打造書香校園 提升語文素養(yǎng)

李賢

【關(guān)鍵詞】書香校園 營造環(huán)境 方法指導(dǎo) 注重實踐

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）08A-

0092-01

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）》在“教學(xué)建議”部分指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”課外閱讀對學(xué)生的成長來說不可忽視。實踐證明，讓孩子沐浴在書香中，能陶冶孩子的性情，開闊孩子的視野，豐富他們的學(xué)識，活躍他們的思維。小學(xué)作為人生閱讀學(xué)習(xí)的起始階段，應(yīng)創(chuàng)造一個良好的書香環(huán)境，讓學(xué)生多讀書，讀好書。一年前我校開展了書香校園活動，使學(xué)生的綜合能力有了很大的提高，筆者現(xiàn)結(jié)合我校的實踐經(jīng)驗談?wù)勅绾瓮ㄟ^開展書香校園活動提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、營造環(huán)境，形成讀書氛圍

良好的閱讀環(huán)境可以使學(xué)生置身于濃郁的書香中，受到潤物細(xì)無聲的影響。我們必須營造良好的閱讀氛圍，喚醒學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生在書香熏陶中自由快樂地成長。

（一）給孩子營造良好的班級閱讀氛圍。首先，我校給孩子創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，在家長的支持下，我校各班購置了全新的圖書柜和新圖書。學(xué)生的讀書熱情高漲，讀書的時間明顯增多。其次，我校根據(jù)各班的實際情況，由各班制訂出便于操作的讀書計劃，利用晨讀、自習(xí)課等時間，讓學(xué)生沐浴在書香中。這樣學(xué)生在校的閱讀時間均能保證在30分鐘以上。我們還要求學(xué)生每天在家讀書的時間不得少于30分鐘。通過訓(xùn)練，學(xué)生們已形成了良好的讀書習(xí)慣，并從中獲得了許多樂趣。

（二）讓全體學(xué)生及家長共同參與。為了讓學(xué)生們喜歡上讀書，我們利用家長會、致家長的一封信等平臺，誠邀家長加入到與孩子共讀書的行列中。

（三）選出本學(xué)年必讀的書目。一本好書可以滌蕩人的心靈，啟迪人的智慧；一本不好的書，將會誤導(dǎo)學(xué)生。因此，每學(xué)期我校均反復(fù)推敲選擇書目，確保推薦書目適合學(xué)生閱讀，有益于學(xué)生形成健康人格。比如這一學(xué)年我校給學(xué)生確定的推薦書籍有《伊索寓言》《宮澤賢治童話》《列那狐的故事》《天方夜譚》《130個科學(xué)游戲》《東周列國志故事》《成語故事365》《一百個中國孩子的夢》《烏丟丟的奇遇》《我要做個好孩子》《靈性的王國》《愛的教育》等。

二、方法指導(dǎo)，提高閱讀能力

學(xué)生喜歡閱讀，走進了知識的海洋，如何能在海洋中自由游弋，這需要教師提高學(xué)生的課外閱讀能力，幫助學(xué)生掌握一定的讀書方法和技巧。我校的做法是：

（一）教給學(xué)生閱讀的方法。一是高年級的學(xué)生可采用瀏覽法。對于易懂的書，通過看序言、目錄、索引等，大致了解主要內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)獲取有價值的信息。二是速讀。速讀是用比較快的速度去閱讀，邊看邊思考，提取自己所需信息的讀書方法。三是精讀。閱讀的過程就是與作者心靈碰撞的過程，在閱讀中選擇重要的課外書的重要章節(jié)進行精讀，細(xì)細(xì)品味其中的好詞好句，讀懂讀透，體會文章所表達的情感。四是熟讀。對于名著或優(yōu)秀的作品，需要細(xì)細(xì)品讀，使之變成自己的知識，對于那些充滿力量和人文思想的精品文章，要反反復(fù)復(fù)讀，達到“熟”的程度。

（二）教給學(xué)生批注的方法。閱讀時在文章空白處寫出讀書時的感覺或見解，能加深對文章的理解；對文章中的精彩語句，可進行圈點勾畫；對那些不懂或存疑的地方，打上小問號，然后向身邊人請教。教給學(xué)生批注的方法，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成讀書就動筆墨的習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生在讀書批注時寫下自己的感受和看法，并用日記或小練筆等形式加強實踐。

此外，我們還教給學(xué)生們品讀、摘錄等方法，加強對他們課外閱讀的方法指導(dǎo)，切實提高他們的閱讀能力。

三、注重實踐，提升寫作水平

只有將閱讀與實踐相結(jié)合，才能有效提高學(xué)生的寫作水平，我校十分重視將讀與寫相結(jié)合。

（一）注重積累，把精彩詞、句運用到寫作中。我校要求學(xué)生每人自備一本讀書筆記本，讓學(xué)生對那些精彩的詞、句進行摘錄并熟讀，理解相關(guān)詞語、句式的意思、用法。

（二）嘗試模仿，讓寫作更有特色。不同的文章有不同的寫作特色。我校要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后理解、領(lǐng)會，然后進行模仿、再創(chuàng)造。例如在學(xué)生閱讀了名著《水滸傳》后，我校要求學(xué)生用通過語言、動作、神態(tài)、具體事例來刻畫典型人物形象的方法，嘗試描寫身邊的某一個人，如老師、警察、醫(yī)生等。

（三）寫讀后感，多形式地進行練筆。我們要求學(xué)生每讀完一本書或一個精彩片斷后，以日記形式寫一篇讀后感，以加深學(xué)生對文章的理解，提高他們對文章的評價能力。另外我們還鼓勵學(xué)生通過改寫、擴寫、縮寫等形式進行練筆，以提高他們的寫作水平。

自從我校開展書香校園實踐活動后，學(xué)校內(nèi)便掀起了一股讀書熱潮，活動不僅豐富了孩子們的課余生活，而且培養(yǎng)了孩子們的閱讀習(xí)慣。書香校園活動提高了學(xué)生的閱讀能力，豐富了他們的知識，提高了他們的寫作水平，有多名學(xué)生在不同層次的作文比賽中獲獎，如五年級的楊祥炎同學(xué)在北流市2014年“農(nóng)信杯”慈善征文比賽中榮獲小學(xué)組特等獎等。

（責(zé)編 秦越霞）