談高中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

吳洪琴

【摘 要】高中地理涉及知識(shí)面較廣，知識(shí)有一定的難度，有的知識(shí)又有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，對(duì)地理學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的興趣，學(xué)習(xí)效率不高。本文從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出了一些培養(yǎng)學(xué)生地理興趣的辦法。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 地理情境 模式和方法 語(yǔ)言 課外活動(dòng) 教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.011 要提高學(xué)生的地理興趣，需要從教學(xué)的多個(gè)方面入手，找到學(xué)生的興趣所在，針對(duì)實(shí)際情況采取有效的措施，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到地理學(xué)習(xí)中。

一、建立良好的師生關(guān)系

要想有效的開展教學(xué)，提高課堂的效果性，就需要建立起良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于高中地理的課堂教學(xué)這一點(diǎn)也同樣適用。以往高中地理的課堂，教師很少與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，整個(gè)課堂都是在教師機(jī)械的講解中進(jìn)行的，學(xué)生很難有效的參與到課堂中，更不要說(shuō)教師和學(xué)生在課堂中進(jìn)行心靈上的溝通了。良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果的提高有著十分積極的作用。能夠拉近師生間的距離，讓學(xué)生敞開心扉和教師交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能幫助教師及時(shí)了解到教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改善，提高教學(xué)的效率，取得良好的教學(xué)效果。因此，在高中地理教學(xué)中，要注重對(duì)良好師生關(guān)系的建立，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，教師要對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，扮演好自己的角色，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生成為真正的朋友。

二、設(shè)置多種多樣的地理情境

素質(zhì)教學(xué)大背景下的高中地理教學(xué)，要求教師找準(zhǔn)自己在教學(xué)中的位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，教師的一切活動(dòng)要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，有效的激發(fā)學(xué)生的地理興趣。在教學(xué)過(guò)程中要從教學(xué)的目標(biāo)和本節(jié)課的基本內(nèi)容入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的地理教學(xué)情境，以情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)要特別注意，所提出的問(wèn)題要符合該階段學(xué)生的認(rèn)知情況，如果問(wèn)題太簡(jiǎn)單，學(xué)生很難全身心的投入，問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，又會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生煩躁的情緒，不利于教學(xué)的有效開展，因此一定要對(duì)問(wèn)題情境的有效性進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。例如，在進(jìn)行“大氣環(huán)流”部分知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生演示某一地區(qū)、山谷、海陸等熱力環(huán)流情況，然后進(jìn)行知識(shí)的拓展，講述在地球極地和赤道間熱力環(huán)流的情況，向?qū)W生提出問(wèn)題：假如每天太陽(yáng)直射在地球上的位置不發(fā)生變化；地球上全是陸地或者海洋；地球不進(jìn)行自轉(zhuǎn)。在這三個(gè)條件成立的情況下，全球大氣環(huán)流將是什么樣的？其特點(diǎn)又是什么？再將這三點(diǎn)假設(shè)逐一去掉，風(fēng)帶和氣壓帶等將會(huì)發(fā)生什么樣的變化。這種變化會(huì)對(duì)太平洋西岸亞洲地區(qū)的大氣環(huán)流帶來(lái)什么樣的影響。再比如在講解印度農(nóng)作物分布狀況的過(guò)程中，同樣用多媒體課件形象的介紹印度地區(qū)的一些農(nóng)作物，再對(duì)這些農(nóng)作物生長(zhǎng)的條件進(jìn)行介紹，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)印度的一些了解，將這些農(nóng)作物對(duì)照印度地圖找到其種植區(qū)域，然后再為學(xué)生展示正確的分布圖。通過(guò)這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更好的理解。

三、更新教學(xué)模式和方法

在目前的高中地理教學(xué)中，為了追求教學(xué)進(jìn)度，大多數(shù)教師都采取灌輸式的教學(xué)模式，不能將學(xué)生真正的看作教學(xué)主體，忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的背景下，廣大高中地理教師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法進(jìn)行更新，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的唯一目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。由于地理學(xué)科與自然界的聯(lián)系十分密切，我們完全可以采取開放式的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。例如，春天可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校附近的田野，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的地理知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象，幫助學(xué)生感受地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。再比如讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些地理知識(shí)，在課上與教師、學(xué)生一起分享，給每個(gè)學(xué)生兩三分鐘的時(shí)間對(duì)自己整理的知識(shí)進(jìn)行講解。此外，還可以借助游戲開展教學(xué)，在講到我國(guó)行政區(qū)域劃分部分的內(nèi)容時(shí)，利用拼圖游戲，幫助學(xué)生更直觀的了解所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，借助游戲也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。以上幾個(gè)例子都是對(duì)教學(xué)模式和方法的更新，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

四、優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言

語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本途徑，教學(xué)的所有內(nèi)容都是依靠語(yǔ)言來(lái)傳遞的，教學(xué)任務(wù)的完成也離不開語(yǔ)言。要想實(shí)現(xiàn)高中地理的教學(xué)目標(biāo)，需要教師有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，這也是教師教學(xué)能力的重要組成部分。高中地理涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容較為復(fù)雜，需要教師用通俗、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言將所講內(nèi)容表述出來(lái)，同時(shí)還要注重語(yǔ)言的趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，借助幽默的教學(xué)語(yǔ)言將學(xué)生的注意力吸引到課堂中。在教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)運(yùn)用一些諺語(yǔ)，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，諺語(yǔ)通常都蘊(yùn)含著一定的哲理，同時(shí)又有很強(qiáng)的趣味性，在地理教學(xué)中有效的運(yùn)用諺語(yǔ)能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)。例如，在講到峰面雨部分的內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用諺語(yǔ)“云過(guò)山坡濕，雨過(guò)山頭明”來(lái)形象的描述峰面雨的特點(diǎn)，增添了教學(xué)的趣味性，學(xué)生也能更好的掌握這部分知識(shí)。也可以將謎語(yǔ)運(yùn)用到地理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣。謎語(yǔ)字?jǐn)?shù)不多，但能夠形象的表述某個(gè)事物的特點(diǎn)，有效的運(yùn)用謎語(yǔ)能夠豐富學(xué)生的知識(shí)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。此外，在高中地理教學(xué)中還可以借助學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，讓學(xué)生在感受優(yōu)美詩(shī)句的過(guò)程的同時(shí)，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

五、開展地理課外活動(dòng)

高中階段學(xué)習(xí)的地理知識(shí)涉及到的范圍較廣，有一定的難度，只通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生很難有效的掌握和理解所學(xué)知識(shí)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生有效的開展地理課外活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。可以向?qū)W生介紹一些地理雜志或者報(bào)紙等，讓學(xué)生閱讀，并組織學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行討論；還可以針對(duì)當(dāng)今的熱點(diǎn)地理問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行辯論，幫助他們更好的理解這些熱點(diǎn)問(wèn)題；建立地理活動(dòng)小組，帶領(lǐng)學(xué)生去了解社會(huì)，走訪和調(diào)查等。這些地理活動(dòng)的開展，對(duì)課堂教學(xué)是極好的補(bǔ)充，豐富了學(xué)生的地理知識(shí)，培養(yǎng)了他們的地理興趣。

六、積極做好教學(xué)評(píng)價(jià)

在對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，體驗(yàn)成功的快感，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)地理學(xué)習(xí)始終充滿興趣。endprint