激發(fā)學(xué)生興趣 增強音樂教學(xué)效果

隋娟

摘 要：音樂是一種情感藝術(shù)。本文將針對技工學(xué)校學(xué)生的特點，就如何營造良好氛圍、加強與學(xué)生互動、運用多媒體技術(shù)等方面，探討調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，為技工學(xué)校的音樂教育提供參考。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 興趣 嘗試

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。鮮明的音樂形象影響著學(xué)生的思想，陶冶著學(xué)生的情操，對學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動性，增強學(xué)好音樂課的信心，是技工學(xué)校音樂教學(xué)中，一個值得深入研究的、具有現(xiàn)實意義的課題。技工學(xué)校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)的主動性不足，要上好音樂課，必須采取合適的教學(xué)方法。

一、堅持尊重與關(guān)愛

給予每位學(xué)生人格上的尊重與情感上的關(guān)愛，是學(xué)生學(xué)好音樂的前提。幾年的教學(xué)實踐讓筆者感到：與文化課相比，學(xué)生們更喜歡音樂課，音樂課也更能融洽師生關(guān)系。對學(xué)生來說，如果喜歡某位授課老師，他們也會喜歡這門課，同時還會對這門課產(chǎn)生強烈的興趣。

學(xué)生正處于世界觀、價值觀形成的重要時期，都有個性和尊嚴(yán)。作為一名音樂教師，我們必須尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，從學(xué)生們的角度考慮，進(jìn)入他們的音樂世界，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂特長。曾有位老校長說過：“技校生不缺批評，因為在家他們受到的就是批評。他們?nèi)钡氖顷P(guān)心和愛護(hù)”。因此，尊重他們、關(guān)愛他們，使他們獲得心理上的成就感，才能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

二、堅持交流與互動

課堂互動是在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，師生之間、生生之間所進(jìn)行的交流活動；是交流信息、表達(dá)情感的有效途徑；是培養(yǎng)語言運用能力、思維能力、創(chuàng)新意識、發(fā)展健全人格的重要手段。音樂課堂上，這種交流和互動尤為重要。例如欣賞課《行進(jìn)中的歌》有三首“進(jìn)行曲”——《解放軍進(jìn)行曲》《婚禮進(jìn)行曲》和《拉德茨基進(jìn)行曲》。它需要學(xué)生了解歌曲特點和適應(yīng)場合。學(xué)生了解定義后，可以安排一個小游戲——讓學(xué)生通過分組表演，把聽到的音樂表示出來。這樣既可以加深學(xué)生對進(jìn)行曲的了解，又可以通過互動，活躍課堂氣氛。對技校的學(xué)生來說，樂理課是枯燥和無味的，特別是節(jié)奏訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，筆者會嘗試讓學(xué)生腿、腳結(jié)合，像打架子鼓一樣，全身動起來。讓每位學(xué)生參與到音樂活動中，就會減小他們學(xué)習(xí)節(jié)奏的難度，增加它們對節(jié)奏的興趣。

綜上所述，音樂教學(xué)必須通過雙向交流和互動來完成，而不能把課堂變成教師自己的課堂。教師要充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在課堂上動起來、活起來，使音樂課堂變得生動活潑，這樣才能使學(xué)生更加熱愛音樂、喜歡音樂。

三、運用多媒體

音樂是聽覺的藝術(shù)。單一的音樂教學(xué)往往會讓學(xué)生感覺乏味，特別是音樂理論教學(xué)。必須堅持抽象的理論教學(xué)與形象的視、聽教學(xué)并重，綜合運用電腦課件、音樂視頻等，將教學(xué)內(nèi)容生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，利用多種感官，實現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強學(xué)生對藝術(shù)知識的感知能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如欣賞課《中國通俗音樂》將中國通俗音樂的發(fā)展分為四個時期，筆者會提前搜集這四個時期代表作品的影像資料，讓學(xué)生充分了解它們的創(chuàng)作背景。我們教師必須大膽改革與創(chuàng)新，積極尋找學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容與形式，這樣才能激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

四、堅持理論聯(lián)系實際

音樂知識學(xué)習(xí)最重要、最有效的途徑就是讓學(xué)生們積極實踐。樂理知識中，音樂表情術(shù)語的學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生通過在歌唱、演奏、分組抄寫、提問等形式，加深對樂理知識的理解；在傳授音樂技能時，可以讓學(xué)生多想、多聽、多看、多練，遇到問題隨時記下。在欣賞樂曲時，可以先讓學(xué)生自己尋找答案。例如在欣賞《瑤族舞曲》時，筆者會讓學(xué)生先聽一遍，然后給他們提出問題，再讓學(xué)生聆聽一遍。對具有代表性的樂段筆者會讓學(xué)生唱會，同時伴隨音樂節(jié)奏進(jìn)行詩朗誦、舞蹈等創(chuàng)編。另外，我們還可以開展課外音樂活動、校園文化活動，如合唱比賽、校園歌手比賽、器樂比賽、舞蹈比賽、才藝展示等。筆者所在學(xué)校就有一個樂隊。對技校生來說，學(xué)會西洋樂器并不是簡單的事，但我們都會給學(xué)生們自我展示和演出的機會，所以學(xué)生們都非常愿意報名參加，也會用心練習(xí)。這樣不僅能夠調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動性，而且能夠使學(xué)生更加喜歡音樂，熱愛生活。

音樂教育的最終目的是培養(yǎng)“人”，而不是以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神乃至人的個性和人格尊嚴(yán)為代價，去實現(xiàn)某個確定的目標(biāo)。所以我們要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的音樂視野，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，讓他們成為對社會有用的人。