務(wù)一：怎樣創(chuàng)建“各國(guó)金牌總數(shù)”圖表呢？先向同學(xué)們簡(jiǎn)單演示創(chuàng)建圖表的關(guān)鍵步驟。之后，將學(xué)生每4個(gè)人分為一個(gè)小組，每組分設(shè)組長(zhǎng)。學(xué)生按小組上機(jī)實(shí)踐，老師巡視、指導(dǎo)。在老師的幫助下，各組都完成任務(wù)之后，向同學(xué)們提出大家存在的共性問(wèn)題，并演示正確的操作方法，讓學(xué)生自行對(duì)比糾正可能存在的錯(cuò)誤的操作方法。

向同學(xué)們展示：其實(shí)圖表的類(lèi)型還有很多種，除了剛才向大家展示的奧運(yùn)會(huì)各國(guó)金牌總數(shù)柱形圖外，還有被用于對(duì)比幾個(gè)數(shù)據(jù)在其形成的總和中所占百分比值的餅狀圖。以及被用來(lái)顯示一段時(shí)間內(nèi)變化趨勢(shì)的折線圖等。詢(xún)問(wèn)學(xué)生：大家有沒(méi)有覺(jué)得把圖表做成有立體效果的圖形并且填充顏色更美觀一點(diǎn)呢？然后讓學(xué)生自己挑選合適的圖表類(lèi)型，動(dòng)手修改圖表類(lèi)型并且裝飾。

提出任務(wù)二：修改圖表類(lèi)型并裝飾圖表。同樣學(xué)生還按小組上機(jī)實(shí)踐，老師則充分給予時(shí)間、提供資源并巡視指導(dǎo)。

3.互動(dòng)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。挑幾幅具有代表性的作品讓本組組長(zhǎng)向全班同學(xué)展示，并講解其操作過(guò)程及設(shè)計(jì)思路。讓學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，通過(guò)示范，在學(xué)生間起到相互促進(jìn)、相互影響的作用，達(dá)到共同進(jìn)步。讓學(xué)生討論并指出各組作品的不足之處以及分享可借鑒提倡、值得表?yè)P(yáng)的部分。老師則進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)

4.歸納總結(jié)，重溫要點(diǎn)。課堂最后，讓學(xué)生回顧并討論本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。通過(guò)回顧，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)與課本各知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照，從中體驗(yàn)到通過(guò)努力取得成功的喜悅。然后再次總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)根據(jù)電子表格中的數(shù)據(jù)生成圖表的方法，以及改變圖表類(lèi)型和修飾圖表的方法。需要向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)的是：生成圖表前要先選擇表格中的數(shù)據(jù)，包括表頭部分。

5.鞏固練習(xí)，拓展升華。最后布置作業(yè)要求學(xué)生課后上網(wǎng)查詢(xún)十個(gè)國(guó)家的面積及人口數(shù)，然后用Excel制作表格，計(jì)算出十國(guó)的人口密度，并將“國(guó)家”、“面積”、“人口”、“人口密度”生成圖表，做適當(dāng)修飾。通過(guò)鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生親手完成自己的作品，增進(jìn)學(xué)習(xí)的成就感。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)如圖3所示。板書(shū)力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理，把教學(xué)的重難點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

說(shuō)課是理論與實(shí)踐相結(jié)合，并通過(guò)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過(guò)程[2]。本文探討的基本程序體現(xiàn)了說(shuō)課的基本要求、基本內(nèi)容，反映在現(xiàn)代教育科學(xué)理論指導(dǎo)下教師實(shí)施課堂教學(xué)前必須經(jīng)歷的思維過(guò)程。在說(shuō)課中說(shuō)課者要注意說(shuō)課和上課的區(qū)別，正確處理說(shuō)課和備課的關(guān)系。脫節(jié)現(xiàn)象是說(shuō)課者最常犯的錯(cuò)誤，所以要力求避免。

參考文獻(xiàn)：

[1]許燕紅，黃秀英.師范生說(shuō)課能力培養(yǎng)模式探討[J].新課程學(xué)習(xí)，2011，（1）：9-10.

[2]左敬亮，王振平.論輔導(dǎo)師范生“說(shuō)課”[J].中國(guó)成人教育，2010，（22）：107-109.