開展幼兒園家園共育工作的策略

黃建榮

【關(guān)鍵詞】家園共育 意義 存在問題 策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）08A-

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！痹缭谏蟼€(gè)世紀(jì)八十年代，美國(guó)幼教協(xié)會(huì)就制定并頒布了《高質(zhì)量早期教育標(biāo)準(zhǔn)》，將家園共育作為衡量早期教育質(zhì)量的一個(gè)重要方面。上世紀(jì)九十年代末，日本也頒布了新修訂的《幼兒園教育要領(lǐng)》，它在幼兒園的教育目標(biāo)中指出：“幼兒園的教育要與家庭密切合作，為人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”可見，家園共育已成為世界幼教發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。

一、家園共育的意義

（一）家園共育，能拓展幼兒教育的空間和范圍

在通常情況下，孩子在幼兒園或是在家里，往往會(huì)受到來自于教師和家長(zhǎng)的教育影響。通過家園共育活動(dòng)的開展，可以充分發(fā)揮各行各業(yè)家長(zhǎng)的資源，將幼兒教育的空間和范圍擴(kuò)大到各行各業(yè)，擴(kuò)大到社區(qū)，從而滿足幼兒學(xué)習(xí)和探索的需要。這樣，幼兒教育就能突破幼兒園教學(xué)的封閉性，大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量。比如，社會(huì)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)警察》，我們邀請(qǐng)了相關(guān)行業(yè)的家長(zhǎng)到幼兒園介紹警察的各個(gè)警種，并分別帶小朋友參觀了刑警大隊(duì)、派出所、特警大隊(duì)、交警大隊(duì)等工作場(chǎng)所，了解各警種的工作?？茖W(xué)活動(dòng)《我和種子有個(gè)約會(huì)》，我們組織幼兒和家長(zhǎng)到農(nóng)科所參觀，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種植物的種子，初步了解植物生長(zhǎng)需要的條件。幼兒回家后跟父母一起嘗試種植，觀察種子發(fā)芽、成長(zhǎng)、開花、果實(shí)的全過程，并將種子的成長(zhǎng)過程用簡(jiǎn)報(bào)的形式記錄下來，與伙伴們一起分享。在整個(gè)活動(dòng)中參與教育的除了教師還有家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的范圍除了幼兒園還有社會(huì)。由此可見，通過家園共育，大大地拓展了教育的空間和范圍。

（二）家園共育，能夠?yàn)橛變禾峁└S富的成長(zhǎng)體驗(yàn)

不管是單一的幼兒園教育，還是家庭教育，能夠提供給幼兒成長(zhǎng)的體驗(yàn)畢竟是有限的。如果能夠通過家長(zhǎng)這一特殊渠道，有效地發(fā)掘家長(zhǎng)群體中所具有的潛在的教育資源，并通過可行的實(shí)施方法加以組織，提供給其他孩子，就能給幼兒更豐富的成長(zhǎng)體驗(yàn)。比如，開展“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)，請(qǐng)廚師爸爸到幼兒園教小朋友做西點(diǎn)、請(qǐng)“餃子能手”奶奶教小朋友包餃子、請(qǐng)“茶藝”媽媽教小朋友學(xué)茶藝知識(shí)等。讓各行各業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園課堂，既豐富了教育教學(xué)內(nèi)容，又使各種有效的教育手段強(qiáng)烈地吸引著幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（三）家園共育，有利于促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

目前，家長(zhǎng)受“望子成龍，望女成鳳”思想的影響，教育觀念與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》存在一定的偏差。因此，開展家園共育活動(dòng)，有利于給家長(zhǎng)提供一個(gè)正確養(yǎng)育孩子的交流平臺(tái)，使家長(zhǎng)能在教師的專業(yè)指引下以更科學(xué)的教育方式促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。比如，過去家長(zhǎng)更關(guān)注的是孩子認(rèn)了多少字，會(huì)算幾道數(shù)學(xué)題，注重孩子的智力方面的培養(yǎng)，自從組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后，家長(zhǎng)們的教育觀念得以改變，現(xiàn)在，更注重孩子的身心和諧發(fā)展了。

