試談如何上好數(shù)學(xué)課

覃文素

【摘 要】圓滿完成既定的教學(xué)任務(wù)并非一件難事，但是真正上好一節(jié)數(shù)學(xué)課卻并不是一件輕而易舉的事情。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想給學(xué)生們呈現(xiàn)一節(jié)精彩的課程，就勢必把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是那些以往被教師輕視的邊緣化教學(xué)環(huán)節(jié)。本篇文章即嘗試結(jié)合筆者的親身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂導(dǎo)入 教學(xué)狀態(tài) 學(xué)習(xí)信心

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.007 完成基本的教學(xué)任務(wù)和上好一節(jié)數(shù)學(xué)課顯然是兩個(gè)截然不同的概念。傳遞知識(shí)、完成任務(wù)只是教師的基本職責(zé)，除了完成任務(wù)之外，這節(jié)課能不能真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能不能全面開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、能不能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展等等才是判定課程優(yōu)秀與否的主要標(biāo)準(zhǔn)。上好一節(jié)數(shù)學(xué)課無疑是每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的理想，然而，真正實(shí)現(xiàn)這一理想?yún)s并不是一件輕而易舉的事情。教師一方面要深入反思自身教學(xué)中存在的不足，另一方面也應(yīng)該善于借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最重要的一點(diǎn)是，教師還需要善于優(yōu)化哪些以往被自己輕視甚至是忽視的邊緣化教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)槊恳粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是必不可少的，都對教學(xué)全局發(fā)揮著一定的影響作用。接下來，我們即嘗試從以下五個(gè)方面詳細(xì)探討如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課。

一、課堂導(dǎo)入要精彩

權(quán)威調(diào)查結(jié)果顯示，有相當(dāng)數(shù)量的教師都不是非常重視課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)。有的教師只是在課程開始的時(shí)候，做一個(gè)簡單的開場白，導(dǎo)入的效果并不佳，進(jìn)而學(xué)生的興趣激發(fā)也不到位。還有的教師甚至直接跳過這一環(huán)節(jié)，直接切入正題開講。這些任課老師并非不負(fù)責(zé)任，只是對課堂導(dǎo)入的認(rèn)識(shí)不夠全面。課堂導(dǎo)入表面看上去占用了一定正式講解知識(shí)的時(shí)間，其實(shí)它潛在的價(jià)值是非常突出的。如果教師的課堂導(dǎo)入足夠精彩的話，就會(huì)有一種先聲奪人的積極效果。學(xué)生的注意力一開始就完全被教師的導(dǎo)入吸引了，進(jìn)而學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率都是非常高的。所以，教師要想上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，首先需要保證一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是不是精彩，主要應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行判定。一是學(xué)生的注意力是否高度集中。課堂導(dǎo)入的作用之一便是吸引學(xué)生的注意力，所以，學(xué)生的注意力是否集中，是我們判定課堂導(dǎo)入成功與否的主要標(biāo)準(zhǔn)。二是學(xué)生是不是真正思考了。如果學(xué)生僅僅是被教師精彩的語言和設(shè)問吸引了，但是本身思維并沒有積極運(yùn)轉(zhuǎn)，那么我們的導(dǎo)入就缺乏實(shí)在的意義，其中的知識(shí)鋪墊作用就不突出。所以，教師既要強(qiáng)調(diào)課堂導(dǎo)入的趣味程度，也要注意導(dǎo)入內(nèi)容的知識(shí)關(guān)聯(lián)性。只有內(nèi)容本身的知識(shí)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，學(xué)生才會(huì)積極地發(fā)動(dòng)思維、深刻思考。

二、教學(xué)狀態(tài)要飽滿

一節(jié)課是否精彩，關(guān)鍵要看教師把握教學(xué)全局的能力。換言之，課程質(zhì)量與教師的教學(xué)水平有莫大的關(guān)系。而在影響教師教學(xué)水平的諸多因素中，教師的教學(xué)狀態(tài)是最關(guān)鍵的一個(gè)。然而，大多數(shù)的教師都將注意力放置于自身教學(xué)方法的改善上、教學(xué)模式的突破上，對于自身的教學(xué)狀態(tài)不是非常在意。所謂教學(xué)狀態(tài)指的是教師教學(xué)時(shí)的精神狀態(tài)。教師教學(xué)狀態(tài)飽滿的情況下，不僅可以更好地傳遞知識(shí)，還能夠感染學(xué)生們，帶動(dòng)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒。相反，教師無精打采地站在講臺(tái)上，給學(xué)生們講解知識(shí)的話，不僅平淡無味缺乏吸引力，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們也產(chǎn)生萎靡不振的學(xué)習(xí)情緒。所以，教師教學(xué)時(shí)的精神面貌非常重要。作為教師，我們不僅要勤于鉆研教學(xué)技巧，更應(yīng)該時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)狀態(tài)，把每一次上課都當(dāng)作是第一次，把每一天都當(dāng)作是全新的一天，只要站在講臺(tái)上，只要出現(xiàn)在教室中，就保持飽滿激昂的教學(xué)狀態(tài)，給學(xué)生們傳遞滿滿的正能量。

