幸福教育理念下的班主任工作

李云旗

【關(guān)鍵詞班主任工作 幸福教育 踐行

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）08A-

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蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育的理想在于使所有的兒童都成為幸福的人?！卑嘀魅问前嗉?jí)的組織者、教育者和引導(dǎo)者，對(duì)于班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著十分重要的作用。班主任工作的質(zhì)量不僅影響著一個(gè)班級(jí)的面貌，還在很大程度上決定了學(xué)生能否感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造幸福，從而深深影響著他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。下面我談?wù)劷處熢诎嘀魅喂ぷ髦袘?yīng)如何踐行幸福教育理念，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中健康成長(zhǎng)，為學(xué)生日后的幸福生活打好基礎(chǔ)。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造幸福

每一位教師都有責(zé)任讓學(xué)生在校園里幸?？鞓?lè)地生活、學(xué)習(xí)，作為班主任，更要將濃濃的師愛(ài)灑向?qū)W生，滋潤(rùn)、溫暖每一名學(xué)生的心田，讓學(xué)生體驗(yàn)到被教師關(guān)心的幸福。

我曾在八年前教過(guò)一名多次想放棄學(xué)業(yè)的學(xué)生。這名學(xué)生在一個(gè)不完整的家庭中長(zhǎng)大，從小與爺爺、奶奶、姐姐、弟弟生活，家里的一切開(kāi)支全靠年邁的爺爺奶奶種家里的幾分田地和他姐姐打工支撐。正因如此，他心理非常脆弱，總覺(jué)得對(duì)不起爺爺奶奶和姐姐，很想減輕他們的負(fù)擔(dān)，所以總在堅(jiān)持與放棄中徘徊。找到“病因”后，我分別召開(kāi)班委會(huì)和科任教師會(huì)，號(hào)召大家一起關(guān)心幫助他，而我也經(jīng)常利用課外時(shí)間與他溝通，天氣熱時(shí)我總是煮些綠豆粥請(qǐng)他一起吃，有時(shí)還給他適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)資助。他在大家的關(guān)心幫助下，學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢提高了。如今他已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，在四川省一家工商銀行上班，前幾年他回來(lái)看望我時(shí)動(dòng)情地說(shuō)：“感謝您，是您讓我感受到了被人關(guān)愛(ài)的幸福，是您讓我知道了如何做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，也是您讓我重新燃起了對(duì)于生活的希望……”

二、民主管理，保障幸福

民主管理是幸福教育的保障，一個(gè)管理能力強(qiáng)、能為班級(jí)著想的班委是民主管理的關(guān)鍵，因此，每接一個(gè)新班級(jí)，我都會(huì)用一個(gè)月左右的時(shí)間讓學(xué)生選出自己認(rèn)可、信服的班干部。首先，我會(huì)讓學(xué)生以隨筆的形式寫出自己心目中的理想班級(jí)是怎樣的，又將用怎樣的方法途徑來(lái)促成這樣的班級(jí)。其次，把全班學(xué)生的隨筆貼在教室內(nèi)，讓學(xué)生閱讀，學(xué)生心中自然就有了一桿“秤”。接著，每一職位民主評(píng)選出兩名候選人，然后讓候選人輪流模擬上崗半月，期間多給他們創(chuàng)設(shè)“平臺(tái)”，讓他們“歷練”。最后，針對(duì)候選人的表現(xiàn)，做好筆記和對(duì)比材料，讓科任教師、其他學(xué)生協(xié)助觀察。等模擬期一過(guò)，班主任心中有底，學(xué)生心中有數(shù)，在學(xué)生的意愿下評(píng)選班委也就水到渠成。班委選出來(lái)后，班主任就要解放自己，小到班級(jí)的口號(hào)、目標(biāo)、班規(guī)的制定，大到活動(dòng)的組織、學(xué)習(xí)的幫扶、問(wèn)題生的輔導(dǎo)，都放權(quán)交給班干部處理，這樣學(xué)生能得到更充分、更全面、更自由的發(fā)展。這樣做更易形成民主、和諧、積極、有凝聚力的班級(jí)，更易形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

三、理性教育，延續(xù)幸福

和風(fēng)細(xì)雨的說(shuō)教并非總有效果，有時(shí)教師需要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤所在，從而糾正錯(cuò)誤，完善自身。教師在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，要建立在不侮辱學(xué)生人格、公平公正地對(duì)待每一名學(xué)生、不輕易對(duì)學(xué)生的德行甚至未來(lái)發(fā)展提前作判斷的前提上。

多年前我接手了一名轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，這名轉(zhuǎn)學(xué)生是一個(gè)家境優(yōu)越的“官二代”，來(lái)到班級(jí)后態(tài)度傲慢，與其他同學(xué)關(guān)系不融洽。后來(lái)我根據(jù)他籃球打得不錯(cuò)的優(yōu)點(diǎn)，讓他在班級(jí)籃球賽中做主力隊(duì)員。他在場(chǎng)上像換了個(gè)人似的，一會(huì)兒組織進(jìn)攻，一會(huì)兒布置防守。比賽結(jié)束后，我特意對(duì)他說(shuō)：“發(fā)揮得真棒！我代表班級(jí)感謝你?！碑?dāng)晚我趁熱打鐵把他叫到辦公室：“今天的球賽打得真好，你能分析一下原因嗎？”他頓時(shí)滔滔不絕，在他感興趣的話題下進(jìn)入了我設(shè)定的教育情境。從此我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始融入班級(jí)并積極為班級(jí)建設(shè)出謀劃策了?？晌疫€沒(méi)從欣喜中走出來(lái)，他又現(xiàn)出了“小霸王”本色，在班級(jí)例行調(diào)換座位時(shí)，他要求就要坐在教室最中間，還揚(yáng)言如果不換，他就要離開(kāi)學(xué)校。我把他叫到辦公室，對(duì)他說(shuō)：“這次例行換位是上個(gè)學(xué)年全班同學(xué)定的，要求大家共同遵守，目的是為了保護(hù)大家的視力和體現(xiàn)教育的公平，而且……”“不行！我一定要坐在中間，其他同學(xué)我不管！不換位我就不讀了！”他大聲喊道。見(jiàn)他如此無(wú)理，我嚴(yán)厲地批評(píng)了他。見(jiàn)到平時(shí)總是笑瞇瞇的班主任對(duì)他“發(fā)火”，他紅著臉不知所措地坐著。我給他倒了杯水說(shuō)：“坐在哪兒都一樣，只要努力，就能學(xué)好?！彼挥|動(dòng)了，終于說(shuō)：“班主任，也許是我要求過(guò)份了?！蔽椅⑿χ鴮?duì)他豎起大拇指說(shuō)：“老師今天真為你高興，因?yàn)槟愣脼閯e人考慮了?！苯衲辏谒墓ぷ鲉挝?，我又再次見(jiàn)到了他，他說(shuō)：“老師，您那次罵醒了我，讓我知道了有些事情不能任性，只有遵守大家公認(rèn)的法則，才有可能得到大家的認(rèn)可，才能在集體中得到發(fā)展。”

我始終認(rèn)為，能讓學(xué)生從教師這里體驗(yàn)到幸福就是教師最大的幸福。讓我們像陽(yáng)光雨露那樣去沐浴、滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界，幫助那一棵棵“小樹(shù)”長(zhǎng)成參天大樹(shù)，讓他們感受到拔節(jié)的幸福。

（責(zé)編 秦越霞）