（四）家園共育，能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性

家長(zhǎng)只有真正參與到幼兒園的活動(dòng)當(dāng)中，才能更好地了解幼兒園的教育，才能體會(huì)幼兒教師工作的辛苦，了解孩子成長(zhǎng)的需求，同時(shí)還能感受到幼兒園對(duì)他們的尊重和需要。比如，我們組織的“科藝節(jié)”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)從活動(dòng)方案的策劃、準(zhǔn)備、組織都全程參與。在活動(dòng)中家長(zhǎng)更加明確活動(dòng)的目標(biāo)，明白開展“科藝節(jié)”活動(dòng)對(duì)于激發(fā)孩子學(xué)科學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力等有著重要的意義，并清楚自己在整個(gè)活動(dòng)中應(yīng)該扮演什么角色，起到什么作用。因此，在整個(gè)活動(dòng)中，家長(zhǎng)們積極參與，出謀獻(xiàn)策，積極性和主動(dòng)性都非常高。

（五）家園共育，增進(jìn)了家庭與幼兒園之間的理解和支持、聯(lián)系和溝通

家園共育過程中，家庭與幼兒園之間的聯(lián)系與溝通更加密切，彼此也有了更多了解對(duì)方的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)更了解幼兒教師的付出，會(huì)心存感激，積極配合；教師也學(xué)會(huì)了解家長(zhǎng)，盡最大的努力滿足家長(zhǎng)的需求。

二、幼兒園在家園共育工作方面存在的主要問題

（一）家園共育中幼兒園方面過于強(qiáng)勢(shì)

目前，部分幼兒園對(duì)家園共育工作認(rèn)識(shí)不夠，還是停留在過去的家長(zhǎng)工作層面，幼兒園往往過于強(qiáng)勢(shì)，為家長(zhǎng)考慮的較少。比如，幼兒園安排相應(yīng)活動(dòng)時(shí)，往往是單方面告知家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)配合。表面上雖為“合作”，但實(shí)際上家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的方案、目標(biāo)、意義并不了解。因此，家長(zhǎng)在活動(dòng)過程中往往處于被動(dòng)的局面，甚至是想?yún)⑴c、想配合，也無從插手。家長(zhǎng)扮演的角色就是觀眾，始終處于被動(dòng)的局面，不利于活動(dòng)的開展。

（二）家園共育缺乏有效的溝通渠道

充分的溝通，是家園共育活動(dòng)得以有效開展的必要前提。目前，在很多幼兒園的家園共育活動(dòng)中，幼兒園往往缺乏與家長(zhǎng)溝通的渠道。一方面，教師沒有很好地向家長(zhǎng)宣傳活動(dòng)的目的和意義，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展活動(dòng)的目的缺乏了解，很難積極有效地參與其中；另一方面，幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的需求也了解得很不夠，不能有針對(duì)性地就家長(zhǎng)們關(guān)心的議題策劃相應(yīng)的活動(dòng)。因此，在這種情況下，幼兒園開展的活動(dòng)常常是在唱“獨(dú)角戲”，投入了大量的人力物力，效果卻不盡如人意。

（三）教師、家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

在家園共育過程中筆者發(fā)現(xiàn)，部分教師的教育理念和教育水平都有欠缺，教育的形式和方法往往受家長(zhǎng)的需求影響，而不能將現(xiàn)代的教育理念有效地傳遞到家長(zhǎng)當(dāng)中。比如，幼兒園禁止“幼兒園小學(xué)化”問題，由于教師對(duì)幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)了解不夠，對(duì)幼兒教育的理論知識(shí)把握不好，明知過早教小學(xué)知識(shí)是不對(duì)的，但又缺乏有力的證據(jù)來說服家長(zhǎng)。而不少家長(zhǎng)對(duì)子女的教育問題存在認(rèn)識(shí)上的偏差，如忽視品德、個(gè)性、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，存在溺愛嬌縱、過度保護(hù)、包辦代替等現(xiàn)象卻又得不到教師專業(yè)的指導(dǎo)。由此可見，教師、家長(zhǎng)都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，提高自身的文化知識(shí)，共同承擔(dān)起教育孩子的重任。