三、教學(xué)語言要精煉

傳統(tǒng)的觀點(diǎn)中，注重教學(xué)語言的使用藝術(shù)只是語文教師的事情，數(shù)學(xué)教師并不需要十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)語言的有關(guān)問題。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是不正確的。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然與語言并沒有直接的聯(lián)系，但是，教師傳遞知識(shí)的時(shí)候，主要還是依靠教學(xué)語言。因此語言是最重要的教學(xué)媒介。而且，數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)對教師教學(xué)語言的邏輯性有很高的要求。教師的教學(xué)語言要想與知識(shí)本身的邏輯性要求并駕齊驅(qū)，就必須堅(jiān)持精煉的原則。數(shù)學(xué)知識(shí)講解最忌諱的就是繞來繞去，把簡單的問題講復(fù)雜了。只要教師的講解具有嚴(yán)密的邏輯性，知識(shí)的講解就簡單明了、清晰易懂。教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)語言的精煉，就必須把握兩個(gè)主要的方面，一是認(rèn)真地備課；二是提升自身的語言素養(yǎng)。備課的時(shí)候，教師就要研究清楚怎么講解才是最簡單直接的，才是最易于學(xué)生理解和記憶的。其次，就是努力提升自身的語言素養(yǎng)，爭取用最恰當(dāng)、最準(zhǔn)確的詞匯，把所有的知識(shí)點(diǎn)講解清楚?？傊?，教師的教學(xué)語言一定要精煉，這一點(diǎn)是關(guān)系到教師能否上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。

四、信心樹立不可少

教師能不能順利上好一節(jié)課，與學(xué)生消化知識(shí)的水平有關(guān)系。而學(xué)生能不能消化知識(shí)，一方面與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)系，一方面與學(xué)生的自信心密不可分。所以，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心是教師的職責(zé)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)本不是一門難度很高的學(xué)科，但是，很多學(xué)生，尤其是女同學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都明顯信心不足。的確，女生在思維邏輯方面可能沒有男生那么有優(yōu)勢，但是，女生在細(xì)心、耐心等方面也比男生有優(yōu)勢。所以，武斷地判定女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上就是不如男生是缺乏科學(xué)依據(jù)的、是不正確的。教師在教學(xué)的過程中尤其要注意引導(dǎo)女生樹立信心，讓他們充分認(rèn)識(shí)到中自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的優(yōu)勢。否則的話，很多女學(xué)生從小就對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有信心，在課堂上不敢發(fā)言，這些都直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的牢固程度，在以后的中學(xué)大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們也將面臨更多的問題?？傊龑?dǎo)學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心是一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是影響教師能否上好一節(jié)課的因素之一。

五、作業(yè)批改要認(rèn)真

布置家庭作業(yè)是教師教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，家庭作業(yè)布置得得當(dāng)與否，直接關(guān)系到學(xué)生溫習(xí)知識(shí)的成效。但是，大多數(shù)教師只是單一研究如何布置出有含金量的作業(yè)，卻并不十分關(guān)注作業(yè)的后續(xù)批改環(huán)節(jié)?？茖W(xué)研究顯示，教師批改作業(yè)的認(rèn)真程度直接影響學(xué)生完成作業(yè)的認(rèn)真程度。所以，教師在布置出科學(xué)合理的作業(yè)之后，還需要認(rèn)真地批改學(xué)生的作業(yè)。一方面，教師要認(rèn)真寫評語；另一方面，教師要善于從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題。教師的評語要具有針對性，不能夠千篇一律，因?yàn)獒槍π詮?qiáng)的評語往往更加具有感染力和說服力。我們在批改作業(yè)的時(shí)候，不能總是簡單地寫上分?jǐn)?shù)、標(biāo)明優(yōu)良，還更應(yīng)該透析出學(xué)生作業(yè)折射出來的種種問題。然后在以后的教學(xué)中努力幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤、完善學(xué)習(xí)。

上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課并不是一件簡單的事情，教師要切實(shí)關(guān)注每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及與學(xué)生有關(guān)的各個(gè)方面。endprint