淺淡普車實習教學方法

廖文輝

摘 要：隨著我國工業(yè)的不斷發(fā)展，大部分企業(yè)對于普通車工技能人才的需求在逐漸增大，雖然數(shù)控車床在機械制造中得到了廣泛應用，但是普通車床在大多數(shù)企業(yè)中仍然占據(jù)著主導地位，這就要求中等職業(yè)學校探討普車生產(chǎn)實習的教學方法與管理模式。

關鍵詞：普車 實習 教學方法

隨著我國工業(yè)的不斷發(fā)展，大部分企業(yè)對于普通車工技能人才的需求在逐漸增大，雖然數(shù)控車床在機械制造中得到了廣泛應用，但是普通車床在大多數(shù)企業(yè)中仍然占據(jù)著主導地位，畢竟數(shù)控車床適合大批量的生產(chǎn)，所以在生產(chǎn)中，我們還是離不開普通車床。在很多中等職業(yè)學校中，普車生產(chǎn)實習的教學管理需要我們?nèi)パ芯颗c探討。本文主要從理論與實踐相結(jié)合的教學模式、安全文明生產(chǎn)的管理模式、教學經(jīng)驗與效果三個方面探討中等職業(yè)學校普車生產(chǎn)實習的教學方法。

一、理論與實踐相結(jié)合的教學模式

當今社會對高技能人才的需求量不斷增大，高技能人才短缺是現(xiàn)在面臨的緊迫問題。高技能人才是指熟練掌握專業(yè)知識與技能，有著精湛的操作技能，能夠解決專業(yè)技術(shù)與工藝問題的人才。在普車生產(chǎn)實習中，理論與實踐相結(jié)合是非常重要的。車工不應該只學會書上的理論知識而不會實際操作，也不能只會操作而不理解理論知識。所以我們要讓學生把理論與實踐相結(jié)合，用理論知識作支撐，讓學生在實際操作中去驗證理論知識。如何讓學生做到理念與實踐相結(jié)合呢？在中等職業(yè)學校中，車工實習課比較困難的是車刀的刃磨，正所謂“磨刀不誤砍柴工”，車刀磨得好與差，直接影響到加工工件的速度與工件的精度。如果車刀磨得不好，就不能加工工件。如何使學生過磨刀這一關，我們首先要讓學生對車刀的理論知識有一個初步的認識（如車刀各部分的名稱、角度、作用與加工時的注意事項等等）。對90°偏刀的“三面兩刃一刀尖”，即前刀面、主后刀面、副后刀面、主切削刃、副切削刃、刀尖知識，對砂輪機的認識、使用與安全知識，學生都要有一定的認識和了解。開始，我們以為只要稍作講解就可以，但是沒想到在實際操作中學生在砂輪機上怎么也磨不出一把車刀。所以我們通過一系列的講解和演示，讓學生知道車刀結(jié)構(gòu)的位置、角度與刃磨方法，讓學生逐個對各個部位進行刃磨操作，與理論相結(jié)合，這樣學生就能很快磨出一把合格的刀具。

二、安全文明生產(chǎn)的管理模式

在學校，普車生產(chǎn)實習是最危險的實習課之一，安全文明生產(chǎn)非常重要。因為普通車床的整體結(jié)構(gòu)是比較復雜的，零部件外露較多，工件高速旋轉(zhuǎn)；在磨車刀時，砂輪機的轉(zhuǎn)速遠高于普通車床，而且手離砂輪的距離非常近，所以保證生產(chǎn)工人與設備安全是安全文明生產(chǎn)的第一位。否則會直接影響人身安全、產(chǎn)品質(zhì)量與生產(chǎn)效率，影響設備、工量具的使用壽命。安全不能保證，何談生產(chǎn)。因此，對于普車生產(chǎn)實習操作中危險性大、安全系數(shù)比較低的情況，學校要高度重視采用安全教學管理模式，特別加強安全教育。在普車實習前，老師都要先講安全文明生產(chǎn)課程；每一節(jié)操作課，教師都要講解安全知識與注意事項。在操作前，我們會要求學生先檢查車床各部分機構(gòu)是否完好，然后教學生怎樣檢查車床，如發(fā)現(xiàn)問題，立即解決，不能解決的應立即停車申請報修，修好后才能使用。教師要求學生在使用車床時，嚴格遵守車工安全文明生產(chǎn)與注意事項、砂輪機安全使用與注意事項等，并要求學生做好每一項具體規(guī)則。如果讓學生做好每一項，我們就要讓學生逐項地學習與操作。如“主軸變速必須先停車，變換進給箱手柄要低速進行。為保證絲杠的精度，除車削螺紋外，不得使用絲桿進行機動進給。”這項規(guī)則在安全文明生產(chǎn)講解中會有講解，但這是遠遠不夠的。在講課、演示的時候，我們都要強調(diào)安全知識與操作，要做到天天講安全、時時講安全，把日常安全文明生產(chǎn)制度化、常規(guī)化。

三、教學經(jīng)驗與效果

在普通車床教學中，我們將理論與實踐融入項目教學的模式，以項目教學為基礎結(jié)合理論與實踐一體化教學。實行一體化教學能使學生想學、肯學、學會。筆者學校有普通車床幾十臺，設備利用率高，教學的效果比較好；加上與一體化教學的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了教學內(nèi)容和方法的重要性，調(diào)動了學生學習積極性，使學生想學、好學。由于采用了一體化的教學模式，學生有了充分的學習自由，可以真正體現(xiàn)以學生為主體的教學原則。在學校車工技能等級考試中，學生通過率達到90%以上，達到了良好的效果和目的，比以前有了很大的進步。

總之，在普車生產(chǎn)實習中，一體化教學是一種非常好的教學方法，是構(gòu)建中等職業(yè)教育的必經(jīng)之路。一體化教學為今后的職業(yè)技能發(fā)展和提高打下了一定的基礎，可以為社會培養(yǎng)更多更好的技能型人才。