三、家園共育的策略

（一）擺正幼兒園與家長(zhǎng)的位置，建立平等合作的伙伴關(guān)系

幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)該是一種平等合作的伙伴關(guān)系，彼此之間應(yīng)該相互信任、相互理解、相互溝通，共同承擔(dān)起教育重任。因此，幼兒園教師要放低身份，注意與家長(zhǎng)溝通的方式和技巧，做到耐心、真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)建立起合作伙伴的關(guān)系。比如，我園每學(xué)期的幼兒園工作計(jì)劃，都會(huì)經(jīng)過家長(zhǎng)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“家委會(huì)）的充分討論，認(rèn)真聽取家委們的意見和建議。幼兒園只有切實(shí)地尊重家長(zhǎng)的權(quán)利，擺正幼兒園與家長(zhǎng)的位置，才有利于各項(xiàng)活動(dòng)的開展。

（二）暢通溝通渠道，達(dá)成教育共識(shí)

家園共育，關(guān)鍵在于溝通。家園溝通不能只靠開一兩次家長(zhǎng)會(huì)，搞個(gè)家園聯(lián)系欄等較為單一的方式，要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如通過幼兒園網(wǎng)站、微信群、QQ群、家校通等形式，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)雙方信息的互通。教師不應(yīng)只向家長(zhǎng)反映、匯報(bào)孩子在園的表現(xiàn)，同時(shí)也需要向家長(zhǎng)了解孩子在家里的情況。只有雙方相互交流信息，反饋教育效果，才能真正實(shí)現(xiàn)同步教育，達(dá)成教育共識(shí)，共同教育好孩子。

（三）提高教師、家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)

首先，教師、家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，掌握科學(xué)育兒的知識(shí)和技能，教育目標(biāo)一致，形成合力，共同促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。其次，教師和家長(zhǎng)要提高自身的溝通能力，要在平等、尊重的前提下，以開放、包容的心態(tài)傾聽雙方的意見和建議。教師還應(yīng)該利用自己的專業(yè)知識(shí)，為家長(zhǎng)解決教育過程中遇到的困難和疑惑，豐富家長(zhǎng)的育兒知識(shí)，提高家長(zhǎng)的育兒能力，使家長(zhǎng)更好地配合幼兒園的各項(xiàng)工作。最后，教師還要具備良好的組織能力，在組織各種形式的家園互動(dòng)活動(dòng)中，必須周密設(shè)計(jì)和組織，考慮每一個(gè)步驟，實(shí)施時(shí)做到認(rèn)真細(xì)致，靈活機(jī)動(dòng)。家長(zhǎng)也要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，積極主動(dòng)地參與到幼兒園的活動(dòng)當(dāng)中，配合教師完成教育教學(xué)任務(wù)。

（四）積極探索，豐富家園共育的形式

多年來，我園積極采取了以下方式探索家園共育的形式和方法，取得了一定的成效。

1.成立家委會(huì)。家委會(huì)是幼兒園與家長(zhǎng)之間的橋梁和紐帶。幼兒園的很多工作需要家委會(huì)向家長(zhǎng)宣傳和傳達(dá)，而家長(zhǎng)的意見和建議也通過家委會(huì)反饋到幼兒園，因此，做好家委會(huì)的工作尤為重要。如每學(xué)期開學(xué)初，我們會(huì)組織家委會(huì)商討幼兒園的工作計(jì)劃。又如，幼兒園開展大型活動(dòng)之前都召開家委會(huì)商討活動(dòng)的方案；在活動(dòng)過程中，家委會(huì)成為班級(jí)管理的支持者和協(xié)作者；為了讓家長(zhǎng)了解幼兒的伙食情況，我們還邀請(qǐng)家委會(huì)到幼兒園參觀廚房設(shè)備設(shè)施，品嘗廚師制作的可口飯菜和點(diǎn)心等。在這些活動(dòng)中，幼兒園與家委會(huì)共同為幼兒園的各項(xiàng)工作出謀獻(xiàn)策，齊心協(xié)力完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

2.幼兒園全方位向家委會(huì)或家長(zhǎng)代表開放。為了讓家長(zhǎng)更深入地了解孩子在園的學(xué)習(xí)生活情況，我們定期組織“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，與家長(zhǎng)一起分享孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，激發(fā)家長(zhǎng)積極參與的興趣。為了充分取得家長(zhǎng)的信任和認(rèn)可，消除個(gè)別家長(zhǎng)的猜疑和顧慮，我們突破常規(guī)，承諾隨時(shí)接受家委會(huì)或家長(zhǎng)代表對(duì)我園各個(gè)部門的視察和監(jiān)督，即他們可以隨時(shí)來園參觀幼兒園各個(gè)部門的工作情況，并向全園家長(zhǎng)報(bào)告。通過這些活動(dòng)，家委們肯定了我園管理的規(guī)范，并將幼兒園的真實(shí)情況告知其他家長(zhǎng)，取得了家長(zhǎng)的信任，消除了彼此的猜疑和鼓勵(lì)，推進(jìn)了我園家園共育工作的開展。

3.家長(zhǎng)助教活動(dòng)。家長(zhǎng)助教活動(dòng)在我園開展得有聲有色。每學(xué)期開學(xué)初，我們將教學(xué)計(jì)劃公布到班級(jí)的網(wǎng)站上，讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的職業(yè)、特長(zhǎng)，申請(qǐng)參加家長(zhǎng)助教活動(dòng)。如當(dāng)牙醫(yī)的家長(zhǎng)講授愛牙、護(hù)牙衛(wèi)生知識(shí)；當(dāng)警察的家長(zhǎng)講安全、交通方面的知識(shí)；家庭主婦教孩子制作精美點(diǎn)心等。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)真正體會(huì)到幼兒教師工作的艱辛，對(duì)教師的工作更加理解和支持；在活動(dòng)中，家長(zhǎng)與教師一起備課，增進(jìn)了彼此的理解和友誼，也增長(zhǎng)了知識(shí)。

4.親子活動(dòng)。父母由于工作繁忙，家務(wù)繁重，平時(shí)與孩子的互動(dòng)機(jī)會(huì)相對(duì)較少。幼兒園通過組織內(nèi)容豐富的親子活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭才藝表演、親子郊游等，為親子之間提供了一個(gè)交流、互動(dòng)的平臺(tái)，可以讓家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過程，關(guān)注孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r，增進(jìn)親子之間的感情，增進(jìn)家庭之間的配合和聯(lián)系，也有利于班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的形成。

5.注重細(xì)節(jié)，用心服務(wù)。在家園共育活動(dòng)的開展過程中，幼兒園的工作細(xì)節(jié)也非常重要。不論是在與家長(zhǎng)的聯(lián)系過程中，還是讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)，我們都會(huì)有一封倡議書或熱情洋溢的通知書，用我們熱情的話語，表達(dá)我們迫切需要家長(zhǎng)參與、配合、支持的心聲。通過倡議書，家長(zhǎng)明白了參與活動(dòng)的意義，知道自己“為什么要做”“要怎么做”。我們通過細(xì)致入微的工作細(xì)節(jié)，使家長(zhǎng)樂于參與其中，與教師共同完成教育目標(biāo)。

6.及時(shí)反思、評(píng)價(jià)，建立家園共育的長(zhǎng)效機(jī)制。家園共育活動(dòng)的開展，并非一時(shí)興起的心血來潮之舉，也不是幼兒教育過程中的錦上添花之作，而是應(yīng)當(dāng)貫穿著幼兒教育的整個(gè)過程。因此，教師在家園共育活動(dòng)中必須及時(shí)地進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，建立起家園共育的長(zhǎng)效機(jī)制。如每次活動(dòng)結(jié)束后，我們都會(huì)組織教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行充分研討，總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)，我們還給家長(zhǎng)發(fā)調(diào)查問卷，聽取家長(zhǎng)的意見和建議，為下次的活動(dòng)設(shè)計(jì)提供依據(jù)，確保每次活動(dòng)都有亮點(diǎn)，都有進(jìn)步。

家園共育的最終目的是讓幼兒受益，我們要充分利用家園共育平臺(tái)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性，更新教師、家長(zhǎng)的教育觀念，提高他們的教育教學(xué)水平，從而形成合力，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

（責(zé)編 黎雪娟）